班主任與心理健康教育 ppt課件

,班主任與心理健康教育,學(xué)校首先培養(yǎng)的是靈魂健全的，到達(dá)博雅高度的，即具有完整人格的人。人格的完整對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，意味著健康。一個(gè)健康的、靈魂健全的人做什么事情都容易成功。 紐曼,當(dāng)前教師培訓(xùn)的主要問(wèn)題： 1.培訓(xùn)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性規(guī)劃 2.培訓(xùn)形式單一缺乏能力實(shí)訓(xùn) 本次培訓(xùn)理念： 以能力為本位，實(shí)施“理論指導(dǎo) 案例分析 情境模擬（角色扮演） 行為反饋 自主反思”的實(shí)訓(xùn)模式。,主要內(nèi)容,班主任應(yīng)該具備的素養(yǎng)？,1,如何進(jìn)行班集體建設(shè)？,2,班主任人際關(guān)系指導(dǎo),5,班主任個(gè)別指導(dǎo)教育,4,主要內(nèi)容,班主任愛(ài)情輔導(dǎo),6,班主任工作藝術(shù),7,班主任能力實(shí)訓(xùn),班主任有效溝通,9,心理健康教育教學(xué)目標(biāo),1,提升教師心理健康水平,1,思想家：做一個(gè)反思型的教師,童心：我們必須會(huì)變小孩子,責(zé)任心：為祖國(guó)培養(yǎng)公民,一、我們應(yīng)該做一個(gè)什么樣的教師？,愛(ài)心：對(duì)孩子的依戀之情,心理學(xué)家：用心靈贏得心靈,專家：源于專業(yè)的人格魅力,二、優(yōu)秀教師的勝任力維度,認(rèn)知維度,情感維度,行為維度,人格維度,技術(shù)維度,勝任力,人際維度,學(xué)習(xí)意識(shí)：學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)；完善自我認(rèn)知結(jié)構(gòu)。,思維與歸因：邏輯清晰分析問(wèn)題，抓關(guān)鍵點(diǎn)，歸因。,認(rèn)知維度,有助于擴(kuò)展視野,自我反思：反思自我檢驗(yàn)；反思他人檢驗(yàn)。,十文古錢,從前，有3個(gè)窮書生進(jìn)京趕考，投宿一家旅店。這家旅店的房?jī)r(jià)是450文，3人決定合住一個(gè)房間，于是每人向老板支付了150文錢。后來(lái)，老板見(jiàn)3人可憐，又優(yōu)惠了50文，讓店里的伙計(jì)拿著還給3人?；镉?jì)心想：50文錢3個(gè)人如何分？于是自己拿走20文，講剩余的30文還給了3個(gè)書生。問(wèn)題出來(lái)了：每個(gè)秀才實(shí)際上各支付了140文錢，合計(jì)420文。加上店小二私吞20文，等于440文，那么還有10文錢去了哪里？,智慧選擇,在一個(gè)暴風(fēng)雨的夜晚，你開(kāi)著一輛車，經(jīng)過(guò)一個(gè)車站。有3個(gè)人正在等公共汽車：1個(gè)快要死的老人，急需救治；1個(gè)是醫(yī)生，他曾經(jīng)救過(guò)你得命，是大恩人你做夢(mèng)都想報(bào)答他；還有一個(gè)女人/男人，他/她是你做夢(mèng)都想嫁/娶的人，也許錯(cuò)過(guò)就永遠(yuǎn)錯(cuò)過(guò)了。但你得車只能坐一個(gè)人，你會(huì)如何選擇呢？,表達(dá)情緒,控制情緒,情緒維度,有助于擴(kuò)展視野,管理情緒,溝通能力：表達(dá)能力；傾聽(tīng)能力；說(shuō)服能力。,合作能力：分享信息、配合執(zhí)行；合理建議；獲得信任。,人際維度,有助于擴(kuò)展視野,組織協(xié)調(diào)能力：計(jì)劃；執(zhí)行力；層級(jí)協(xié)調(diào)；解決難題。,主動(dòng)進(jìn)?。鹤非笞吭?；設(shè)定挑戰(zhàn)目標(biāo)；關(guān)注自我成長(zhǎng)。,承壓能力：積極樂(lè)觀；堅(jiān)持不懈；講求質(zhì)量，注重效率。,行為維度,技術(shù)維度,心理 輔導(dǎo),團(tuán)體 活動(dòng),主題 班會(huì),檔案袋評(píng)價(jià),人際維度,認(rèn)知維度,行為維度,三、我們應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？ 心理健康、人格完善,情感維度,人格維度,意志維度,弗洛伊德 行為注意 人本主義 皮亞杰 維果斯基 ,2019年4月5日星期五,25,四、心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因： 基于心理學(xué)理論的思考和啟示,2019年4月5日星期五,26,意識(shí),前意識(shí),無(wú)意識(shí),愿望、恐懼 記憶、情緒,海平面,（一）弗洛伊德的意識(shí)冰山模型及人格理論,本我（Id） 本能的我 快樂(lè)原則 自我（Ego） 協(xié)調(diào)本我和超我 現(xiàn)實(shí)原則 超我（Superegos） 良心、道德的我 至善原則,2019年4月5日星期五,27,弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論,你知,我知,可以自我覺(jué)察到的心理內(nèi)容。,意 識(shí),前 意 識(shí),1,2,3,醉酒后,睡夢(mèng)中,催眠下,當(dāng)前意識(shí)不到，但是我們集中注意就能覺(jué)察到的內(nèi)容。,無(wú) 意 識(shí),創(chuàng)傷性 經(jīng)驗(yàn),我不知,你不知,本我（Id） 本能的我 快樂(lè)原則 自我（Ego） 協(xié)調(diào)本我和超我 現(xiàn)實(shí)原則 超我（Superegos） 良心、道德的我 至善原則,2019年4月5日星期五,31,弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論,本 我 與 超 我之間總是處在沖突和較量中。 自 我在較量中起著協(xié)調(diào)作用。