音樂(lè)教研組微課心得【課資類(lèi)別】

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1、 我與微課 公園路小學(xué)音樂(lè)教研組 微課教學(xué)正在慢慢取代傳統(tǒng)的授課方式，成為一種新型的教學(xué)手段。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)僅僅通過(guò)教師的口授，或者依靠一些簡(jiǎn)單樂(lè)器的輔助來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。微課在此基礎(chǔ)上，利用多媒體、投影儀、錄像機(jī)與白板等各種電教設(shè)備，還原學(xué)生一個(gè)更加真實(shí)的音樂(lè)課堂環(huán)境，讓學(xué)生有效學(xué)到視頻的精華內(nèi)容。微課不僅能夠讓學(xué)生主動(dòng)了解歌曲或者舞蹈的文化背景，還可以體驗(yàn)其中不一樣的人文情懷，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，同時(shí)審美能力得到相應(yīng)的提高。 一、運(yùn)用微課教學(xué)，豐富音樂(lè)教學(xué)形式 　　隨著信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)的有效結(jié)合，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中采用了以微課視頻手段的教學(xué)形式。微課制作中把傳

2、統(tǒng)手段難以表現(xiàn)的形式通過(guò)微課視頻展示在學(xué)生面前，不僅豐富了音樂(lè)教學(xué)形式，還把教學(xué)背景、教學(xué)思路與教學(xué)手段等結(jié)合起來(lái)。微課在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，有效突破了傳統(tǒng)教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，從而取得了理想的教學(xué)效果。微課短小精悍，一般把握在5～8分鐘左右，不宜超過(guò)10分鐘，這就意味著微課只是突出音樂(lè)領(lǐng)域的某一簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，然后對(duì)問(wèn)題進(jìn)行闡述說(shuō)明，從而明確教育目標(biāo)。各種教學(xué)資源的整合，塑造了微課的精湛?jī)?nèi)容。當(dāng)然，教師也可以融入自己的想法與觀(guān)點(diǎn)，從個(gè)別差異性出發(fā)，滿(mǎn)足學(xué)生的各個(gè)方面需求。微課借用多媒體技術(shù)，以音視頻為主，向?qū)W生生動(dòng)有趣地展現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)的魅力。教師播放某一知識(shí)點(diǎn)的微課視頻，先是提高

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生渴望汲取更多的知識(shí)，再通過(guò)簡(jiǎn)單的介紹與講解，豐富學(xué)生的音樂(lè)情感體驗(yàn)，從而掌握學(xué)習(xí)技能和方法，在教師專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)與幫助下，自主有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最終提高音樂(lè)素養(yǎng)，豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)。 　　二、運(yùn)用微課視頻，構(gòu)建趣味音樂(lè)課堂 　　教育心理學(xué)研究理論告訴我們，小學(xué)生正處在生理與心理發(fā)展的快速階段。但是，小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，心理發(fā)展水平還有待提高，尤其對(duì)音樂(lè)知識(shí)了解得不多，而現(xiàn)行的音樂(lè)教材很多內(nèi)容比較復(fù)雜，要把這些內(nèi)容傳授給學(xué)生存在一定的困難。微課彌補(bǔ)了這一方面的不足，在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，充實(shí)了教學(xué)環(huán)境，豐富了教學(xué)手段，讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中陶冶情操，提高審美能力。從音樂(lè)基

4、礎(chǔ)知識(shí)來(lái)看，小學(xué)生在幼兒園中已經(jīng)初步接觸了音樂(lè)方面的知識(shí)。但是，音樂(lè)知識(shí)的構(gòu)建不夠系統(tǒng)，還需要針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，如微課視頻把游戲教學(xué)融入到課堂，為學(xué)生構(gòu)建趣味盎然的音樂(lè)課堂。比如在教授《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》課程時(shí)，可以采用角色扮演的方法，讓學(xué)生邊唱邊演，從而掌握歌曲。一開(kāi)始，學(xué)生可能不太了解如何做好角色扮演工作，這時(shí)，教師就可以播放一些有關(guān)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的演出微課視頻，幫助學(xué)生了解、掌握角色扮演的規(guī)則及方法。接著，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生玩一遍，再針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行修改以達(dá)到角色扮演的效果。最后，學(xué)生進(jìn)行展示演出，邊唱邊演這首歌曲。通過(guò)這一個(gè)階段的討論與研究，在不知不覺(jué)中，學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)了

