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1、
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“如何使作文的語言生動活潑起來”教案
教學目標：
訓練學生使文章的語言生動活潑起來，達到比較具體生動的目的；初步明確使語言生動的兩種方法；
教學方法：練習法，講授法
重點：學習基本的方法
教學過程
一、導入新課
許多同學由于語言表達能力偏差， 雖然作文的選材、 結(jié)構(gòu)都不錯， 但由于語言平淡、枯燥，寫出的作文總讓人覺得干巴巴的，缺少文采。怎樣才能使文章
的語言生動活潑起來，達到妙筆生花之境呢？
二、方法學習
（一）、附加成分，修飾限制
擴展單純的主謂關(guān)系的句子可以采取補充附加成分的方法。 句子的
2、主干只是單純的陳述與支配關(guān)系，而句子的附加成分 (定語、狀語、補語 )能起到修飾、限制和補充的作用， 要使語句擴展開， 變得生動、具體，就要發(fā)揮附加成分的作用。
例句：擴展下面語句，要求突出梅花不畏嚴寒的品格。
梅花開放。
補充附加成分我們可以說成“ (什么樣的 )梅花 [怎么樣地 ] 開放了”。為突出梅花的不畏嚴寒，還可以再加一些狀語進行限制。
如：[ 當積雪壓斷枝頭的時候 ]．[當冰凌高掛懸崖的時候 ]， [ 當百花紛謝凋零的時候 ]，梅花 [ 迎著風雪，帶著微笑，悄悄地 ]開放了。
1．根據(jù)要求，描寫渲染
有些句子只用補充附加成分的方法， 不足以達到題
3、干要求的生動、 具體，這就要在簡單修飾限制的基礎(chǔ)上進行適當?shù)拿鑼懞弯秩尽?
例句：擴展下面語句，使其生動、具體，字數(shù)在 70 個左右。
琴聲吸引了許多路人駐足傾聽。
補充附加成分我們只能寫成 “ (什么樣的 )琴聲 [ 怎么樣 ]吸引了許多 [什么樣的 ] 路人 [怎么樣地 ]駐足傾聽，聽得 <怎么樣 >”。這樣寫還不能寫出具體和生動來，我們還需要對琴聲怎么那么吸引人進行一番描寫和渲染。
如：優(yōu)美的《梁山伯與祝英臺》小提琴協(xié)奏曲，輕輕地飄出小白樓的窗戶，
穿過蒙蒙細雨， 撒落在林間的小路上。 許多行人情不自禁地停下了腳步， 聽得如
醉如癡。
2．講求方法
4、，突出重點；
對于要求以一個名詞為重點的擴展題 (如以“歌聲”“起跑線”為重點 )，學生往往不能突出這—重點而使重點轉(zhuǎn)移。 要使其成為重點可以從形式上和內(nèi)容上把握。在形式上讓這一名詞作陳述中心 (主語 )，在內(nèi)容上可以強調(diào)這一名詞的重要作用。
例句：畢業(yè)典禮上， 同學們真摯優(yōu)美的歌聲仿佛在講述三年的學習歷程， 將我們帶入了對往昔歲月的美好回憶之中。 (歌聲作主語，歌聲的作用是將我們帶入了回憶之中 )
例句：田徑場上，那條富于神秘色彩的白色起跑線一時間成了運動員們邁向
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成功的起點，億萬觀眾關(guān)注的焦點。 (起跑線作主語，作
5、用是可以邁向成功 )
作賓語然后解釋賓語 (實際還是讓其作后面句子的主語 )。
例句：考試前夕，我聽著那時而如溪，時而若泉，時而似海的優(yōu)美歌聲，逐漸消除了心中的緊張。 (歌聲作賓語，再解釋歌聲的作用——消除緊張 )
例句：田徑場上，人們的目光都聚焦在那條細細的起跑線上——那是運動員奔向勝利的起點。 (起跑線作賓語，再注釋起跑線的作用——奔向勝利的起點 )
3．多用手法，增強意蘊
使擴展的文字有意蘊，就要泛中求異、異中求新、新中求優(yōu)。在內(nèi)容上或發(fā)揮想像，合理創(chuàng)造；或進行聯(lián)想，發(fā)散思維；或設身處地，感悟情境。題干中有的明確要求使用某種表達方式 (如例句三要求用抒情議
6、論收束 )或某種修辭方法。沒有特殊要求的情況下， 在表達上要充分使用多種表達方式和多種修辭手法， 以收到加強表達效果的作用。
