2022年一年級上冊 詠鵝教案 語文A版

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1、2022年一年級上冊 詠鵝教案 語文A版 　⊙教學目標 　　1.認識本課的9個生字。會寫4個字。 　　2.指導(dǎo)學生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 　　3.引導(dǎo)學生欣賞鵝的形態(tài)、動作，感受鵝的美好形象，產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，使學生受到美的教育。激發(fā)學生學習古詩的興趣。 ???? ⊙教學重點 　　1.感受鵝的美好形象，培養(yǎng)讀詩的興趣。 　　2.會寫4個字，培養(yǎng)良好的寫字習慣。 ???? ⊙教學難點 　　按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文。 ???? ⊙教學準備 　　多媒體課件、錄音機、生字卡片、圖片。 ???? ⊙教學時數(shù) 　　2課時。

2、 ???? ⊙教學過程 ???? 第一課時 ???? 　?。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入 　　1.同學們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們想知道它是誰嗎？那就請大家先猜個謎語吧，猜對了，它才肯和大家見面。你們有信心嗎？（放錄音）頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來啊啊啊?？炜觳虏挛沂钦l？ 　　2.出示“白鵝戲水圖”，（放錄音）你們看，“我”長得漂亮嗎？你能說說“我”長得什么樣嗎？“我”在干什么？ 　　3.（放錄音）你們說得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物。有一天，他到池塘邊散步，看到我們在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便即興寫下了一首詩《詠鵝

3、》，（板書課題）一直流傳到現(xiàn)在，你們想讀讀他的詩嗎？ 　?。ǘ┏踝x識字 　　1.自由讀詩。 　　用自己喜歡的方法讀：輕讀、默讀、大聲朗讀;請教老師、同學；同桌互讀；借助拼音讀等等。 　　2.同桌互相檢查：在讀準、讀好生字的基礎(chǔ)上完整地讀出古詩。 　　3.檢查交流生字的掌握情況。 　　(1)難讀字：清（后鼻音）。 　　(2)易錯字：曲、浮、波。 　　(3)朗讀古詩，檢查字音。 　　誰愿意把古詩讀一讀？大家當評委，看他讀得怎么樣。（重點糾正字音） 　　（三）再讀入情 　　1.分組朗讀交流，再全班交流。 　　(1)朗讀古詩。 　　(2)你讀懂了什么？和同學說說。 　　(

4、3)你還有哪些不懂的問題？提出來，讓同學和老師幫幫你。 　　(4)大家說得這么好！連大白鵝也想說了，你們想聽聽大白鵝說些什么嗎？（放錄音）同學們，你們剛才說得都非常好！可是，你們知道嗎？每首古詩都有一定的節(jié)拍。只有按節(jié)拍朗讀，才能讀得更好聽，才能在讀中體會詩的意境。 　　2.按詩的節(jié)拍朗讀古詩。 　　(1)你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認真聽錄音。（播放古詩畫面，配樂朗讀） 　　(2)聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？試著一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。 　　(3)誰能有節(jié)奏地讀給大家聽？（播放古詩畫面，配樂朗讀，學生評議） 　　3.感受詩的意境。 　　(1)現(xiàn)在請同學們閉上眼睛靜靜地聽

5、配樂朗讀錄音，想象大白鵝游水唱歌的場面，看你的腦海中浮現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面。 　　(2)你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢？（提示：唱唐詩、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語言描述等，也可合作完成） 　　(3)播放課件，展示動態(tài)畫面《白鵝戲水圖》，鞏固感知、想象的成果。 　　4.朗讀體會，練習背誦。 　　(1)大白鵝看著藍天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情會怎樣呢？駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動有靜的動人畫面，又是在什么樣的思想感情中吟出了這首詩？ 　　(2)多種形式的讀、背。（領(lǐng)讀、跟讀、誦讀、賽讀等） 　　（四）課堂小結(jié) 　　同學們，你們讀得真棒，大白鵝都忍不住要

6、夸夸你們了！（放錄音）同學們，你們讀得真棒！我聽了非常高興！可是，聰明的你們，能不能也像駱賓王一樣，留心觀察周圍的事物，把自己對美好事物的喜愛之情，用詩歌、兒歌的形式表達出來呢？ ???? 第二課時 ???? 　　（一）檢查復(fù)習 　　1.朗讀古詩、背誦古詩。（集體、分組、個人） 　　2.檢查認字情況。 　　(1)抽讀生字卡片：詠、曲、向、歌、浮、綠、紅、清、波 　　(2)游戲：給生字找家。 　?。ㄕn前在黑板上貼示生字的拼音，并設(shè)計成房子的形狀；課上將生字卡片發(fā)給學生，要求按拼音將相應(yīng)生字貼上去。） 　　(3)給生字找朋友。（聯(lián)系生活實際，進行口頭組詞練習。） 　?。ǘ?/p>

7、寫字 　　1.明確要求。 　　留下“曲、向、毛、紅”四個生字卡片，明確這四個字要求能認會寫。 　　2.合作學習。 　　讀字音看字形，說說你有什么好辦法記住它們的音、形以及它們在田字格中的位置。（提示方法：形近字比較、熟字帶新字、兒歌謎語記憶法、字理識字等等） 　　3.匯報交流。 　　讓學生根據(jù)自己已有的生活和學習經(jīng)驗，充分發(fā)表自己的看法，只要是自己動腦筋思考的，都可以給予肯定，以培養(yǎng)學生的自學能力。 　　4.指導(dǎo)書寫。 　　在學生說的基礎(chǔ)上老師進行補充強調(diào)，并書空強化字的筆順，然后練寫兩個，注意寫字和執(zhí)筆的姿勢。 　　曲：筆順是從外到內(nèi)，最后封口；里面的橫寫在橫中線上。 　