,人格理論解析,沖 突,本 我,超我,常見(jiàn)自我防御機(jī)制,壓抑,投射,否認(rèn),移置,認(rèn)同,升華,合理化,反向,固化,退行, 指一些為保護(hù)自我免受沖突、內(nèi)疚或焦慮之累的潛意識(shí)反應(yīng)。,1、引導(dǎo)小學(xué)生將主要精力投入到學(xué)習(xí)、游戲和運(yùn)動(dòng)中去，使他們?cè)谶@樣的活動(dòng)中體驗(yàn)到快樂(lè)和精力的釋放。 2、在學(xué)習(xí)和各種活動(dòng)中，我們應(yīng)該注意有意識(shí)地對(duì)兒童多給予一些表?yè)P(yáng)，促進(jìn)他們社會(huì)情感的發(fā)展。 3、要引導(dǎo)小學(xué)生移情能力的發(fā)展，幫助他們?nèi)L試體驗(yàn)別人的情緒情感，從而學(xué)會(huì)助人與分享。 4、要重視關(guān)于紀(jì)律、規(guī)則等方面的教育，使這些東西逐漸內(nèi)化到學(xué)生的超我中，以此指導(dǎo)他們一生的行為。 5、對(duì)于小學(xué)生所出現(xiàn)的一些缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，要注意積極引導(dǎo)，而不能一味地懲罰，更不能以此對(duì)孩子的道德品質(zhì)定性。 6、要考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不應(yīng)把這種問(wèn)題的性質(zhì)看得過(guò)于嚴(yán)重，不要因此而否定孩子的品德和人格。 7、要注意及時(shí)地發(fā)現(xiàn)、規(guī)范孩子的行為，不要使這種行為逐漸成為習(xí)慣。,給家長(zhǎng)和教師的啟示： 給青少年美好、快樂(lè)的童年，不要留下任何創(chuàng)傷性的陰影；,給我一打健全的、沒(méi)有缺陷的嬰兒，讓我在自己的特殊世界里撫養(yǎng)，我可以保證，從他們中任意挑出一個(gè)不管他的才能、嗜好、傾向、能力以及他的祖先的職業(yè)和種族我都可以把他訓(xùn)練成我所能選擇的任何一種類型的特殊人物，如醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、商界首領(lǐng)，甚至是乞丐和小偷。,(J. B. Watson, 18781958),（二）來(lái)自行為主義理論的啟示,S-R模型 人格的養(yǎng)成的關(guān)鍵在于對(duì)行為的反饋。 人格異常加劇的原因在于泛化。 人格的矯正關(guān)鍵在于系統(tǒng)脫敏。,給班主任的啟示： 1.正確使用批評(píng)和表?yè)P(yáng)的藝術(shù)； 2.巧用獎(jiǎng)懲強(qiáng)化物；,行為主義創(chuàng)始人華生的啟示,,行為主義斯金納的啟示,,普雷馬克原理,普雷馬克原理認(rèn)為，每個(gè)人都有一個(gè)強(qiáng)化等級(jí)，可以用那些更偏愛(ài)的活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化那些不太喜歡的活動(dòng)。 普雷馬克認(rèn)為，在每個(gè)人的強(qiáng)化等級(jí)中，處于較高一級(jí)的強(qiáng)化物比處于較低一級(jí)的強(qiáng)化物更容易引發(fā)操作行為。處于較高一級(jí)的活動(dòng)可以強(qiáng)化處于較低一級(jí)的活動(dòng)。 對(duì)家長(zhǎng)和教師的啟示：巧用普雷馬克原理培養(yǎng)青少年良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。,1949 年獲溫哥華英屬哥倫比亞大學(xué)學(xué)士學(xué)位后，入美國(guó)衣阿華大學(xué)研究生院，專攻心理學(xué)，1951 年獲碩士學(xué)位，次年獲博士學(xué)位。1953 年到維基臺(tái)指導(dǎo)中心，擔(dān)任博士后臨床實(shí)習(xí)醫(yī)生。同年受聘任斯坦福大學(xué)心理系教職，此后，除 1969 年任行為科學(xué)高級(jí)研究中心研究員一年外，一直任該校心理學(xué)教授。1974 年當(dāng)選為美國(guó)心理學(xué)會(huì)主席。被描繪為溫和的行為主義者。他用行為、認(rèn)知和環(huán)境勢(shì)力等的不斷交互作用說(shuō)明功能，聲稱行為與環(huán)境勢(shì)力的交互作用是個(gè)功能過(guò)程，其中，認(rèn)知因素在人的活動(dòng)的組織與調(diào)節(jié)中起核心作用。其社會(huì)學(xué)習(xí)理論，經(jīng)過(guò)人們充分研究，得到大量經(jīng)驗(yàn)性支持。他是社會(huì)學(xué)習(xí)理論的首要人物，行為改造倡導(dǎo)者之一，攻擊理論方面的學(xué)者。1972 年獲美國(guó)心理學(xué)會(huì)授予的卓越科學(xué)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。1973 年獲加利福尼亞心理學(xué)會(huì)卓越科學(xué)獎(jiǎng)。,行為主義班杜拉的啟示,,班杜拉的主要理論及觀點(diǎn),,班杜拉三元交互理論,行為P,環(huán)境E,個(gè)體B,三元 交互,,觀察學(xué)習(xí),所謂觀察學(xué)習(xí)，亦稱為替代學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)他人的行為及其強(qiáng)化性結(jié)果的觀察而習(xí)得新行為的過(guò)程。,班杜拉波比娃娃實(shí)驗(yàn)示意圖,觀察學(xué)習(xí)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn),兒童攻擊性行為的實(shí)驗(yàn) 兒童會(huì)從范型的榜樣中學(xué)習(xí)到行為。,,直接強(qiáng)化和替代強(qiáng)化,強(qiáng)化分為兩種： 直接強(qiáng)化 間接強(qiáng)化（替代性強(qiáng)化）,觀察學(xué)習(xí)中相繼的步驟,,自我效能感,1.