小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》說課稿文檔.doc

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資源名稱：《人物描寫一組-----小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》說課稿 適用年級：五下 資源版本：人教版 資源類型：說課 資源作者：佚名 更新時間：2012-05-15 資源來源：網(wǎng)絡收集 鄭重申明：網(wǎng)絡資源共享，絕不收取任何費用！ 更多 0教學資源介紹： 一、解讀教材 《人物描寫一組》中的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自人教課標版小學語文五年級下冊的第22課，是本冊第七單元的第一課，本組教材以“作家筆下的人”為專題，采取了不同的手法，刻畫了一系列鮮活的人物形象。 《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這個片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的個性特點。文中對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細致。作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動作的詞語，從不同的方面對小嘎子的摔跤動作進行了細致描繪。在這當中，還夾雜著對嘎子心理活動的描寫，比如，“欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子”“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳去勾他的腿”，這些描寫從另一個側(cè)面豐富了人物性格。動詞的準確運用和心理活動的細致刻畫，塑造了小嘎子這個兒童形象，顯示出作者在人物刻畫上的功力；也是我們學習的寫作方法之一。 二、教學目標及重難點： 根據(jù)本課的內(nèi)容和學生的認知規(guī)律，我設(shè)計的教學目標主要有以下三個： A、知識目標 1、能正確、流利地朗讀課文，正確讀寫“眼疾手快、精神抖擻、破綻”等詞語。 2、理解課文內(nèi)容，感受小嘎子、胖墩兒的人物形象。 B、能力目標 1、學習作者抓住人物的動作、語言、心理活動等描寫人物的方法。 2、可以嘗試運用學到的寫作方法寫片斷。 C、情感目標 通過學習，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情，激發(fā)學生閱讀兒童小說《小兵張嘎》的興趣。 教學重點： 感受小嘎子的人物形象，體會人物描寫的方法。 教學難點： 體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。 三、教法、學法 根據(jù)本課的目標并結(jié)合學生的實際，我采用以讀悟情和仿寫法這二種方法進行教學： 以讀悟情：課標十分強調(diào)語文教學“以讀為本”，因此在本課教學中我以“以讀悟情”貫徹始終，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中細細品味其用詞的精妙。 仿寫法：“控制論”告訴我們要實現(xiàn)有效控制就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好，因此我在課程結(jié)束前設(shè)計了“仿寫法”：將小說里學到的人物描寫方法用在小作文練習中，即寫出第二次的摔跤過程。 學法：“在當今信息時代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學到知識，而是如何使他們學會學習，正如埃德加富爾所說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人?！币虼耍訌妼W生的學法指導尤為重要。這也符合新標準指出的，必須轉(zhuǎn)化學生的學習方式。本課在學生學習方法上力求體現(xiàn)： 1、重視自學指導。學生是以學習為主要任務的人，教師教給學生的學習方法，是想讓學生成為學習的主人。 2、師生共創(chuàng)情境。為了讓學生更好地學習課文，體會作家筆下所描寫的人物形象，我還讓學生觀看《小兵張嘎》中的相關(guān)片斷，把學生帶入學習的氛圍，讓學生親身感受作家筆下的鮮活的人物形象，養(yǎng)成他們對于優(yōu)秀文學作品細細品讀的習慣。 四、教學流程 （一）、暢談朋友，走近嘎子 1、以交朋友開始，請同學們談談他們喜歡的朋友都是怎樣的類型，再請進嘎子，請學生談談嘎子給他們的印象是怎樣的，激發(fā)學生對嘎子的興趣，繼而引出課題。 （二）、初讀課文，認識嘎子 請學生初讀課文，感受小嘎子的人物形象；并請學生想象當時的情景，讀文，使他們在讀中學習表達。同事檢查學生對生字詞的學習情況。在初讀課文和學習完生字詞后，我在讓學生欣賞電影片段，使學生進一步直觀地感受小嘎子的形象。看完后指導學生說一說小嘎子給你留下了怎樣的印象？這樣的設(shè)計充分培養(yǎng)了學生的語言表達能力。突破了本課的重點。 （三）、走進文本，感悟嘎子 在學生簡談了嘎子的形象之后，我再把文章中的摔跤片段概括成幾句話，引導學生抓住重點的動詞，并且默讀課文，進行品讀，感悟，進一步感受小嘎子的形象。這時，不僅引導學生抓住動作描寫，還隨機引導學生關(guān)注人物心理描寫，真正做到走進人物內(nèi)心世界。同時，不忘感受胖墩兒的形象，從另一面看到嘎子的性格特點。而這些環(huán)節(jié)滲透著讀書，讓學生讀中感悟，悟中讀文。 （四）、回歸生活，豐富嘎子 在學生對文中的嘎子有了自己的認識后，我再安排學生想象并仿寫他們第二次摔跤，不用總結(jié)寫法學生也知道了要抓住人物的動作和心理來描寫了；最后再出示原文的二次摔跤讓學生欣賞，更加完善了人物形象，也教育孩子們要用發(fā)展的眼觀看待同學，讓他們知道：人都是在不斷地成長、變化的。 七、板書設(shè)計： 22、人物描寫一組 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤 氣勢逼人站摔跤慣手 機靈鬼透轉(zhuǎn)憨厚沉穩(wěn) ？鉤贏得勝利 這樣的板書設(shè)計簡潔、直觀，既突出了文章的重難點，也充分發(fā)揮了學生的想象，發(fā)展了思維。