8、　向：與“白”字比較字形和筆順，聯(lián)系“口”字記憶。 　　毛：第一筆是橫撇，然后是兩橫，豎彎鉤的豎寫在豎中線上，彎要寫長一點。 　　紅：認識新部首絞絲旁，知道名稱、學習寫法、了解意義；注意左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。 　?。ㄈ╈柟叹毩? 　　1.聽寫。老師讀拼音，學生寫生字：曲、向、毛、紅。 　　2.給生字組詞，能寫的就寫出來。 　　曲（　　）　向（　?。∶ā　。〖t（　?。? 　　3.有感情地齊讀詩歌，能背的就背。 　?。ㄋ模┬〗Y(jié) 附送： 2022年一年級上冊 學拼音三教案 語文A版 ⊙教學目標 　　1.學會復(fù)韻母ɑｉ　ei　ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書

9、寫。 　　2.了解標調(diào)規(guī)則，知道ɑi　ei　ui的標調(diào)位置。 　　3.學習聲母與ɑi　ei　ui組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。 　　4.能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞和句子。 　　5.拼讀兒歌《北風吹》，在情境中鞏固復(fù)韻母ɑi　ei　ui的發(fā)音，激發(fā)學習拼音的興趣。 　???? 　⊙教學重點 　　學會復(fù)韻母ɑi　ei　ui，明確單韻母與復(fù)韻母之間的不同之處。 　???? 　⊙教學難點 　　復(fù)韻母不能讀成兩個音，要注意口形變化的過程。 　???? 　⊙教學準備 　　拼音卡片、教學情境圖、朗讀課文的錄音。 　???? 　⊙教學時數(shù) 　　2課時。 　???? 　⊙教學

10、過程 　???? 　第一課時 　???? 　?。ㄒ唬┣榫骋? 　　1.有一個小朋友叫安安，他是個孝順的孩子，你們看： 　?。ǔ鍪窘虒W掛圖）安安在干什么呀？ 　　他在給奶奶捶背。 　　2.聽范讀兒歌的錄音《北風吹》。 　　3.想跟老師一起讀這首兒歌嗎？老師帶讀兒歌。 　　4.齊讀兒歌。 　　5.引入復(fù)韻母教學。 　　這首兒歌中，藏著幾個新的拼音朋友，你們想和他們交朋友嗎？ 　　將兒歌中有復(fù)韻母ɑi　ei　ui的音節(jié)用紅筆畫出來。 　　（二）學習復(fù)韻母ɑi　ei　ui 　　1.出示復(fù)韻母：ɑi　ei　ui 　　用卡片認讀6個帶調(diào)單韻母：ɑ　o　e　i　u　ü 　

11、　2.單韻母ɑ　e　u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ɑi　ei　ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們?nèi)€名字叫復(fù)韻母。這節(jié)課我們就一起來學習復(fù)韻母。 　　3.教學復(fù)韻母ɑi。 　　（1）看插圖說話引出ɑi：圖上畫了什么？（媽媽愛孩子，孩子愛媽媽） 　?。?）教學　ɑi的發(fā)音，認清字形。 　　ɑi　就是我們今天要學的第一個復(fù)韻母，“復(fù)韻母”念兩遍。 　?。?）復(fù)韻母　ɑi　是哪兩個單韻母組成的？怎么把ɑ和　i合成　ɑi　呢？　教師示范，告訴學生，復(fù)韻母發(fā)音時口形要變。ɑ讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀　ɑi　時可體會一下　“愛”的讀音。（教師領(lǐng)讀三

12、遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。） 　?。?）對比讀，ɑ—ɑi，讓學生看老師發(fā)音時的口形，聽清發(fā)音，說說老師剛才發(fā)的是什么音。 　　（5）四聲練習。 　　學兒歌：有ɑ先找ɑ，沒ɑ找o、e，iu在一起，誰在后面誰戴帽，i字標調(diào)點去掉。 　　讓學生注意，ɑi的調(diào)號標在ɑ的頭上。結(jié)合口語訓練進行四聲練習：　我挨著你，你挨著我，āi　āi　āi。孩子不能常挨餓，ái　ái　ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi　ǎi　ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，ài　ài　ài。 　　4.學習復(fù)韻母ei。 　?。?）看插圖說話引出ei：圖上畫著誰？在干什么？（丁丁搬東西，好重啊。他嘴里發(fā)出ei的聲音。） 　?。?/p>

13、2）教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)e音，很快地向i滑動，e重i輕。） 　?。?）學生領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。 　?。?）給ei標調(diào)，進行四聲練習。 　　5.學習復(fù)韻母ui。 　　（1）看插圖引出ui：圖上畫著什么？ 　?。?）出示ui，u在前，i在后，讀的時候口形應(yīng)該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的？（先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。 　?。?）告訴學生ui的聲調(diào)標在i上，運用順口溜：有ɑ先找ɑ，沒ɑ找oe，iu在一起，誰在后面誰戴帽，i字標調(diào)點去掉。進行ui的四聲練習。 　?。ㄈ鴮懼笇?dǎo) 　　這三個復(fù)韻母都是由兩