為青少年的成長(zhǎng)樹立榜樣； 2.通過(guò)強(qiáng)化替代性經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)青少年發(fā)展與成長(zhǎng)； 3.成立“家長(zhǎng)委員會(huì)”，加強(qiáng)家校合作。,給家長(zhǎng)和教師的啟示,馬斯洛(Abraham Maslow,19081970),我喜歡不斷的開(kāi)墾 荒地,而不是從旁邊 走開(kāi),我喜歡發(fā)現(xiàn),而 不是去改進(jìn)。 -馬斯洛,（三）來(lái)自人本主義理論的啟示,當(dāng)我接受了現(xiàn)實(shí)的自己 時(shí),我就發(fā)生著變化 羅杰斯,基本理念： 聚焦人性中積極的一面 重視人的能力、成長(zhǎng)和潛    能,羅杰斯,Carl Rogers（19021987),社會(huì)及他人價(jià)值觀念,價(jià)值條件化,他人評(píng)價(jià),準(zhǔn)確感知覺(jué),自我體驗(yàn),不一致,一致,自我體驗(yàn),自我概念是指?jìng)€(gè) 人現(xiàn)象場(chǎng)中與個(gè)人自 身相聯(lián)系的那部分知覺(jué) 及其附著的意義。具 有相對(duì)穩(wěn)定性。,羅杰斯的自我理論,自我體驗(yàn) 與 自我概念之間的沖突是心理 失調(diào)產(chǎn)生的原因，也即人格變異的主要原因。,心 理 失 調(diào) 的 實(shí) 質(zhì),沖 突,自我體驗(yàn),自我概念,1.創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的家庭氛圍和學(xué)校氛圍； 2. 給予青少年無(wú)條件的積極關(guān)注； 3. 理解、尊重、相信孩子； 4.讓青少年作真實(shí)的自己。,給家長(zhǎng)和教師的啟示,（四）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展的動(dòng)力與過(guò)程,圖式 同化 順應(yīng) 平衡,皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論,感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲） 前運(yùn)算階段（2-7歲） 具體運(yùn)算階段（7-11歲） 形式運(yùn)算階段（11歲以上）,1.感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）,有意識(shí)、有目的的反應(yīng)的出現(xiàn)； 客體永久性； 問(wèn)題解決能力開(kāi)始得到發(fā)展； 延遲模仿的產(chǎn)生。,2.前運(yùn)算階段（2-7歲）,符號(hào)功能亞階段：心理表證、象征性游戲； 直覺(jué)思維亞階段： 自我中心 中心化：關(guān)注優(yōu)勢(shì)的一面、忽略另外一面 不可逆運(yùn)算：無(wú)守恒概念 不能推斷事實(shí)： 泛靈論： 轉(zhuǎn)換推理：,3.具體運(yùn)算階段（7-11歲）,去中心化； 可逆性； 守恒； 分類； 序列化；,4.形式運(yùn)算階段（11歲以后）,假設(shè)推理 類比推理 演繹推理 反思能力 形式運(yùn)算思維能力的逐漸發(fā)展,皮亞杰理論的啟示,1、在小學(xué)教育中要重視對(duì)兒童思維能力的培養(yǎng)。 2、盡可能地使用一些圖片、模型等教具來(lái)幫助學(xué)生理解相應(yīng)的知識(shí)，幫助學(xué)生形成有助于思維的表象。 3、盡量多給學(xué)生一些自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)和探索活動(dòng)中掌握知識(shí)。 同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，增加他們學(xué)習(xí)活動(dòng)的自發(fā)性和自主性。,皮亞杰理論的啟示,第一，創(chuàng)造有利于活動(dòng)課教學(xué)的環(huán)境和條件，正確地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生真正地在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中成長(zhǎng)。 第二，擬訂活動(dòng)課的教學(xué)目標(biāo)，并依據(jù)兒童的認(rèn)知發(fā)展水平，體現(xiàn)出年齡要求的階段性。 第三，要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，編好活動(dòng)課程的教材。 第四，活動(dòng)課程教學(xué)的評(píng)價(jià)原則，應(yīng)重視過(guò)程并承認(rèn)差異。,“最近發(fā)展區(qū)”的思想。也稱為潛在發(fā)展區(qū)（zone of potential development），即ZPD。 ZPD是指兒童獨(dú)立解決問(wèn)題的水平與在有指導(dǎo)的情況下所達(dá)到的水平間的差異 教學(xué)走在發(fā)展的前面。 學(xué)習(xí)的最佳期限（關(guān)鍵期）。,（五）維果斯基的理論及啟示,維果茨基心理發(fā)展理論的啟示,1、注意教學(xué)內(nèi)容的選擇，既不要超越了學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，把過(guò)深過(guò)難的內(nèi)容強(qiáng)加在學(xué)生身上，同時(shí)也要注意提供略高于學(xué)生發(fā)展水平的內(nèi)容，給予學(xué)生一些挑戰(zhàn)。 2、在教學(xué)中要充分重視語(yǔ)言符號(hào)的作用，與學(xué)生充分交流。 3、要重視教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中所扮演的重要角色，適時(shí)給予學(xué)生必要的幫助。