醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育范文.doc

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畢業(yè)論文/畢業(yè)論文范文 醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育范文 2017年，國(guó)際醫(yī)學(xué)教育專門委員會(huì)(1nstitute for international medical education，iime)正式出臺(tái)本科醫(yī)學(xué)教育“全球最低基本要求”文件，位居首位的是強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值、態(tài)度、行為和倫理的教育。2017年，教育部召開(kāi)醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際研討會(huì)，研究擬訂了本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)(試行)，指出本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具備初步臨床能力、終身學(xué)習(xí)能力和良好職業(yè)素質(zhì)的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生。2017年，教育部、衛(wèi)生部關(guān)于加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育工作提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)中明確提出德育為先的醫(yī)學(xué)教育理念，強(qiáng)調(diào)將德育和醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德、態(tài)度及價(jià)值觀為基本內(nèi)容的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)納入醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德與社會(huì)責(zé)任感。2017年，黨的十八大報(bào)告明確提出要提高醫(yī)療衛(wèi)生隊(duì)伍的服務(wù)能力，加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)。近年來(lái)醫(yī)患關(guān)系備受社會(huì)各界關(guān)注，醫(yī)患矛盾、醫(yī)療暴力、如何構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系等也成為2017年全國(guó)兩會(huì)代表委員們關(guān)注及追問(wèn)的問(wèn)題，醫(yī)學(xué)教育中職業(yè)道德教育不足是其重要原因。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德教育是解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展要求的未來(lái)醫(yī)生的迫切要求。高等醫(yī)學(xué)教育是高等教育的重要組成部分，肩負(fù)著為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才、維護(hù)和促進(jìn)人類健康的重要使命。對(duì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育而言需要培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)高、社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)的醫(yī)學(xué)人才，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)醫(yī)藥衛(wèi)生人力資源的需求。*從醫(yī)學(xué)生次道德的正確引導(dǎo)的角度對(duì)豐富醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育途徑進(jìn)行嘗試探索，以促進(jìn)醫(yī)學(xué)生全面發(fā)展。在現(xiàn)階段，隨著社會(huì)物質(zhì)、精神生活等層面不斷的發(fā)展，社會(huì)中也出現(xiàn)了許多新的社會(huì)現(xiàn)象和道德問(wèn)題，引起了人們的關(guān)注與探討。比如倫理學(xué)界時(shí)常關(guān)注的次道德問(wèn)題，關(guān)于次道德是否存在、其存在是否具有合理性的問(wèn)題以及我們應(yīng)該采取何種態(tài)度看待次道德，這些問(wèn)題解決得如何將對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。