14、個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復(fù)韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復(fù)韻母，讀一個音，寫時間距要適當。 　???? 　第二課時 　???? 　　（一）復(fù)習引入 　　1.利用卡片復(fù)習復(fù)韻母ɑi　ei　ui，認讀帶調(diào)的復(fù)韻母ɑi　ei　ui。 　　2.游戲：順風耳。 　　我們一起來比一比，看誰的耳朵最靈，是順風耳。請聽仔細。 　　老師或小老師報音，其他同學找出相應(yīng)的韻母，邊舉起卡片邊迅速讀出來“找到了，找到了ɑo　ɑo　ɑo”?？凑l找得對、準，讀得快、準。 　?。ǘW習聲母與ɑi　ei　ui相拼的音節(jié) 　　1.出示聲母卡片分別與ɑi　ei　ui相拼。 　

15、　2.學生自由拼讀，指名讀，齊讀。 　　3.音節(jié)練習，組詞練習。（教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀） 　?。ㄈ┛磮D拼讀音節(jié)詞 　　1.過渡：聽你們讀得這么準確，有幾位動物朋友都被吸引到我們教室來了，你們看，它們是誰？ 　　2.看圖，指名回答：它們是“白鶴”“海獅”“梅花鹿”。你了解它們嗎？指名說說它們的特點。 　　3.你能讀出它們的名字嗎？ 　　出示音節(jié)詞，學生練習拼讀。指名讀。齊讀。 　　4.做游戲“找朋友”。 　　一位同學拿出寫有聲母或復(fù)韻母ɑieiui的卡片，問：“我的朋友在哪里?”臺下學生拿著能與問者手中卡片拼成音節(jié)的聲母卡片回答：“你的朋友在這里。”然后組成音節(jié)，一起拼讀，全

16、班跟讀。 　?。ㄋ模W習兒歌，鞏固ɑi　ei　ui的發(fā)音 　　1.上節(jié)課我們學了一首兒歌《北風吹》，你們還會讀嗎？ 　　2.指名讀兒歌。 　　3.齊讀兒歌，注意讓學生讀準字音。 　　4.找出兒歌中帶有“ɑi　ei　ui”的音節(jié)和詞語，自己讀一讀。 　　“北bｅi”（北風）“吹chuī”“飛fēi”（雪花飛）“奶nǎi”（奶奶）“捶chuí”（捶背）“累lèi”（累不累） 　　5.出示這些音節(jié)和詞語，指名認讀。引導(dǎo)學生評價，是否讀準確了。 　　6.指導(dǎo)有感情地朗讀兒歌?？辞榫硤D體會，讀出對奶奶的愛，讀出高興的語氣。 　?。ㄎ澹┬〗Y(jié) 　　小朋友們今天認識了ɑi　　ei　　ui三

17、個復(fù)韻母，又學會了一首有趣的兒歌，你們高興嗎？希望你們和ɑi　　ei　　ui交上朋友，不要忘了它們哦！ 　???? 　ɑo　ou　iu 　???? 　⊙教學目標 　　1.能正確認讀復(fù)韻母ɑo　ou　iu，并會正確書寫。 　　2.借助情境圖和兒歌練習準確拼讀音節(jié)。 　　3.激發(fā)學生學習拼音的興趣，使學生認識掌握拼音這一工具的重要性。 　???? 　⊙教學重難 　　點重點：學會復(fù)韻母　ɑo　ou　iu的發(fā)音和形狀，能在四線格里正確書寫。 　　難點：讀準ɑo　ou　iu的四聲及含有它們的音節(jié)。 　???? 　⊙教學準備 　　電腦課件（或配合學習ɑo　ou　iu發(fā)音的錄音帶

18、；帶聲調(diào)ɑo　ou　iu的抽拉式卡片；教學掛圖）、字母卡片；氣球。 　???? 　⊙教學時數(shù) 　　2課時。 　???? 　⊙教學過程 　???? 　第一課時 　???? 　?。ㄒ唬┱勗拰?dǎo)入，激發(fā)興趣 　　1.小朋友，你們猜一猜，老師給你們帶來了什么?(老師拿出氣球)誰來說一說，這些氣球是什么樣的?(請幾個同學說一說) 　　2.將學生引入課文情境：這些五顏六色的氣球，趁著這美好的時光，要去旅游呢!猜一猜，它們會到哪兒去呀?(指名學生發(fā)言) 　?。ǘ┬蕾p畫面，初步感知兒歌 　　l老師這里的氣球來到了哪兒?它們碰到了誰呢?出示掛圖，老師引導(dǎo)學生看圖，描述(也可演示課件

19、)：隨著輕快的音樂，各色的氣球慢慢升入天空，白云、小鳥圍在小氣球周圍…… 　　2.我們來聽一聽，這些氣球是怎么說的?(師配樂范讀兒歌) 　　3.請大家跟著老師讀一讀。(師領(lǐng)讀，生跟讀) 　?。ㄈ┱J讀復(fù)韻母ɑo　ou　iu 　　1.揭示課題，明確學習目標。 　　誰來告訴大家，這首兒歌的題目是什么?老師告訴你們，在題目當中，小氣球給我們帶來了3個新朋友，只有認識了這3個朋友，我們才能自己讀好這首兒歌。想不想認識他們呀? 　　2.認讀ɑo。 　　(1)第一個朋友就藏在“小”字里面。出示“小”字的音節(jié)(或者演示課件：教師點擊課題中的“小”字，“小”以及拼音就放大，韻母ɑo顯示紅色)看，

20、它就是由ɑ和o組成的復(fù)韻母。(師板書) 　　(2)練習讀ɑo發(fā)這個音的時候，嘴巴張大，由ɑ音快速地滑向o音，聽老師讀。(師讀，生跟讀，同桌小朋友互看口形對讀，學生開火車讀) 　　3.認讀iu。 　　第二個朋友躲在了“球”里面(同“小”的呈現(xiàn))，考一考大家，你能不能根據(jù)“球”的讀音試著想想i和u在一起發(fā)什么音?(指名學生發(fā)言，師板書iu，男女生分別認讀) 　　4.認讀ou。 　　“游”字里面藏著的是第三個新朋友，看一看，它是由哪兩個單韻母組成的?(生答，師板書：ou)誰來做小老師，告訴大家怎么讀?(一名學生領(lǐng)讀，其余跟讀) 　　5.小結(jié)學習情況，進一步明確學習目標。 　　大家學得真