,五、如何提升心理品質(zhì) 方法、診斷及實(shí)訓(xùn),團(tuán)體活動(dòng),1,情境模擬,2,無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論,4,（一） 心理品質(zhì)實(shí)訓(xùn) 團(tuán)體活動(dòng),團(tuán)體活動(dòng)室,團(tuán)體活動(dòng)的外在形式,團(tuán)體心理活動(dòng)是在團(tuán)體情境中提供心理幫助與指導(dǎo)的一種教學(xué)形式。由領(lǐng)導(dǎo)者根據(jù)問(wèn)題的相似性，組成課題小組，通過(guò)共同商討、訓(xùn)練、引導(dǎo)，解決成員共同的問(wèn)題。            團(tuán)體活動(dòng)中的主要理論：群體動(dòng)力學(xué)、社會(huì)學(xué)習(xí)理論、人際相互作用分析、人際溝通、個(gè)人中心治療理論,群體情境,春天到了，小鳥戀愛(ài)了，螞蟻同居了，蒼蠅懷孕了，蚊子流產(chǎn)了，青蛙也生孩子了，親愛(ài)的，你還等什么呢？,從眾行為,群體壓力,團(tuán)體過(guò)程中心理氣氛的變化,團(tuán)體中的指導(dǎo)者,標(biāo)準(zhǔn):對(duì)團(tuán)體知識(shí)的掌握；適當(dāng)及熟練的技能；有指導(dǎo)下的臨床團(tuán)體經(jīng)驗(yàn) 角色：專家和成員；局外人和局內(nèi)人；指導(dǎo)者中心和成員中心。 職責(zé)：注意調(diào)動(dòng)積極性；適當(dāng)參與并引導(dǎo)；提供恰當(dāng)?shù)慕忉?；?chuàng)造融洽氣氛。,內(nèi)容提要,新生環(huán)境適應(yīng),一,人際溝通和交往能力,二,學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)和合作,三,學(xué)生自我意識(shí),四,學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐,五,學(xué)生意識(shí)責(zé)任,六,學(xué)生學(xué)習(xí)管理,七,學(xué)生心靈成長(zhǎng),八,,情景假設(shè)： 西伯利亞寒流,注意自己身邊的人,風(fēng)刮到某類特征的人 風(fēng)依舊在刮 回原位者表演節(jié)目,1刮大風(fēng),,情景假設(shè)： 西伯利亞寒流,注意指導(dǎo)語(yǔ),起風(fēng)了 小雨、中雨、大雨、 暴雨、狂風(fēng)暴雨,2 雨點(diǎn)變奏曲,,第一階段： 扮演雞蛋 PK,終極目標(biāo),PK勝利 PK失敗,雞蛋,小雞,鳳凰,3 成長(zhǎng)三部曲,1 相識(shí)就是緣分,3,有緣人在一起互相介紹，并找出彼此三個(gè)以上的共同點(diǎn)。,4 相識(shí)就是緣分,,發(fā)放尋人信息卡 和同特征人交流 簽名,梳理信息 同一特征站一排 團(tuán)隊(duì)內(nèi)交流,交流尋人信息卡 看誰(shuí)的簽名最多 代表發(fā)言 團(tuán)隊(duì)交流,階段一,階段二,階段三,5 尋人行動(dòng),尋人信息卡（學(xué)生用）,穿 碼的鞋 回答乒乓球 喜歡古典音樂(lè) 媽媽是老師 6月出生 喜歡游泳 當(dāng)過(guò)班長(zhǎng) 去過(guò)北京 未來(lái)想當(dāng)老師,戴眼鏡 喜歡周杰倫的歌 喜歡上網(wǎng) 網(wǎng)絡(luò)游戲高手 喜歡小動(dòng)物 崇拜貝克漢姆 喜歡雨中漫步 愛(ài)好文學(xué) 不敢在公眾場(chǎng)合講話,尋人信息卡（家長(zhǎng)用）,請(qǐng)同學(xué)們自主設(shè)計(jì)？,1 相識(shí)就是緣分,3,小組交流，集體分享。,6 個(gè)性名片,,花樣握手 自我介紹,繼續(xù)尋找他人 結(jié)成一條長(zhǎng)龍,兩兩猜拳 贏的一方為龍頭 輸?shù)囊环綖辇埼?規(guī)則1,規(guī)則2,規(guī)則3,7 握手接龍,,按節(jié)奏相互 拍打穴位,小組分享,我拍我拍我拍拍拍,規(guī)則1,規(guī)則2,規(guī)則3,8 拍打穴位,1 相識(shí)就是緣分,3,循環(huán)溝通,9 循環(huán)溝通,,地震了？ 松鼠挪窩 大樹不動(dòng),發(fā)洪水了？ 全部解體 自由組合,著火了？ 松鼠不動(dòng) 大樹解體,規(guī)則1,規(guī)則2,規(guī)則3,10 松鼠搬家,1 相識(shí)就是緣分,11 幽默模仿,,A點(diǎn)走向B點(diǎn) 每個(gè)人的不能重復(fù) 兩組之間不能重復(fù),A點(diǎn),B點(diǎn),12 A點(diǎn) B點(diǎn),走不同的道路，體驗(yàn)和享受快樂(lè)!結(jié)伴而行！,1 相識(shí)就是緣分,3,速度越快越好,13 多元排隊(duì),1 相識(shí)就是緣分,14 蜈蚣翻身,,我是誰(shuí)？,我喜歡什么？,我來(lái)自哪兒？,15 滾雪球,,手拉手圍站成一個(gè)圓圈，記住自己左右手分別相握的人；,在不松開(kāi)手的前提下，打開(kāi)千千結(jié)。,音樂(lè)響起，邊走邊握手； 音樂(lè)停，停止腳步，重新握手；,階段 1,階段 2,階段 3,16 心有千千結(jié),1 相識(shí)就是緣分,17 眾人劃槳開(kāi)帆船,1 相識(shí)就是緣分,18 同心協(xié)力,1 相識(shí)就是緣分,19 同舟同濟(jì),,準(zhǔn)備階段,實(shí)施游戲,挑選成員,階段一,階段二,階段三,20 信任背摔(不倒翁),1 相識(shí)就是緣分,21 我說(shuō)你畫,樣圖一,樣圖二,1 相識(shí)就是緣分,19 價(jià)值拍賣會(huì),拍賣會(huì)商品列表,愛(ài)情 500 友情 500 健康 1000 美貌 500 禮貌 1000 名望 500 自由 500 愛(ài)心 500 權(quán)利 1000 聰明 1000,金錢 1000 快樂(lè) 500 長(zhǎng)命百歲 500 豪宅名車 500 良心 1000 孝心 1000 誠(chéng)信 1000 智慧 1000 冒險(xiǎn)精神 1000 ,1 相識(shí)就是緣分,20 把梳子賣給和尚,,1 舉左手 2 舉右手 3 抬左腿 4 抬右腿 5 不動(dòng),喊口令速度 越來(lái)越快,出錯(cuò)的人鞠躬 “對(duì)不起，我錯(cuò)了”,規(guī)則1,規(guī)則2,規(guī)則3,21 接受現(xiàn)實(shí) 勇于認(rèn)錯(cuò),1 相識(shí)就是緣分,22 生命中最重要的5樣留舍最愛(ài),1 相識(shí)就是緣分,23 臨終遺命,集體手語(yǔ)歌表演,我是真的很不錯(cuò)！