偉大的悲劇 第二課時2

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1、電 子 備 課 表 年級： 七 科目： 語文 備課人：武海琴 課題 《偉大的悲劇》 課型 新授課 課時 第二課時 授課時間 2020年 5月 20 日 教 學(xué) 目 標 知識與技能 瀏覽，抓住關(guān)鍵詞來閱讀文章 過程與方法 精讀賞析，深入體會英雄身上所傳達的精神和力量。 情感與態(tài)度 學(xué)習(xí)英雄的頑強不屈以及高度的集體主義精神 教學(xué)重點 精讀賞析，深入體會英雄身上所傳達的精神和力量 教學(xué)難點 精讀賞析，深入體會英雄身上所傳達的精神和力量 教學(xué)準備 ppt 教學(xué)方

2、法 精讀賞析，拓展延伸 教 學(xué) 流 程 環(huán)節(jié) 教師行為 學(xué)生任務(wù) 設(shè)計意圖 修改意見 精讀賞析 出示：感受“偉大”與“悲情” 1、自主思考，小組合作交流 ①通過關(guān)鍵詞品味文中的“偉大”和“悲情”。 請用以下的句式來回答： 我從（??）感受到了偉大/悲情/偉大和悲情，因為（???????）。 出示精品賞析句段。 2、 出示“把握關(guān)鍵性詞語，是解讀文本的關(guān)鍵！” 品味英雄 1、思考：“在英國國家主教堂里，國王跪下來悼念這幾位英雄?！彼箍铺匾恍性趶哪蠘O返回的途中悲壯的覆滅，他們還能夠稱之為“英雄”嗎？ 2、文中有一句話

3、詮釋了“英雄”的內(nèi)涵，請找出來。 3、解讀“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，?但他的心靈卻因此變得無比高尚?！敝小安分袣纭焙汀靶撵`”“高尚”的含義。 4、再讀英雄 情感抒發(fā) 1、寫一副挽聯(lián)在表達我們深沉的哀思。 出示上聯(lián)： 冰雪奇險賽南極 3、 老師評價，分別從精神、英雄的含義、敬意、深沉的哀思等方面來評價。 推薦閱讀 推薦學(xué)生課下閱讀 ①斯科特日記 ②《偉大的悲劇》全篇閱讀 ????繼續(xù)體會斯科特一行的作證之悲和誠信之偉大。 ? 1、學(xué)生默讀要求和例句，自主思考。 2、4人一小組為單位按順時針方向輪流發(fā)

4、言。其他學(xué)生補充筆記。 3、小組派代表在班內(nèi)輪流發(fā)言。 精讀賞析第4段。 1、學(xué)生回答英雄的含義。 2、學(xué)生找到第10段茨威格對英雄的詮釋，齊讀。 3、學(xué)生自主品味回“搏斗中毀滅”、“心靈”“高尚”的含義。 4、學(xué)生齊讀里根對英雄的詮釋。 5、學(xué)生齊讀英雄的名字。 1、學(xué)生寫下聯(lián)。 2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己寫的挽聯(lián)，相互評價。 3、學(xué)生自主在班內(nèi)展示自己寫的下聯(lián)。 生領(lǐng)取任務(wù) 板書設(shè)計 分層作業(yè)設(shè)計 偉大 悲情

5、《偉大的悲劇》全篇閱讀，繼續(xù)體會斯科特一行的作證之悲和誠信之偉大。 教學(xué)反思 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，從不同方面深入探究，各抒己見，談?wù)勛约旱睦斫?，通過自主學(xué)習(xí)，同學(xué)們認為課文悲劇的故事中蘊含著偉大不矛盾。因為斯科特他們探險雖然犧牲了，雖然他們有死亡之悲、失敗之悲、作證之悲、世人之悲，但這悲劇后面體現(xiàn)著為事業(yè)獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神，他們始終扮演著英雄的角色，在這悲中正展示他們“偉大”的魅力所在，所以這是一場“偉大的悲劇”，讓學(xué)生知道這種精神將成為“永恒”，激勵著后人前赴后繼。我認為這樣指導(dǎo)，起著關(guān)鍵性的作用，凸現(xiàn)了學(xué)生的主體性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)了知識和能力、情感和價值觀的教學(xué)目標。 說明：1、課型指新授、復(fù)習(xí)、講評、實驗、閱讀、等。2、每一單元教案前先寫單元計劃，再備教案。3、作業(yè)設(shè)計指針對本節(jié)課的重、難點等需要夯實基礎(chǔ)知識自行設(shè)計的作業(yè)。4、教學(xué)反思要寫出使用本節(jié)教案后存在的不足之處和需要改進的地方并加注自己的建議。5、每一行、列的寬窄根據(jù)實際需要自行確定，但表樣不能變。6、從本學(xué)期起全部采用電子教案，上課前需先提交教案，以便聽課人員閱讀。7、到教學(xué)方法自成一頁，教學(xué)流程可根據(jù)實際需要自行確定，分層作業(yè)設(shè)計和教學(xué)反思也自成一頁。