21、認真，(師指著板書)　ɑo　ou　iu這3個復(fù)韻母就是氣球給我們帶來的朋友。 　　（四）練習拼讀，再讀兒歌 　　1.大家學得真好，小氣球可高興了?？靵碜x一讀題目吧。(生齊讀)看，我們認識了3個朋友后，讀起來更方便了。 　　2.小朋友，你們知道嗎?在這首兒歌中，和ɑo　ou　iu交朋友的音節(jié)還有好多。下面，就請大家讀一讀、拼一拼，用筆把這些音節(jié)圈出來。 　　3.交流。隨著交流出示音節(jié)，使學生不斷地練習拼讀。(領(lǐng)讀、跟讀) 　　4.下面，請同桌互讀音節(jié)與兒歌，你讀給我聽，我讀給你聽，還有不會的再問一問。 　　5.指讀兒歌：哪個小朋友自告奮勇，讀給大家聽？(指名學生一句一句讀) 　　6

22、.請學生自己輕聲練讀、齊讀。 　　7.表演兒歌：會讀兒歌了，老師問你們，想不想和小氣球一起去旅游？你們先討論討論，該怎樣一邊說一邊表演。(學生討論，教師發(fā)氣球)現(xiàn)在，就讓我們和這些可愛的氣球一起隨風起舞吧。 　?。ㄎ澹┛偨Y(jié)學習，練習書寫 　　1.今天，我們和小氣球一起去旅游，不僅認識了ɑo　ou　iu這三個復(fù)韻母，還學會了一首兒歌。小氣球可高興了，夸我們真聰明。下一節(jié)課，它還要來和我們一起學習呢！ 　　2.指導(dǎo)書寫。 　　請大家把本子打開，寫一寫今天認識的復(fù)韻母，寫的時候，請大家注意兩個字母要靠緊一些，不能離太遠。(學生書寫) 　???? 　第二課時 　???? 　　（一）

23、復(fù)習引入 　　1.讀兒歌《小氣球去旅游》。 　　2.開火車認讀ɑo　ou　iu。 　　（二）教學ɑo　ou　iu的四聲 　　1.ɑo　ou　iu三個復(fù)韻母各有四頂帽子，就是四個聲調(diào)帽子，看！（出示卡紙做的“四聲”帽）你們想想，如果要給這3個復(fù)韻母標上聲調(diào)的話，應(yīng)該分別標在哪里呢?(指名學生回答) 　　2.為什么這么標呢?我們一起來說說標調(diào)歌。(師生合說) 　　有ɑ先找ɑ，沒ɑ找oe，iu在一起，誰在后面誰戴帽，i字標調(diào)點去掉。 　　3.出示ɑo　ou　iu的四聲，請學生讀。(指名讀、開火車讀) 　　4.老師把這些標了聲調(diào)的復(fù)韻母打亂了，你還能讀準它們嗎?(做游戲，指名讀) 　

24、?。ㄈW習復(fù)韻母ɑo　ou　iu和聲母組成的音節(jié) 　　1.拼讀兩拼音節(jié)。 　　板書：bɑodɑo　ɡɑo 　　學生試拼。同桌互拼，相互糾正。 　　指名拼讀，集體糾正。 　　2.練讀四聲。 　　3.同桌合作，互幫互助，拼讀音節(jié)。 　　zou　cou　sou 　　jiu　qiu　xiu 　　指名拼讀，拼得不準的學生，請教同學和老師。 　　練讀四聲，重點指導(dǎo)第三聲的讀法。 　　4.拼讀三拼音節(jié)。j　q　x要想和ɑ做朋友，需要誰做“中間人”？（介母i）用翻板卡片練習j　q　x與ɑ構(gòu)成的三拼音。j　q　x要和ɑ開頭的復(fù)韻母做朋友，也需要i做“中間人”。 　　出示三拼音的練習：　

25、jiɑo　qiɑo　xiɑo 　　結(jié)合三拼音的拼讀方法自己實踐拼讀。 　　指名當小老師帶讀。 　　拼讀四聲，練習口頭組詞：jiào?。ń泻埃iáo（小橋）　xiǎo（小草） 　?。ㄋ模╈柟叹毩? 　　1.開火車練讀音節(jié)。 　　2.游戲：聲母韻母找朋友。老師拿出聲母卡片m，說：“我想和ɑo交朋友。”拿著卡片ɑo的學生上臺和聲母卡片拼在一起，學生一起說：“聲母m，韻母ɑo，組成音節(jié)mɑo?！边@樣幾次后，可讓學生互相配合做這個游戲。 　???? 　　　　　　　　　　　　　　　?。椋濉〃梗濉。澹? 　???? 　⊙教學目標 　　1.學會復(fù)韻母ie　üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)

26、ye　yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。 　　2.學會拼讀帶有復(fù)韻母ie　üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。 　　3.能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。 　　4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。 　???? 　⊙教學重難 　　點1重點：學會復(fù)韻母ie　üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye　yue。 　　2.難點：讀準er的發(fā)音，使學生能夠區(qū)別ie　üe和ye　yue，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。 　???? 　⊙教學準備 　　教學圖片、拼音卡片、課文朗讀錄音。 　???? 　⊙教學時數(shù) 　　2課時。 　???? 　⊙教學過程 　????