,24 天黑請(qǐng)閉眼（殺人游戲）,1.準(zhǔn)備撲克，2張K代表殺手，2張A代表警察，其余為平民； 2.“天黑請(qǐng)閉眼”“殺手請(qǐng)睜眼”“殺手請(qǐng)殺人”“天亮請(qǐng)睜眼”“被殺者發(fā)表留言” 3.逐次發(fā)言推斷誰(shuí)可能是殺手。 4.投票決定：得票最多的出局 5.繼續(xù)游戲，最好殺手殺完所有人，殺手勝，殺手被找出來(lái)，平民勝。,（二） 心理品質(zhì)實(shí)訓(xùn) 情景模擬,我們的理念：心理品質(zhì)是可以訓(xùn)練的 訓(xùn)練的方法有很多種，其中情景模擬（角色扮演）是非常有效的形式； 我們制作了21個(gè)相關(guān)情景的視頻，首先請(qǐng)大家觀看視頻，然后根據(jù)視頻中設(shè)置的情景，進(jìn)行角色扮演，角色扮演完成后請(qǐng)同學(xué)們對(duì)他們的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，如果換做是你，你會(huì)怎么做？,理想和現(xiàn)實(shí)的反差總是太大； 夢(mèng)想的總是美好的，而現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)是殘酷的；如同新娘子，只要她蓋上蓋頭、穿上嫁衣、上了花轎，所有人都期待著掀起蓋頭時(shí)的驚艷，但真正地，當(dāng)新娘掀起蓋頭的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)她滿臉的麻子,沖 突,理想,現(xiàn)實(shí),情景?。航诡^爛額的工作,情景?。捍螂s找不到職業(yè)方向,情景?。悍泵ぷ?同事的盛情邀請(qǐng),模擬情景角色扮演,情景?。簛G失了的方案,情景?。和馊艘獑挝坏馁Y料,情景劇：放任型領(lǐng)導(dǎo)適應(yīng),情景?。好β祬s得不到領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng),情景?。豪辖處煵慌浜瞎ぷ?情景劇：臨時(shí)接替別人的工作,模擬情景角色扮演,情景?。豪辖處熛麡O怠工,情景劇：全是加班，崩潰！,情景劇：領(lǐng)導(dǎo)對(duì)調(diào)研報(bào)告不滿意,情景?。盒ｉL(zhǎng)交代的工作出現(xiàn)了失誤,情景?。合蛐ｉL(zhǎng)爭(zhēng)取培訓(xùn)機(jī)會(huì),情景劇：入職第一次寫調(diào)研報(bào)告,模擬情景角色扮演,情景?。何赐瓿深A(yù)定目標(biāo),情景劇：新校長(zhǎng)不熟悉業(yè)務(wù),情景?。杭议L(zhǎng)和校長(zhǎng)反饋意見(jiàn)不一致,情景?。盒氯胄](méi)人理,情景劇：1周的時(shí)間怎么完成3周的任務(wù)？,模擬情景角色扮演,情景劇：新入職建議得不到重視,情景?。褐型窘犹嫠斯ぷ?（三） 學(xué)生心理品質(zhì)實(shí)訓(xùn) 主題班會(huì),主題班會(huì)就是圍繞特定主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想先進(jìn)性、學(xué)習(xí)積極性、心理健康教育。 召開(kāi)主題班會(huì)是班主任和科任教師管理班級(jí)的有效途徑和手段。 主題班會(huì)能促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，推動(dòng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我完善；在學(xué)生中實(shí)現(xiàn)更廣泛的思想交流，有利于學(xué)生口頭表達(dá)能力、思辨能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展。,按照主題來(lái)分： 一是學(xué)習(xí)類主題。如學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目標(biāo)、理性的思維方式及科學(xué)的探索精神等。 二是道德類主題。如愛(ài)國(guó)、孝順、社會(huì)公德等。 三是心理類主題。如堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的培養(yǎng)、情緒的控制能力、良好的溝通方式等。 四是法規(guī)類主題。班規(guī)、日常行為規(guī)范等。 五是現(xiàn)實(shí)類主題。如追星、新聞事件等等。,1.學(xué)習(xí)類主題班會(huì),表演習(xí)慣與人生,1,表演好方法=好效率,2,5,【主題班會(huì)】習(xí)慣與人生,【目的】 1.目的：結(jié)合學(xué)生的切身實(shí)踐體會(huì)不良習(xí)慣的危害，從而認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)良好習(xí)慣的意義，并全面提升學(xué)生的在綜合素質(zhì)。 2.認(rèn)識(shí)：激發(fā)學(xué)生塑造全新自我的熱情；讓他們堅(jiān)決與不良習(xí)慣說(shuō)“再見(jiàn)”。 【準(zhǔn)備】 1.