《蘇科版九年級上冊 物理 教案 第11章 綜合實踐活動》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《蘇科版九年級上冊 物理 教案 第11章 綜合實踐活動（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、 綜合實踐活動課設計和制作一個模擬的調光燈教學設計【教材分析】綜合實踐活動是蘇科版教材的一個重要特色,它通過創(chuàng)新性的研究課題,使學生經歷較為完整的探究過程,從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識和提高實踐能力.設計和制作模擬調光燈是在學生學習了電阻、變阻器及歐姆定律的基礎上,對學生提出的一次綜合知識的應用要求.教材以綜合實踐活動來完成本章一開始提出的目標任務,這既是對本章內容的回顧總結,又是對本章知識的具體應用,與此同時,更是對學生的操作技能的提高訓練.通過具體的實物制作,使得學生感知理論對實踐的指導價值和在操作中取得直接經驗并獲得成功的愉悅.【教學目標】1、進一步鞏固本章的電學知識, 根據要求運用學過的知識設計電
2、路。2、熟練掌握根據電路圖連接實物電路的方法，了解實際應用。3、通過制作簡易調光燈，了解簡單電路的設計思路和程序。4、激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，培養(yǎng)學生動手操作的能力，發(fā)展學生的發(fā)散式思維能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生認真、嚴謹、求實的科學態(tài)度和相互交流與合作的意識?！窘虒W重點和難點】1、 重點引導學生根據實際調光燈正確設計出模擬調光燈電路，連接好實物圖。2、 難點確保電路安全，選擇規(guī)格合適的實驗器材，設計出保護措施。 對于一個實際問題，解決的方案往往不止一個，對設計方案討論，注意比較是否簡單易行，有無隱患?！驹O計思路】本節(jié)課以同學們到商場購買調光燈的經過為情景主線。先后讓學生模擬無極調光、分段
3、調光功能設計和制作模擬調光燈。本節(jié)課還對內容進行拓展。其一是學生可選擇使用電位器和三檔開關，從中獲取有用信息。試著將實驗室中從未使用過，但生活中又經常使用的電位器和三檔開關接入電路。其二是讓學生嘗試設計制作，有兩個燈的無極調光電路。其三是通過引入聲控燈和觸摸式調光燈，激發(fā)學生探求知識的興趣?！窘虒W準備】教師：多媒體課件、無極調光臺燈、分段調光臺燈、觸摸式調光臺、聲控燈。學生：（四人小組）電池四節(jié)（6V）、小燈泡（2.5V 0.3A）兩個、滑動變阻器(20歐)、粗細兩根鉛筆芯、鋼尺、開關兩個、單刀雙擲開關一個、燈座兩個、導線若干、白紙一張,可選器材（幾小段金屬絲、三檔開關、電位器等）【教學設計】
4、一、 導入新課師:臺燈是生活中同學們最常用的一種照明燈具,小明同學也想為自己購買一盞臺燈,但是到了商場，面對著琳瑯滿目各式各樣的臺燈，小明卻無從下手，今天就請在座的同學們來幫他一起挑選吧。 （以購買臺燈的情景導入課題,貼近學生的生活。）展示五六盞臺燈:無極調光和檔位式分段調光師:好學小明同學先提出了一個疑問,這些臺燈的亮度可以調節(jié),這究竟是什么原理呢？生:通過改變電路中的電阻,改變電流,來調節(jié)燈的亮度。師:我們把這種亮度可以調節(jié)的燈稱為調光燈。這幾盞調光燈的調光方式是否相同？生:第一種燈的亮度可連續(xù)調節(jié)（無極調光燈）;第二種燈的亮度不可連續(xù)調節(jié).（檔位分段調光）。（引導學生仔細觀察的習慣。）二
5、、 設計并制作模擬的調光燈1、設計制作無極調光燈師:今天我們請同學們一起來模仿這兩種調光臺燈的功能,利用老師提供給你們的電池組、鉛筆芯、滑動變阻器、小燈泡、導線等器材來設計模擬調光燈。師：下面就請同學們結合上述兩種調光臺燈的調光功能，在方框里設計兩種電路圖。畫好后小組四位同學之間相互交流一下,并一起合作制作出第一種亮度可連續(xù)調節(jié)的調光燈。生：設計電路圖、相互交流、并制作。老師巡回指導、拍照投影。多媒體展示同學們設計的電路圖先展示第一種對照學生設計的電路圖，請相關每組學生答辨：生：展示電路圖并講解，其他小組同學點評。（有助于提高學生的分析能力，增強積極參與評價的意識）答辯一：1、如果滑片移到了阻