27、　第一課時 　???? 　　（一）情境導(dǎo)入 　　1.今天，月亮姐姐來到了我們班和小朋友一起學習，你們歡迎她嗎？出示教學掛圖，師指月亮圖。 　　這是什么時候，月兒這么圓？ 　?。ㄟ@是中秋節(jié)）對，中秋節(jié)那天晚上，媽媽和“我”一邊欣賞銀盤似的月亮，一邊講故事。 　　2.聽錄音范讀兒歌。 　　3.你想讀好這首兒歌嗎？請跟老師讀兒歌。老師領(lǐng)讀兒歌，讓學生感受兒歌所描述的情境。 　　4.指名朗讀兒歌，集體正音。 　　5.齊讀兒歌。 　　6.引入韻母ie　üe　er教學：月亮姐姐給我們帶來了三個朋友，你們想認識它們嗎？ 　?。ǘ┙虒W韻母ie　üe　er 　　1.看第一個朋友是誰？

28、出示圖片1，問：圖上畫了什么？（圖上有樹葉） 　?。?）板書ie，這個就是我們要認識的第一個拼音娃娃。 　　（2）教學ie的發(fā)音，記清形。老師是怎么讀的呢？（像滑滑梯一樣，先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。 　　（3）出示拼音卡片ei，ie與ei比較，分辨形，對比讀準音。用順口溜幫助學生記憶：i在前，ie　ie　ie。e在前，ei　ei　ei。 　?。?）板書ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。可以用故事的形式引起學生的注意：拼音王國的國王見小i很能干，要交給它一個

29、任務(wù)。國王說：“小i呀，你去給漢字戴上音節(jié)帽子吧?！笨尚太小了，它干不了這樣的活。這時候，大y過來說：“弟弟，我來替你完成這個任務(wù)吧?！贝髖和別的字母組成了整體認讀音節(jié)，力量很大，一下子就完成了國王的任務(wù)，給很多漢字戴上了音節(jié)帽子。 　　“葉”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)“ye”。指名試讀“ye”的四聲。 　?。?）復(fù)韻母ie和整體認讀音節(jié)ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）yē　椰樹　yé　爺爺　yě　田野　yè　葉子 　　2.教學韻母üe和整體認讀音節(jié)yue。 　?。?）出示圖片2，這是什么？（月兒） 　?。?）教師范讀üe，出示復(fù)韻母üe。 　?。?）看老師念üe，誰能說說口形

30、是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。） 　?。?）讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀） 　　“月”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)“yue”。 　?。?）板書yue。yue與üe的讀音相同，復(fù)韻母üe，整體認讀音節(jié)yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。） 　?。?）üe的四聲練習。指名試讀“yue”的四聲。 　　3.教學特殊韻母er。 　?。?）第三個朋友可調(diào)皮了。它給你們出了一個謎語，猜出來了它才肯出來和你們交朋友：左一片，右一片，隔座毛山不見面。（耳朵）出示圖片3，認讀音

31、節(jié)“ěr”。 　　（2）板書er：這是一個小淘氣，它很獨立，從不要聲母帶著自己玩，自己獨立成音節(jié)。所以，大家都叫它特殊韻母。 　?。?）它由e和r合在一起，發(fā)音時舌頭要往上卷。 　　（4）讀er，可做手勢(手平伸，四指上翹，表示卷舌)幫助學生掌握發(fā)音要領(lǐng)，借助口語中的“而、耳、兒”等字音幫助讀準音。 　　練習er的四聲并口頭組詞：　ér（兒童）　ěr（耳朵）　èr（第二） 　?。?）指名試讀“er”的四聲。 　　（三）書寫ie　üe　er　ye　yue 　　在漢語拼音四線格里書寫韻母和音節(jié)。注意寫的姿勢和字母占格。 　???? 　第二課時 　???? 　　（一）復(fù)習引入

32、 　　1.找整體認讀音節(jié)。 　　把拼音卡片ie　ye　üe　yue　er放在黑板上，指名學生找整體認讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。 　　2.開火車認讀ie　ye　üe　yue　er及其四聲。 　　（二）學習聲母和ie　üe的拼讀 　　1.聲母n和üe交朋友，組成音節(jié)nüe。 　　指名試讀，糾音。注意讀準鼻音n。齊讀。開火車讀。 　　2.聲母l也想和üe交朋友，你們看，它們站在一起你會拼讀嗎？ 　　指名讀。齊讀。 　　3.ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了j　q　x，去掉兩點還念ü。） 　　學生自由試讀jue　que　xue。 　　讀ju

33、e　que　xue的四聲，并口頭組詞。 　?。ㄈ├首x兒歌《中秋節(jié)》，鞏固ie　üe　er 　　1.調(diào)皮的音節(jié)娃娃全跑到兒歌里去了，小朋友，你們能把她們找出來嗎？ 　　2.拿出鉛筆找出韻母有ie　üe　er的音節(jié)，讀一讀。 　　3.齊讀兒歌，鞏固韻母ie　üe　er的發(fā)音 　　4.想象拓展說話：媽媽和我望著圓圓的月兒，會講些什么呢？你能想象出來，跟同學們說一說嗎？ 　　先同桌討論，然后在班上交流，教師及時評價鼓勵。 　　（四）游戲鞏固：摘果子 　　把ie　ye　üe　yue　er和音節(jié)卡片貼在果樹上，指名認讀。 　　同學們，中秋節(jié)的晚上，果樹上的果子都已經(jīng)成熟了，你不想給媽媽