活動(dòng)準(zhǔn)備：請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)習(xí)慣、人生的材料；要求嘉賓暢談人生的好習(xí)慣；組織學(xué)生表演相聲、小品及現(xiàn)場(chǎng)組織小辯論賽。 2.媒體準(zhǔn)備：電視機(jī)、攝像機(jī)、麥克風(fēng)等。,【方案設(shè)計(jì)】,1.情景導(dǎo)入 2.真情告白 小品表演：今天真倒霉 嘉賓講座：貴在養(yǎng)成習(xí)慣 3.激情碰撞 4.情感升華,1.情景導(dǎo)入,甲、乙：觀眾朋友們，大家好！ 甲：很高興“走進(jìn)成功”欄目又和您見(jiàn)面了，今天我們的話題是“習(xí)慣與人生”。 乙：先請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)的朋友們跟我們做一個(gè)小小的游戲，請(qǐng)各位朋友將兩掌相對(duì)，十指交叉，好，注意觀察大拇指的位置。 甲：好，再做第二次，再做第三次。 乙：我想請(qǐng)一位朋友，告訴大家連續(xù)三次你的大拇指的位置。 觀眾：總是右手大拇指在外面。 甲：這就是自然而又固執(zhí)的習(xí)慣。 乙：一位哲人說(shuō)過(guò)：“播種行為收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣收獲性格；播種性格收獲命運(yùn)?！?甲：培根也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是人生的主宰”。 乙：的確，習(xí)慣就向我們身上的指南針，指引著每個(gè)人的行為。,2.真情告白,甲：縱觀歷史，大凡取得成功的人，都是將良好行為長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣，形成自然。下面請(qǐng)聽(tīng)?zhēng)讋t名人小故事。 學(xué)生講故事: “早”字的故事:魯迅小時(shí)候長(zhǎng)學(xué)遲到，用小刀在書桌上用小刀刻“早”字。 徐霞客與徐霞客游記:徐霞客22歲出游太湖開(kāi)始，游歷大江南北，足跡遍布名山大川，沒(méi)到一處，都把當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩?、風(fēng)土人情等記在日記里，一生不間斷。 大學(xué)問(wèn)家司馬光:司馬光的讀書習(xí)慣：多讀、多背、多思。 乙：這些名人、偉人正是養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，最終成就了他們偉大的一生。 甲：是呀，“好習(xí)慣，益終身”，良好的行為習(xí)慣對(duì)我們來(lái)說(shuō)，尤為重要。 乙：昨日的習(xí)慣，已經(jīng)造就了幾日的我們；今日的習(xí)慣決定明天的我們。但就在我們身邊，就有種種不良習(xí)慣，請(qǐng)欣賞小品表演今天真倒霉。,小品表演：今天真倒霉,小華：（哈欠連天地出場(chǎng)）唉！困死了！什么？是不是昨天晚上功課太多？實(shí)話告訴你們，昨天晚上的作業(yè)是什么？本人至今還不清楚，干什么了？打游戲唄，地球人都知道哈！不說(shuō)了，我得趕緊點(diǎn)，（看表）唉，倒霉，多睡了十分鐘，今天又遲到了。（氣喘吁吁地跑到教師門口，想溜進(jìn)去，被老師發(fā)現(xiàn)了。） 教師：小華，怎么進(jìn)教室不報(bào)告？ 小華：（無(wú)所謂的樣子小聲嘀咕著），倒霉，又沒(méi)溜進(jìn)去。 教師：今天怎么又遲到了？ 小華： 教師：把你昨晚的家庭作業(yè)給我交一下。 小華：（打開(kāi)書包，裝做找作業(yè)本，過(guò)了一會(huì)兒）老師，我忘帶了。 教師：又忘在家里了！ 小華：（裝作很誠(chéng)懇的樣子）真的，你要不信，打電話我問(wèn)爸爸，就放在我的書桌上呢。 教師：下午可一定要帶給老師，進(jìn)來(lái)早讀吧。 小華：（邊走邊低聲說(shuō)）下課趕緊跟別人借了抄起來(lái)，下午交給他，哄哄他。（走到座位旁邊，把桌椅弄出很大的響聲，撲通做了下來(lái)，許多同學(xué)投來(lái)反感的目光，他裝作沒(méi)看見(jiàn)，拿出一本書放在桌子上。）,小華：（低聲對(duì)戴眼鏡的同桌說(shuō)）喂，四眼狼，讀什么書呀！我告訴你，我昨天晚上玩了一種新游戲，有沒(méi)有興趣？ 小李：（沒(méi)有理他，把頭轉(zhuǎn)向了另外一邊） 小華：死四眼狼，裝什么好學(xué)生。（二節(jié)課下） 小華：肚子挺餓的，吃一個(gè)香蕉。（吃完隨手把香蕉皮扔在人行道中） 小明：小華，把香蕉皮撿起來(lái)，別人不注意會(huì)摔跤的。 小華：（眼一瞪）關(guān)你什么事？只要我不摔跟頭，別人摔跟頭，關(guān)我屁事？（小明收拾好課本，剛想把地上的香蕉皮撿起來(lái)，只見(jiàn)小華從前面橫沖直撞地跑過(guò)來(lái)，連忙閃到一邊，小華一腳踩在了香蕉皮上哪個(gè)龜兒子亂扔香蕉皮，把老子摔了一個(gè)大跟頭 小明：這不是你剛才扔的嗎？我剛想撿起來(lái)，你就沖過(guò)來(lái)了。 小華：（啞口無(wú)言地癱坐在椅子上，手摸著腿上的傷）唉，今天真倒霉！,甲：唉，這位同學(xué)今天的確夠倒霉的。 乙：我不這么認(rèn)為，他身上實(shí)在有太多不良習(xí)慣：懶惰、厭學(xué)、不講文明等，他今天的遭遇，不是倒霉，而完全是咎由自取。如果他不及時(shí)改正，很有可能由于、倒霉的今天成為倒霉的一生。 甲：這話很有道理。艾比克泰勒說(shuō)過(guò)：“是否真有幸福并非取決于天性，而是取決于人的習(xí)慣?！?乙：我們每個(gè)人都渴望成功，要想成功我們應(yīng)該具備哪些良好的行為習(xí)慣呢？ 甲：今天，我們特別邀請(qǐng)了一位嘉賓，來(lái)給我們講講一個(gè)學(xué)生應(yīng)該具備哪些良好的習(xí)慣。 乙：讓我們用熱烈的掌聲歡迎嘉賓。,嘉賓講座：貴在養(yǎng)成習(xí)慣 學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成記憶習(xí)慣；演講習(xí)慣；讀得習(xí)慣；寫的習(xí)慣；指定計(jì)劃的習(xí)慣；預(yù)習(xí)的習(xí)慣 甲：感謝嘉賓有指導(dǎo)意義的發(fā)言，我想我們每個(gè)人都獲益匪淺。 