青島版科學(xué)(六制)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)3 《運(yùn)動(dòng)的形式》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《青島版科學(xué)(六制)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)3 《運(yùn)動(dòng)的形式》 教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版科學(xué)(六制)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)3 《運(yùn)動(dòng)的形式》 教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 3《運(yùn)動(dòng)的形式》教學(xué)設(shè)計(jì) 青島版小學(xué)科學(xué) 【教材分析】 《運(yùn)動(dòng)的形式》是青島版四年級(jí)下冊(cè)《物體的運(yùn)動(dòng)》單元的第三課時(shí)。本節(jié)課通過(guò)學(xué)生 讓物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，觀察它們的運(yùn)動(dòng)形式，認(rèn)識(shí)平動(dòng)、振動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)等基本的運(yùn)動(dòng)形式。在觀察 生活中運(yùn)動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)形式的基礎(chǔ)上，知道各種運(yùn)動(dòng)形式之間并不是孤立存在的，它們往往是 相互聯(lián)系的，一個(gè)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)可能包含多種運(yùn)動(dòng)形式。 教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，用描述的方式再現(xiàn)了一個(gè)生活中常見(jiàn)到的活動(dòng) 場(chǎng)景，根據(jù)這一情景，導(dǎo)語(yǔ)提出了本課將要探究的方向，“材料包”中提供了課上探究活動(dòng) 可能用到的材料；第二部分活

2、動(dòng)過(guò)程，讓物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，觀察運(yùn)動(dòng)物體上標(biāo)注點(diǎn)的相對(duì)位置 變化，認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)形式。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中多種運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，描述這些運(yùn)動(dòng) 的物體包含哪些運(yùn)動(dòng)形式，知道一個(gè)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)可能包含多種運(yùn)動(dòng)形式；第三部分拓展活動(dòng)， 引導(dǎo)學(xué)生觀察運(yùn)動(dòng)的自行車各部分的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，交流運(yùn)動(dòng)的自行車包含了哪些運(yùn)動(dòng)形式。 本課通過(guò)觀察、比較、描述等活動(dòng)，讓學(xué)生在討論、交流的基礎(chǔ)上，能夠舉例物體運(yùn)動(dòng) 的基本形式及其特征，正確描述生活中多種運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)形式，知道一個(gè)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)可能 包含多種運(yùn)動(dòng)形式。 【學(xué)生分析】 四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸到生活中多種運(yùn)動(dòng)物體，也觀察到多種運(yùn)動(dòng)

3、物體不同的運(yùn)動(dòng)形式， 能夠意識(shí)到運(yùn)動(dòng)物體存在著多種運(yùn)動(dòng)形式。物體運(yùn)動(dòng)的形式都有哪些？不同的運(yùn)動(dòng)形式又有 什么不同特征？這些是學(xué)生還需要進(jìn)一步探究的。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo)： 1.能夠通過(guò)比較不同的運(yùn)動(dòng)，舉例說(shuō)明各種運(yùn)動(dòng)的形式和特征。 科學(xué)探究目標(biāo)： 1.在教師指導(dǎo)下，能夠運(yùn)用感官觀察并描述物體運(yùn)動(dòng)形式和特征。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 1.能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)物體不同運(yùn)動(dòng)形式和特征的探究興趣。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 1.了解生活中物體各種運(yùn)動(dòng)的形式和特征。 【重?難?點(diǎn)】能夠通過(guò)比較不同的運(yùn)動(dòng)，舉例說(shuō)明各種運(yùn)動(dòng)

4、的形式和特征。 【器材準(zhǔn)備】 學(xué)生準(zhǔn)備：小木塊、鋼尺、風(fēng)車 教師準(zhǔn)備：課件、評(píng)價(jià)表 【教學(xué)過(guò)程】 一、游戲?qū)? 1.老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)好玩的玩具，看，這是什么？（出示風(fēng)車）你知道怎么玩嗎? 學(xué)生自由發(fā)言。 2.請(qǐng)一名學(xué)生手持風(fēng)車從教室前跑到教室后，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)。其他學(xué)生觀察風(fēng)車是怎么 運(yùn)動(dòng)的，手持風(fēng)車的同學(xué)又是怎樣運(yùn)動(dòng)的。 學(xué)生觀察匯報(bào)。 3.小結(jié)：生活中不同物體的運(yùn)動(dòng)形式是不同的，引出課題——《運(yùn)動(dòng)的形式》。 二、活動(dòng)探究 活動(dòng)一：讓更多的物體動(dòng)起來(lái)，觀察它們的運(yùn)動(dòng)形式。 1.教師出示木塊、鋼尺、風(fēng)車

5、，提出問(wèn)題：怎樣讓它們也動(dòng)起來(lái)？ 學(xué)生小組討論。 2.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案 （1）在桌面上推小木塊。 （2）將鋼尺的一端按在桌面上，另一端露出桌面并用手撥動(dòng)后釋放。 （3）用嘴吹風(fēng)車或拿著風(fēng)車跑動(dòng)。 3.教師引導(dǎo)：為了便于觀察，在這些物體上標(biāo)記兩個(gè)點(diǎn)，觀察運(yùn)動(dòng)物體上標(biāo)注點(diǎn)的相對(duì) 位置變化，進(jìn)而認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)形式。 4.[PPT?3?出示]學(xué)生實(shí)驗(yàn)并記錄，教師巡視指導(dǎo)。 我的方法 運(yùn)動(dòng)路線 木塊 鋼尺 風(fēng)車 5.小組匯報(bào)。 6.[PPT?4?出示]小結(jié)：物體的運(yùn)動(dòng)形式有平動(dòng)、振動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)等。 活動(dòng)二:

6、探究生活中運(yùn)動(dòng)的物體包含哪些運(yùn)動(dòng)方式。 1.?[PPT?5?出示]教師出示購(gòu)物車、電風(fēng)扇、擺鐘等圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些物品工作 時(shí),哪些部位在運(yùn)動(dòng)? 學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)言。 2.?[PPT?6?出示]提問(wèn)：這些部位在運(yùn)動(dòng)時(shí)，是哪種運(yùn)動(dòng)方式呢？小組探究運(yùn)動(dòng)的物體 各部位的運(yùn)動(dòng)方式。 物品名稱  運(yùn)動(dòng)部位?????????????運(yùn)動(dòng)形式 購(gòu)物車 電風(fēng)扇 擺鐘 3.小組匯報(bào)。 4.[PPT?7?出示]小結(jié)：各種運(yùn)動(dòng)形式之間并不是孤立存在的，一個(gè)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)可能包含

7、 多種運(yùn)動(dòng)形式。 三、拓展活動(dòng) [PPT?8?出示]說(shuō)一說(shuō)運(yùn)動(dòng)的自行車包含哪些運(yùn)動(dòng)形式。 【板書設(shè)計(jì)】 運(yùn)動(dòng)的形式 物體的運(yùn)動(dòng)形式有平動(dòng)、振動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)等。 【記錄表】 實(shí)驗(yàn)記錄單 我的方法 運(yùn)動(dòng)路線 木塊 鋼尺 風(fēng)車 觀察記錄單 物品名稱 運(yùn)動(dòng)部位 購(gòu)物車 電風(fēng)扇 擺鐘  運(yùn)動(dòng)形式