34、摘些好吃的水果嗎？來吧，大聲把“果子”上的內(nèi)容讀出來，你就能摘到它了。 　　學生上臺摘“果子”，讀對的，全班跟讀，讀的不夠準確的，其他小朋友幫助訂正。 　　（五）作業(yè) 　　做ie　üe　er拼音卡片，讀一讀。 　???? 　　　　　　　　　　　　　　　ɑn　en　in　un　ün 　???? 　⊙教學目標 　　1.學會五個前鼻韻母ɑn　en　in　un　ün　和整體認讀音節(jié)yuɑn　yin　yun，能認清形，讀準音，正確地書寫。 　　2.學習拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節(jié)。 　　3.學習兒歌《馬戲表演》，鞏固前鼻韻母的讀音。 　???? 　⊙教學重點 　　學會前鼻韻母ɑ

35、n　en　in　un　ün和整體認讀音節(jié)yuɑn　yin　yun。 　???? 　⊙教學難點 　　掌握en　in　yun的讀音，掌握整體認讀音節(jié)yuɑn。 　???? 　⊙教學準備 　　拼音卡片、掛圖、朗讀課文的錄音。 　???? 　⊙教學時數(shù) 　　2課時。 　???? 　⊙教學過程 　???? 　第一課時 　???? 　　（一）看圖學文，引出前鼻韻母 　　1.村里來了一個馬戲團，你們看，馬戲團有哪些節(jié)目？（出示圖片） 　　2.學生看圖回答：有小熊騎車，有猴子爬竿……還有小丑表演。 　　3.（村里人看了馬戲表演，可高興了，你們聽。）聽課文范讀。 　　4.

36、教師領(lǐng)讀兒歌，看誰學得最像。 　　5.學生練讀兒歌。 　　6.看圖指導(dǎo)有感情地朗讀：你喜歡看動物表演嗎？有哪些動物在表演？看圖后想象說話，理解“一群”，體會兒歌中動物表演的熱烈氣氛。 　　7.指名讀兒歌，引導(dǎo)評價，要讀出節(jié)奏和韻律。 　　8.齊讀兒歌。 　　9.馬戲團不但帶來了精彩的節(jié)目，還帶來了拼音娃娃，想跟我們交朋友呢，你們想認識它們嗎？ 　?。ǘW習前鼻韻母ɑn　en　in和整體認讀音節(jié)yuɑn　yin 　　1.出示前鼻韻母卡片，這幾個韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音后舌尖頂住上顎的前部。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻韻

37、母”兩遍。 　　2.學習前鼻韻母ɑn和整體認讀音節(jié)yuɑn。 　　（1）講解發(fā)音要領(lǐng)：把ɑ和-n合在一起，先發(fā)ɑ，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。 　?。?）教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀、齊讀。 　?。?）ɑn的四聲練習：ān（天安門）　ǎn（俺家）　àn（黑暗） 　?。?）ɑn回家了，你能找到它嗎？在兒歌中找出有ɑn的音節(jié)，試著讀一讀：“演”“團”“顯”“竿”“喊”“串”“看”“完”的音節(jié)。 　?。?）教學整體認讀音節(jié)yuɑn，在黑板上畫個圓，問：黑板上畫著什么？ 　　（6）教學發(fā)音，yuɑn是整體認讀音節(jié)，板書。教師范讀、領(lǐng)讀。

38、 　?。?）yuɑn的聲調(diào)標在ɑ上，進行四聲練習：yuān（冤家）　yuán（原因）　yuǎn（遙遠）　yuàn（庭院）。 　　3.教學en。 　?。?）en的發(fā)音：啟發(fā)學生用學習ɑn的方法練習en　的發(fā)音，提示：先發(fā)e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。 　?。?）教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。 　?。?）en的四聲練習，聲調(diào)標在e上。ēn（恩情）èn（摁鈴）。 　　4.教學前鼻韻母in和整體認讀音節(jié)yin。 　?。?）出示in，按照發(fā)ɑn　en方法發(fā)in音。在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：in　yin 　?。?）告訴學生

39、in的聲調(diào)標在i上，去掉i的點。 　?。?）整體認讀音節(jié)的四聲練習。 　　（三）鞏固練習 　　1.認讀ɑn　en　in，對比發(fā)音，教師發(fā)音，學生辨別?！伴_雙列火車”對比發(fā)音，看哪隊小朋友讀得好。 　　2.“摘花瓣”游戲，認讀音節(jié)。將一些音節(jié)寫在幾朵花的花瓣上，讀對一個摘下花瓣送給讀的同學，看誰摘的花瓣多。 　???? 　第二課時 　???? 　?。ㄒ唬?fù)習導(dǎo)入 　　1.游戲“看誰找得又快又準”，教師讀韻母，學生很快找出相應(yīng)的韻母卡片：ɑn　en　in。 　　2.在兒歌中找出帶有ɑn　en　in的音節(jié)，練習拼讀：yǎn　tuán　xiǎn　shēn　qín　ɡān　hǎn　

40、chuàn　kàn　wán 　　3.提出教學任務(wù)。 　　上兩節(jié)課我們學習了3個前鼻韻母和2個整體認讀音節(jié)，知道前鼻韻母都有一個前鼻音-n，發(fā)音時舌尖抵住上腭前部，氣流從鼻腔出來。這節(jié)課我們再來學習2個前鼻韻母和1個整體認讀音節(jié)?？凑l學得最好，能認清字形，讀準字音，并且會正確拼讀音節(jié)。 　?。ǘ┙虒W鼻韻母un 　　1.由“村（cūn）”引出韻母un。 　　2.讀準un，認清形。 　?。?）啟發(fā)學生自己讀準un，教師正音。（指名讀，開火車，齊讀） 　　（2）練習un的四聲，指出聲調(diào)標在u上。 　　（3）出示：ɡ—ǔn→ɡǔn，拼讀音節(jié)。 　?。?）四聲組詞練習。 　?。ㄈ┙?/p>

