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1、 一、理念指導 抓住語文本色，體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。引導學生學習語言、發(fā)展語言，是閱讀教學責無旁貸的任務(wù)。教學本課力求達到在賞析語言中感悟生命內(nèi)涵，在感悟生命中習得語言，提高學生語文素養(yǎng)。 第一課時縱覽單元，明確要求交流預(yù)習，了解作者理清思路，掌握內(nèi)容朗讀課文，指導寫字 第二課時整體入手，感動生命品讀詞句，感悟生命回歸升華，思考生命閱讀推薦，課外延伸 設(shè) 計 意 圖 ： 回 顧 文 本 ， 梳 理 課 文 脈 絡(luò) ， 符 合學 生 整 體 感 知 的 閱 讀 心 理 。（一）整體入手，感動生命回憶三個事例飛蛾求生 縫中瓜苗 靜聽心跳 （二）品讀詞句，感悟生命1、自讀課文找出自己感觸最深的事
2、例和句子，反復(fù)品讀并交流感受。2、交流讀書體會，教師相機點撥引導。 小組交流，全班交流 句子2：墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天,竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力啊!竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。 點撥方法：（1）指名朗讀，評價（2）體會兩個“竟”的作用。（3）換位體 驗（4）教師小結(jié)設(shè)計意圖：讓學生再次體會生命的頑強、作者用詞的準確，激發(fā)學生從內(nèi)心感悟生命的情感，體現(xiàn)了課標中“尊重學生閱讀時的獨特體驗”的要求。 句子3：那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。
3、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。 點撥方法：（1）親身體驗：摸（2）直觀感受：聽（3）激情朗讀（4）教師小結(jié)設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際的體驗，充分調(diào)動學生的積極性。而充滿激情的朗讀，達到以讀代講、以讀促悟的境界。 句子4：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。 點撥方法：（1）齊讀課文最后一段（2）你想到了什么？（3）教師小結(jié)設(shè)計意圖：由彼及此，引人深思，引導學生學習作者積極的人生態(tài)度。 人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)中去。雷鋒我的一生始終保持著這樣一個信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭取。
4、巴金生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。泰 戈 爾 人的一生可以腐朽，也可以燃燒，我要讓他燃燒起來。 列 夫 托 爾 斯 泰 我要扼住命運的咽喉，它休想使我屈服。貝 多 芬 一個人的價值，應(yīng)當看他貢獻什么，而不應(yīng)看他取得什么。 愛 因 斯 坦 （四）閱讀推薦，課外延伸推薦書籍：1、張曉峰 敬畏生命 2、畢淑敏 我很重要 3、海明威 老人與海 4、奧斯特洛夫斯基 鋼鐵是怎樣煉成的 5、海倫凱勒 假如給我三天光明 推薦樂曲:1、貝多芬鋼琴曲 命運 、 英雄 、 田園2、阿炳二胡曲 二泉映月 聽松 琵琶曲 大浪淘沙 昭君出塞設(shè)計意圖：培養(yǎng)了學生主動進行課外閱讀的好習慣，特別是幾首樂曲的推薦，打破了學科界限，讓學生在多學科的綜合熏陶下，感悟生命。
《生命生命》課件 (2)