乙：伊拉斯謨說(shuō)：“一根釘子擠掉另一根釘子，習(xí)慣要由習(xí)慣來(lái)取代”。我們正是要用這些好習(xí)慣去取代那些不良習(xí)慣。 甲：成長(zhǎng)是一個(gè)痛苦的過(guò)程，改正不良習(xí)慣更需要付出艱辛。,3.激情碰撞,乙：要改正，我們首先要了解自己，知道自己有哪些不良習(xí)慣，這倒是個(gè)麻煩事。 甲：不麻煩，我聽(tīng)說(shuō)最近新開(kāi)了一家特色醫(yī)院。 乙：什么醫(yī)院？ 甲：叫“不良行為習(xí)慣矯正中心”。 乙：那塊待大家去看一看。 甲：好，走。（播放錄像短片） 乙：我們先去那？ 甲：看你急成這樣，我們就去急診科看看吧?。ㄑ輪T表演相聲急診） 乙：讓我也去看一下醫(yī)生。 甲：別著急，你改天再來(lái)，我們帶大家再到別的地方看看。哎！這兒有個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣科，聽(tīng)，里面有聲音。 乙：我們輕輕推門進(jìn)去看看，可別打擾了別人。,學(xué)習(xí)習(xí)慣科專家進(jìn)行講座：學(xué)生應(yīng)該基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣 按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣； 專時(shí)專用、講求效益的習(xí)慣； 獨(dú)立鉆營(yíng)、務(wù)求甚解的習(xí)慣； 查閱工具和資料的習(xí)慣； 善于請(qǐng)教的習(xí)慣。 甲：原來(lái)是一場(chǎng)專家報(bào)告，倒是很有針對(duì)性。 乙：這家醫(yī)院真奇怪，沒(méi)有白大褂，沒(méi)有病房，倒更像一所學(xué)校。 甲：到那邊去看看。 乙：聽(tīng)，好像有爭(zhēng)吵聲。,學(xué)生辯論會(huì) 正方：中學(xué)生應(yīng)著重綜合素質(zhì)培養(yǎng)，勞動(dòng)衛(wèi)生同樣重要； 反方：中學(xué)生應(yīng)著重綜合素質(zhì)培養(yǎng)，勞動(dòng)習(xí)慣不重要） 甲：好一場(chǎng)唇槍舌劍！ 乙：這里有個(gè)牌子，勞動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣科。 甲：（抬手看表）哎呀，到點(diǎn)了，我們?cè)摶厝チ恕?甲：現(xiàn)場(chǎng)的觀眾朋友們，大家好！我們剛才經(jīng)歷了那么多，你有何感受呢？你認(rèn)為小習(xí)慣和大人生有關(guān)系嗎？我們請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)的朋友暢所欲言。 同學(xué)發(fā)言:一個(gè)人的良好習(xí)慣是一個(gè)人最大的財(cái)富。你的習(xí)慣是你命運(yùn)的真正主人。要么是習(xí)慣駕馭你，要么是你駕馭習(xí)慣。大千世界，適者生存，改變自己才能改變世界，不失為一條前途不變的生活真諦。 乙：聽(tīng)了大家的發(fā)言，可見(jiàn)同學(xué)們?cè)谡J(rèn)識(shí)上上了一個(gè)很大的臺(tái)階，小習(xí)慣改變大人生，小習(xí)慣撐起我們的大人生。 甲：下面請(qǐng)聽(tīng)散文朗誦：展望成功,學(xué)生朗誦:,今天，讓我們重新開(kāi)始；今天，我要遠(yuǎn)離一切惡習(xí)，我要遠(yuǎn)離所有失敗和創(chuàng)傷；今天，我要從來(lái)自遠(yuǎn)古年代的最高的樹上，用勤勞的雙手摘下智慧的果實(shí)；今天我要播種良好的行為習(xí)慣，讓它成為成功的種子，讓新的生命在我身體里滋長(zhǎng)。 我面前選擇的道路充滿機(jī)遇，也不乏絕望困苦。失敗者數(shù)不勝數(shù)，趴在路邊哀號(hào)。然而我不會(huì)像他們一樣失敗，因?yàn)槲乙巡ハ铝顺晒Φ姆N子，可以帶我穿過(guò)荒漠與海洋，抵達(dá)夢(mèng)中德險(xiǎn)境。失敗不再是必需的代價(jià)，它和痛苦都將離我遠(yuǎn)去，它們和我不屬于同一個(gè)世界。 我不要像過(guò)去一樣接受它們。我要在良好的行為習(xí)慣的指引下，走出失敗的陰影，走入富足、健康、快樂(lè)的園地，摘取我從沒(méi)夢(mèng)想過(guò)的光榮。我深深地認(rèn)識(shí)到成功與失敗的最大區(qū)別，來(lái)自不同的習(xí)慣，好習(xí)慣是成功的鑰匙，壞習(xí)慣是失敗的大門。我相信，只要每天為新習(xí)慣花上少許時(shí)間，過(guò)去的枷鎖已經(jīng)打破，我要在人群中昂首闊步。今天，我不再是過(guò)去的自己，我已經(jīng)擁有了嶄新的生命。,乙：從優(yōu)美的句子中我們看到陽(yáng)光，從明媚的陽(yáng)光中釋放出成功的希望之光。 甲：是呀！一個(gè)良好的習(xí)慣真的會(huì)幫你走向成功。 乙：它會(huì)引領(lǐng)你步入圣潔的人生境地，揚(yáng)起你生命的風(fēng)帆。 甲：它會(huì)引領(lǐng)你搏擊人生的風(fēng)雨，造就一生的成功。 乙：讓我們播種自己的行為，收獲良好的習(xí)慣。 甲：讓我們播種良好習(xí)慣，收獲我們完美的人生。 乙：做一個(gè)高素質(zhì)的人是我們追求的目標(biāo)。 甲、乙：讓我們嚴(yán)格要求自己，從小事做起，從現(xiàn)在做起，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，做一名高素質(zhì)的中學(xué)生。造就我們成功的人生。共同創(chuàng)造輝煌的未來(lái)?。ńY(jié)束）,【個(gè)體發(fā)掘方案設(shè)計(jì)】,1.情景導(dǎo)入 學(xué)生試舉“習(xí)慣與人生”的，名言，選取經(jīng)典的名言，出示并齊讀。 2.真情告白 講名人小故事，挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)。 