41、學鼻韻母ün及整體認讀音節(jié)yun 　　1.出示ün　。 　　2.讀準字音，認清字形。說說ün是怎么發(fā)音的。 　　3.出示：yun這是整體認讀音節(jié)，yun的讀音與ün一樣，它的韻母是ün，而不是un。為什么yun要把ü的兩點去掉？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。） 　　4.四聲練習：yūn（暈倒、暈車）yún（白云）yǔn（隕石）yùn（運氣） 　?。ㄋ模┙虒W帶ün的音節(jié) 　　1.出示：j—ü→ju　q—ü→qu　x—ü→xu這些音節(jié)中的韻母是什么？同樣是ü，為什么寫法不一樣？（復(fù)習順口溜：小ü見了j　q　x，去掉兩點還念ü。） 　　2.出示：j—ün→(　　)　q—ün→(　　

42、)　x—ün→(　　)說說這些音節(jié)中的韻母是什么。復(fù)習順口溜。 　　3.教師小結(jié)：j　q　x不與un相拼，只和ün相拼，所以j　q　x與ün相拼時，ü上兩點省去不寫。 　　（五）鞏固練習 　　1.比一比，讀一讀，看誰分得清。 　　ɑｉ—ɑｎ—ɑｏ　?。铮酢酰睢梗睢　。澹睢澹椤澹? 　　2.讀下面的帶調(diào)韻母。 　　?。睢〃ⅲ睢〃＃睢〃ぃ睢　〃ィ睢〃Γ睢〃В睢〃ǎ? 　　īｎ　íｎ　ǐｎ　ìｎ　　ūｎ　úｎ　ǔｎ　ùｎ 　　3.拼拼讀讀。 　　yàn　zidà　suànxuě　rénhǎi　tún 　　hǎi　jūn　　　sēn　lín　　　lún　chuán　　jīn　t

43、iān 　　pá　shān　　　wèn　tí　　　wén　huà　　　jiǎo　yìn　　fān　shēn 　?。ǔ鍪居袌D片的音節(jié)詞，貼在黑板上。）小朋友們，你們看，老師有這么多美麗的圖畫想送給你們，想要嗎？只要你能拼讀出下面的音節(jié)，這張美麗的圖片就是你的了。誰愿意來試一試？ 　　指名拼讀音節(jié)。讀對了，大家跟讀；讀錯了，大家?guī)退m正。 　　4.朗讀背誦兒歌。 　?。?）找出兒歌中帶有前鼻韻母的音節(jié)，看誰找得最齊。 　?。?）把找到的音節(jié)讀出來。 　?。?）你能把上節(jié)課學的兒歌背下來嗎？學生自由練習背誦。 　　（4）指名背誦，集體評價發(fā)音是否準確，是否讀出了語氣。 　????

44、 　　　　　　　　　　　　　　　ɑnɡ　enɡ　inɡ　onɡ 　???? 　⊙教學目標 　　1.引導(dǎo)學生在兒歌情境中學會本課的ɑnɡ　enɡ　inɡ　onɡ四個后鼻韻母，掌握它們的音、形。 　　2.使學生正確區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母，學習掌握ɑnɡ　enɡ　inɡ　onɡ的四聲調(diào)。 　　3.認識整體認讀音節(jié)yinɡ，學習聲母與ɑnɡ　enɡ　inɡ　onɡ組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。 　　4.能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子，自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。 　???? 　⊙教學重難 　　點1重點：ɑnɡ　enɡ　inɡ　onɡ四個后鼻韻母的發(fā)音，拼讀帶有后鼻韻母的音節(jié)。

45、　　2.難點：en—enɡ、in—inɡ的讀音容易混淆。 　???? 　⊙教學準備 　　錄音帶、拼音卡片、課文插圖、聲母和后鼻韻母相拼的翻動卡片。 　???? 　⊙教學時數(shù) 　　2課時。 　???? 　⊙教學過程 　???? 　第一課時 　???? 　?。ㄒ唬┘とひ? 　　1.看課文圖：圖上有什么？小朋友在做什么？（楊柳的顏色不一樣，小朋友玩的游戲也不一樣，作家叔叔根據(jù)這個編了一首歌謠。板書：楊柳謠） 　　2.看掛圖，聽課文范讀：楊柳青，放風箏。楊柳黃，踢毽忙。楊柳葉落抽陀螺。楊柳披銀掛燈籠。 　　3.老師領(lǐng)讀。指名讀。齊讀。剛剛我們讀歌謠時，已經(jīng)不知不覺地讀準

46、了我們今天要學的幾個韻母了，你們看，它們在跟你們捉迷藏呢！ 　　4.出示楊柳圖文和拼音yɑnɡ　liu　qinɡ，你從這里發(fā)現(xiàn)了哪兩個我們不認識的韻母娃娃？ 　　（二）教學后鼻韻母ɑnɡ　enɡ　inɡ　onɡ 　　1.學ɑnɡ　。 　　（1）“楊（yánɡ）”韻母是什么？啟發(fā)小朋友觀察ɑnɡ是由ɑ和-nɡ組成的。讀的時候，先做出發(fā)ɑ的口形，再讀后鼻音-nɡ：發(fā)-nɡ的時候，口要張得大一些，舌根的后面部分要往后靠。（用手指示意） 　?。?）畫出舌位示意圖，與前鼻韻母ɑn進行比較。 　　（3）結(jié)合示意圖教師示范讀，帶讀。 　?。?）學生練習讀，指名讀，開火車讀。 　　2.指導(dǎo)學生