5、這首歌曲，發(fā)現(xiàn)原來(lái)音樂(lè)沒(méi)有想象中那么難。 　　三、運(yùn)用微課模擬，幫助掌握音樂(lè)節(jié)奏 　　心理學(xué)研究認(rèn)為，動(dòng)作技能的掌握比心智技能的掌握容易得多。然而，音樂(lè)節(jié)奏的掌握需要心智技能與動(dòng)作技能共同作用才能完成。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)比較單一，僅僅通過(guò)教師的口授和板書(shū)，或者依靠一些簡(jiǎn)單樂(lè)器的輔助指導(dǎo)學(xué)生，以此完成教學(xué)任務(wù)。微課是在此基礎(chǔ)上，利用電腦、投影儀、白板等一些電教設(shè)備，還原真實(shí)的環(huán)境，讓學(xué)生更加直觀(guān)地掌握知識(shí)。當(dāng)然，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段，音樂(lè)的節(jié)奏訓(xùn)練仍然必不可少。沒(méi)有節(jié)奏的音樂(lè)稱(chēng)不上完整的音樂(lè)。所以，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感迫在眉睫。但是，音樂(lè)節(jié)奏的掌握不是一蹴而就的。音樂(lè)研究人士認(rèn)為，音樂(lè)節(jié)奏的掌

6、握是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要持久的訓(xùn)練才能獲得這種技能。每個(gè)兒童對(duì)于節(jié)奏的感知能力不同。因此，引入微課教學(xué)，通過(guò)視頻的播放，讓學(xué)生尋找歌曲里的節(jié)奏，領(lǐng)悟節(jié)奏的奧秘，慢慢地培養(yǎng)樂(lè)感，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)效率。例如小學(xué)音樂(lè)必學(xué)歌曲《雪絨花》，這是一首冬天的歌曲，訴說(shuō)雪花的美好。通過(guò)觀(guān)看視頻，學(xué)生欣賞了冬天雪的白凈透亮，單純?nèi)崦?，更好地了解了這首歌曲所包含的情感，也慢慢地掌握了這首歌悠揚(yáng)輕快的旋律與節(jié)奏。掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生在以后音樂(lè)的學(xué)習(xí)中尋找節(jié)奏。 　　四、運(yùn)用微課直觀(guān)，提高學(xué)生演奏技能 　　隨著時(shí)代的發(fā)展，更多的家長(zhǎng)重視發(fā)展兒童的音樂(lè)天賦，對(duì)兒童演奏樂(lè)器引起了社會(huì)的關(guān)注，音樂(lè)教材中也編

7、排了有關(guān)樂(lè)器演奏的內(nèi)容。然而，教師在樂(lè)器演奏的示范過(guò)程中，幾十個(gè)學(xué)生不可能完全看清楚老師的示范。通過(guò)微課視頻可以直觀(guān)地把老師的演奏過(guò)程通過(guò)多媒體展示在大屏幕上，從而有利于學(xué)生觀(guān)賞?！皹?lè)器進(jìn)課堂”很大程度上是時(shí)代的需求，更是為了提高學(xué)生的審美能力和充實(shí)樂(lè)感而打下基礎(chǔ)。就學(xué)生整體發(fā)展而言，器樂(lè)的學(xué)習(xí)不僅提高了音樂(lè)水平，而且培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于學(xué)生樹(shù)立信心，探索更廣闊的世界。但是，一個(gè)老師教授一個(gè)班級(jí)，而班級(jí)人數(shù)常常達(dá)到三四十人，這就造成了比例失調(diào)。教師不能照顧到每一位學(xué)生，有的學(xué)生過(guò)于害羞，不懂裝懂，不能掌握樂(lè)器演奏的基本知識(shí)，最終導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法演奏。微課很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生觀(guān)看視頻，

8、欣賞演奏人員的指法、手型，自己加以練習(xí)，再通過(guò)教師的講解，融會(huì)貫通，達(dá)到學(xué)習(xí)樂(lè)器的目的。這樣，內(nèi)向害羞的學(xué)生可以琢磨領(lǐng)悟，繼續(xù)堅(jiān)持演奏樂(lè)器的夢(mèng)想。相信音樂(lè)微課這一新興教學(xué)模式的推廣，會(huì)讓更多的學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)，愿意演奏樂(lè)器，用美妙的樂(lè)器表現(xiàn)自己的情感。 　　綜合上述，微課走進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂是時(shí)代發(fā)展的需要。因此，在教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)各種教學(xué)設(shè)備使微課的運(yùn)用變得更加豐富多彩。微課的運(yùn)用，讓學(xué)生深深感受音樂(lè)的魅力所在。不僅提高了學(xué)生的審美能力，而且促進(jìn)了小學(xué)生的身心全面發(fā)展。當(dāng)然，微課的運(yùn)用還處在探索與實(shí)踐階段。需要不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方式，使學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中獲得音樂(lè)知識(shí)，從而不斷地提高音樂(lè)素養(yǎng)。 5 第四類(lèi)#