例句：根據(jù)下面的思路，合理展開敘述，組成 80 字左右的語段。
夏天和冬天，各有各的情趣。
此題的擴展關(guān)鍵是要對夏天和冬天分別進行敘述和描寫，寫出各自的情趣，而描寫和敘述的有無意蘊便是此題擴展優(yōu)劣的關(guān)鍵。
如：夏有夏的草綠花紅，冬有冬的瓊枝玉葉。夏天百川灌海，漫天碧透，雨后泛舟，總能讓人心曠神怡，流連忘返；冬天千里冰封，萬里雪飄，湖面溜冰，一樣使人逸興神飛，意趣盎然。
此段文字的成功之處就是使用了整齊的句式， 并大量使用富有色彩的形容詞
7、
練習
我看見（ ）的桃花、（ ）的梨花和（ ）的油菜花。（ ）
的蝴蝶在（ ）的荷花旁（ ）。
（二）、善用修辭，使語言形象可感
同一個意思，兩種表達。你喜歡 A 句還是 B 句，為什么
1、A.她長得很瘦。
B、她瘦得如秋天的田野上一顆孤零的高梁。
2、A.天黑了。
B、太陽害羞似地偎進山的懷抱。
3、A.開學第一天，我很高興。
B 今天是新生報到的第一天，我快樂得像只老鼠，高興得快要死掉了。4、A.媽媽給了我一切。
B 如果我是一艘小船，媽媽就是溫馨的港灣，讓我幸福?？?；如果我是一粒種子，媽媽就是那一方熱土，讓我茁壯成長
8、；如果我是一片白云，媽媽就是那蔚藍的天空，讓我馳騁翱翔
1．排比
排比形式整齊，語言凝煉，氣勢充沛。文中適當使用排比句，能有效地增強語言的美感和表現(xiàn)力。如在一篇談個性的文章中，這樣寫道：
當畢達哥拉斯選擇陽光而拋棄凱撒時；
當莊周選擇“掉尾于田間”而拋棄宮闕時；
當張狂的阮籍長嘯山間，瀟灑的嵇康輕撫《廣陵散》 ，淡泊的陶淵明“不為五斗米折腰”時──
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幾個排比句環(huán)環(huán)相生，絲絲入扣，引出個性的話題，一氣呵成，很有氣勢，也很有感染力。
2．比喻
比喻不僅能使抽象的概念具體可
9、感， 而且能使詩文中的敘述或說理顯得形象生動。例如有個學生的習作是這樣來比喻母愛的：
魚對水說：“你看不見我的淚，因為我生活在水中。 ”
面對那條悲傷的魚，水輕輕地言道： “我看得見你的淚，因為你一直在我的心里?！?
這個形象貼切的比喻， 把母愛的博大深沉描繪得恰如其分， 又真切感人， 讓人覺得精彩而不俗。
3．引用
在文中恰到好處地引用一些詩詞名句、 人物典故等，是提升文章內(nèi)蘊和增加語言可讀性的好途徑。這一點是不可忽視的。在《思想的蘆葦》一文中，有這樣一段精彩的闡述：
這白發(fā)蒼蒼的蘆葦， 是樵子悠悠飄起的一縷秋光， 是村姑眉宇間揮之不去的一抹蒼涼的嫵
10、媚。 像衣香玢影的女子步水而來， 從古代，從《詩經(jīng)》，“兼葭蒼蒼，白露如霜”遂成千古絕唱。泗流中，弄篙蕩舟的少年，采蘭擷芷，在水一方的窈
窕淑女，映襯著茂密的蘆葦，成了三千年文明古國最優(yōu)美的詩行。
這段文字，把古代詩文巧妙地引用、 化用，使芋芋蘆葦和美麗的詩行和諧交融在一起，內(nèi)涵就豐富了。
當然，在作文的過程中可以不止是某一種修辭手法的運用， 有時也可以是多種修辭手法的綜合運用。這一點，視行文的需要而定。
然而在許多的作文中， 我們經(jīng)常會讀到一些通篇都是干巴巴的陳述， 讀來枯燥無味，興趣頓減。殊不知一塊布料裹在身上是毫無美感的。所以，讓學生在寫
作時有意識地學會把修辭巧妙地鑲嵌在文章里，應是一個不容忽視的問題。
三、
四、課堂練習：請以雪中的校園為題，寫一段文字， 100 字左右，語言要生
動。
五、
六、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學習在作文中如何使語言生動起來， 請同學們在今后的寫作中不斷實踐。請記?。盒揶o之于文章，正如白云之于藍天、星光之于夜空，因其美好點綴而使文字煥發(fā)光彩。
七、布置作業(yè)
將小練筆改寫成一篇 600 字以上的作文。
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