3.激情碰撞 談?wù)勀銓?duì)良好習(xí)慣的作用的認(rèn)識(shí) 4.情感升華 說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備如何與壞習(xí)慣決裂，如何培養(yǎng)自己的良好習(xí)慣，讓自己走向美好未來(lái)。,【生活連接及互動(dòng)評(píng)價(jià)】,【生活鏈接】 1.課前鏈接：對(duì)班級(jí)中一些具有不良習(xí)慣的同學(xué)進(jìn)行排查，挖掘班級(jí)具有好習(xí)慣的典型行為，搜索有關(guān)名人良好習(xí)慣的故事。 2.課后鏈接：爭(zhēng)做優(yōu)良習(xí)慣之星。 【活動(dòng)評(píng)價(jià)】 一、自我評(píng)估 1.預(yù)期評(píng)估： 2.實(shí)錄評(píng)估： 二、反饋矯正：,名言堂：,美德大多存在于良好的習(xí)慣中。佩利 播種行為收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣收獲性格；播種性格收獲命運(yùn)。詹姆斯 習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰認(rèn)識(shí)。培根 在兒童時(shí)期沒(méi)有養(yǎng)成思考的習(xí)慣，將會(huì)使他從此以后一生都沒(méi)有思考的能力。盧梭 好的習(xí)慣愈多，生活愈容易，抵制引誘的力量也愈強(qiáng)。詹姆斯 緊張是一種習(xí)慣，輕松也是一種習(xí)慣。壞習(xí)慣可以改掉，好習(xí)慣可以建立?？突?習(xí)慣是人生的最大指導(dǎo)。休謨 是否真有幸福并非取決于天性，而是取決于人的習(xí)慣。愛(ài)比克泰勒 在日常事物的自理中，一盎司習(xí)慣抵得上一磅智慧.-里德,【主題班會(huì)】好方法=高效率,【創(chuàng)意引導(dǎo)】 一、關(guān)鍵詞點(diǎn)擊 1主題詞：科學(xué)方法 合理安排 提高效率 2名言堂(見(jiàn)印發(fā)材料) 二、目的認(rèn)識(shí) 通過(guò)交流在學(xué)習(xí)中的切身體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要性，從而會(huì)學(xué)習(xí)。,【實(shí)施指南】 1活動(dòng)準(zhǔn)備：請(qǐng)同學(xué)們收集市高考、中考狀元的采訪資料，準(zhǔn)備調(diào)查的問(wèn)卷，引入的圖片，安排專人表演相聲、準(zhǔn)備辯論，優(yōu)秀學(xué)生發(fā)言。 2媒體擷英：電腦投影儀 功放 話筒 磁帶 3課堂類型：表演與討論 4活動(dòng)構(gòu)想：讓學(xué)生切身感受科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的重要性,2.道德類主題班會(huì),我愛(ài)您，祖國(guó),1,執(zhí)著追求、絢麗人生,2,我愛(ài)你，媽媽,5,把心留在眼光里,4,3.法規(guī)類主題班會(huì),加強(qiáng)監(jiān)督、規(guī)范行為,1,關(guān)愛(ài)生命,2,知法守法、合理維權(quán),5,規(guī)矩和方圓,4,4.心理類主題班會(huì),捍衛(wèi)自尊,1,永遠(yuǎn)別說(shuō)不可能,2,合作雙贏,5,告別自卑,4,（四） 學(xué)生心理品質(zhì)實(shí)訓(xùn) 無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論,【作業(yè)與反思】,1.請(qǐng)根據(jù)李鎮(zhèn)西博士有關(guān)教師素養(yǎng)的觀點(diǎn)，結(jié)合自身經(jīng)歷，反思自己是否具備這樣的素養(yǎng)？ 2.基于自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和典型事件,結(jié)合勝任力模型的維度,客觀評(píng)估和反思自己在哪些方面具有優(yōu)勢(shì)，在哪些方面存在明顯不足。 3.結(jié)合優(yōu)秀教師勝任力的維度，結(jié)合自己以往表現(xiàn)，結(jié)合本次實(shí)訓(xùn)的活動(dòng)內(nèi)容及自身行為表現(xiàn)，客觀評(píng)估和反思自己在哪些方面具有優(yōu)勢(shì)，在哪些方面存在明顯不足。 4.請(qǐng)寫出把本次學(xué)習(xí)內(nèi)容運(yùn)用到自己教學(xué)實(shí)踐的工作計(jì)劃。,【2012年3月23日作業(yè)與反思】,1.基于自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和典型事件,結(jié)合勝任力模型的維度,客觀評(píng)估和反思自己在哪些方面具有優(yōu)勢(shì)，在哪些方面存在明顯不足。(結(jié)合今天自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)及平時(shí)表現(xiàn)，繼續(xù)修改和完善題目) 2.結(jié)合今天的活動(dòng)，制定出你進(jìn)行班級(jí)管理的詳細(xì)活動(dòng)方案。包括：活動(dòng)目的、準(zhǔn)備材料、實(shí)施過(guò)程與流程、注意事項(xiàng)。,反思自己在活動(dòng)游戲中的表現(xiàn)，從不同的進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)辦法。 制定一份利用團(tuán)體活動(dòng)的方式開(kāi)展班級(jí)管理的執(zhí)行方案。,談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)本專題的感受和收獲，并結(jié)合前面的反思題目，從多維度反思自己，客觀評(píng)價(jià)自己，提出自己應(yīng)該改進(jìn)的方向和具體的措施。 提交一份班級(jí)管理工作計(jì)劃。,謝謝！,