6、值最小處，造成電流過大，燒壞燈怎么辦？你的設計中有沒有這方面的安全措施。2、這個阻值的大小你如何確定？3、此時你的電路經過修改后，其電路圖又是如何？（分析計算第一種電路中滑動變阻器的可調阻值范圍，從而對改進電路中用來保護電路的定值電阻的阻值進行設定）師：選好用桌上的實驗器材，按照設計的調光燈電路圖。生：連接電路，相互交流。學生制作完成后展示，其他組的同學點評。（由于學生連接的電路器件多，且只能在桌上連接，可向其他同學展示，可用希沃助手用手機攝像頭直播很好的解決這一問題。適時的表揚對學生有激勵作用。有利于拓展學生的知識面。）師：剛才許多同學選用了我們以前實驗時從未使用過的，在日常生活中又常見的電
7、位器，并能看懂將它正確的接入電路，來實現無極調光。我覺得這些同學不但具有較強的學習能力，還有動手操作能力。這組同學在選擇了電位器后又放棄了，大家知道是為什么嗎？生：我覺得電位器好在它的調節(jié)非常方便，但通過觀察我發(fā)現這個電位器最大阻值是10O歐，在實際調節(jié)的過程中，只調節(jié)了一點燈就迅速暗下來了。所以我們還是選擇了20歐的滑動變阻器。師：這位同學觀察的很仔細，我們用的“2.5V”的小燈泡正常發(fā)光的電阻只有8-9歐，所以，20歐的滑動變阻器足以滿足實驗的要求，如果在實際的家庭電路中使用，如要給1000多歐的白熾燈進行調光，確實需要這樣100歐幾百歐甚至一兩千歐的電位器。師：老師這里也連好了一個電路，
8、同學們一起來看一看，（多媒體：展示滑動變阻器與燈泡并聯的電路設計以及實物連接）對比分析。2、設計制作檔位分段調光燈多媒體展示同學們設計的電路圖展示第二種對照學生設計的電路圖，請相關每組學生答辨：生：展示電路圖并講解，其他小組同學點評。答辯二：若在你的設計中，用了兩個小燈泡，那么電路中的開關應接在什么地方？師：剛才許多同學選用了三擋開關。并能看懂將它正確的接入電路，來實現分段調光。我覺得這些同學有一種不斷探索的精神。我想這正是我們大家在學習中不可或缺的。師：老師這兒也有連好幾個電路，請學生一起來看一看。（多媒體：其他電路設計以及連接） 師：大家知道小明同學是否滿意剛才的這幾款臺燈嗎？師：剛才同學
9、們已經能設計兩種模擬調光燈，那么我們接下來再看看小明同學最后選擇了什么樣的臺燈嗎？展示觸摸式臺燈師：小明同學最后還是挑選了一盞自己滿意的臺燈，為什么小明同學會唯獨喜歡這盞臺燈，請一位同學上來操作看看一看究竟有什么特別的地方。生：觀察觸摸式調光臺燈，說這盞等沒有開關按鍵，外形美觀，內置電源等。動手開燈，提出猜想你會不會開亮它？師：原來這盞燈是通過觸摸臺燈的部件就能實現調光，也有同學猜測出其中的道理嗎？師：剛才有一些同學提出了一些猜想，同學們肯定想知道，這些猜想究竟對不對，如果你想對觸摸式調光燈有更深入了解，有興趣的同學可以上網去查閱。到時候同學們可以和老師一起共同學習，一起來研究。三、 課外拓展
10、燈泡的發(fā)展史資料搜索相同發(fā)光亮度可以選擇節(jié)能燈泡或LED燈，因為發(fā)光效率更高。據報道,針對電力資源緊張和成本高的不利局面,從2012年3月開始,江蘇電力集團公司將1.3萬多只白熾燈換成節(jié)能燈，照明功率由整改前的1032千瓦下降到235千瓦,綜合節(jié)電率在70%以上，年節(jié)電110萬度,年節(jié)約電力成本近60萬元節(jié)能燈與白熾燈相比具有高亮度、低耗能、光效穩(wěn)定等優(yōu)點。LED燈泡是指的使用LED作為光源的燈泡，它的光效也很高，是目前的新型燈泡，有替代節(jié)能燈的趨勢。LED燈的優(yōu)點1、節(jié)能. 白光LED的能耗僅為白熾燈的1/10，節(jié)能燈的1/4。2、長壽. 壽命可達10萬小時以上3、可以工作在高速狀態(tài).節(jié)能燈
11、如果頻繁的啟動或關斷燈絲就會發(fā)黑很快的壞掉。4、固態(tài)封裝，屬于冷光源類型。所以它很方便運輸和安裝，可以被裝置在任何微型和封閉的設備中，不怕振動，基本上用不著考慮散熱。5、led技術正日新月異的在進步，它的發(fā)光效率正在取得驚人的突破，價格也在不斷的降低。6、環(huán)保，沒有汞的有害物質。LED燈泡的組裝部件可以非常容易的拆裝，不用廠家回收都可以通過其它人回收。師：介紹了這么多，同學們對燈泡的發(fā)展史有了初步的了解，從功能性上來講，我們的燈也從只由普通開關控制亮暗，到現在樓道燈的聲控光控，臺燈的可調光，再到最新高科技人工智能走進我們的生活。【活動小結】1、成果匯報通過“調光燈” 的學習,你學習到了什么?2、什么是調光燈(原理)調光燈的? 為什么要調(需要節(jié)能)？怎么樣調(據所需，盡其能)【練習鞏固】略【課后作業(yè)】1、 調查現有的調光燈的種類，相互交流2、 制作一盞調光燈，在全班進行交流，比比誰制作的精美，最有創(chuàng)意。6
蘇科版九年級上冊 物理 教案 第11章 綜合實踐活動