47、學習enɡ。 　　（1）由“放風箏”的“箏（zhēnɡ）”引出韻母“enɡ”。 　　（2）指名說一說enɡ的發(fā)音，enɡ和誰長得像。引導(dǎo)學生比較enɡ和en，對照舌位圖比較。教師范讀，領(lǐng)讀，讓學生在不斷的模仿中領(lǐng)悟前后鼻音的發(fā)音區(qū)別。 　?。?）指名讀，教師糾正發(fā)音，齊讀。 　　3.自主學習inɡ　onɡ。 　?。?）找一找：課文中，哪個音節(jié)里有“inɡ”“onɡ”？ 　　（2）讀一讀：跟同桌讀一讀這兩個后鼻韻母。 　　（3）比一比：在班里比一比，誰讀得最準。引導(dǎo)學生注意inɡ的發(fā)音和前鼻韻母in的發(fā)音區(qū)別。 　　4.練習后鼻韻母的四聲。 　　5.書寫指導(dǎo)。 　　后鼻韻母都

48、是由三個字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個字母但組成的是同一個韻母，因此在書寫的時候要靠攏。 　?。ㄈ┳x兒歌，鞏固后鼻韻母發(fā)音 　　1.過渡：你們通過自己的努力，交上了四個新朋友：ɑnɡ　enɡ　inɡ　onɡ。楊柳擺動著枝條，在夸你們呢！你們想把這首關(guān)于楊柳的歌謠讀好嗎？ 　　2.學生練習拼讀兒歌。 　　3.指名讀，集體糾正發(fā)音。齊讀。 　　4.背一背。 　???? 　第二課時 　???? 　?。ㄒ唬?fù)習檢查 　　1.出示卡片，開火車認讀：ɑnɡ　enɡ　inɡ　onɡ，檢查學生的發(fā)音。 　　2.指名讀出后鼻韻母的四聲調(diào)。 　　（二）教

49、學整體認讀音節(jié)yinɡ 　　1.出示課文中“老鷹”圖片，問：你看見了什么？ 　　（我看見了一只老鷹） 　　2.板書：yinɡ　　老鷹的“鷹（yinɡ）”　這里的inɡ加上了y，成為了整體認讀音節(jié)yinɡ，它們的讀音相同。但inɡ是后鼻韻母，不能給單獨漢字注音，要y帶著它變成yinɡ，才能單獨給漢字注音。 　　3.練習讀yinɡ的四聲： 　　yīnɡ（老鷹）　yínɡ（歡迎）　yǐnɡ（電影）　yìnɡ（答應(yīng)） 　?。ㄈ┛磮D拼讀音節(jié) 　　1.依次出示音節(jié)圖卡，引導(dǎo)學生看圖，說一說圖上有什么。 　　2.指名說：圖上有“魚缸”“蜜蜂”“老鷹”“時鐘”“望遠鏡”“紅綠燈”。 　　3

50、.學生自由練習拼讀圖下的音節(jié)。 　　4.比一比，看誰拼得又快又準確。 　　5.用詞說話。你能用剛剛拼出來的詞說一句話嗎？如：我家有一個漂亮的魚缸。小組討論說一說，然后全班交流。 　?。ㄋ模┚毩曥柟唐醋x 　　1.找一找，班里哪些小朋友的名字里面有后鼻韻母？發(fā)現(xiàn)了，念一念。 　　2.看誰聽得清，找得對，讀得準。 　　黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，老師或一名同學讀其中的一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領(lǐng)全班同學讀一遍。 　　3.比一比，說說每組字母有什么不同。 　　ɑn—ɑnɡ　en—enɡ　in—inɡ 　???? 　　拼拼讀讀 　???? 　⊙教學目標

51、 　　1.通過比較和分類，分辨形相近的幾組韻母，體會復(fù)韻母和鼻韻母的發(fā)音與單韻母的關(guān)系。 　　2.能正確地拼讀音節(jié)，并連接到相對應(yīng)的圖片和詞語。 　　3.通過聲母、韻母和整體認讀音節(jié)的練習，分類按順序排列，進一步鞏固漢語拼音。 　　4.培養(yǎng)學習漢語拼音的信心和興趣。 　???? 　⊙教學重點 　　熟練地認讀聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。 　???? 　⊙教學難點 　　分辨形近的聲母和韻母，能準確地認讀。 　???? 　⊙教學準備 　　拼音卡片、圖片、聲母、韻母、整體認讀音節(jié)表。 　???? 　⊙教學時數(shù) 　　2課時。 　???? 　⊙教學過程 　???? 　第

52、一課時 　???? 　?。ㄒ唬┕适聦?dǎo)入 　　拼音媽媽生了很多韻母寶寶，它們有很多長得相像，弄得拼音媽媽總是分不清它們的名字，我們班小朋友都特別能干，所以今天拼音媽媽想請小朋友幫幫忙，把它們準確地分辨出來，你們愿意幫幫拼音媽媽嗎？ 　?。ǘ┍纫槐龋x一讀 　　1.出示分好類的韻母： 　　ɑi　ɑo　ɑn　ɑng　　ou　ong　　ei　er　en　eng 　　iu　ie　in　ing　　ui　un　　　üe　ün 　　你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學生找出分類的規(guī)律。它們分別是以“ɑ”“o”“e”“i”“u”“ü”開頭的復(fù)韻母或者鼻韻母。 　　2.說說每一類中的幾個韻母樣子長得有什么不

53、一樣。 　　3.分組比賽認讀。把學生分成六組，分別叫做“ɑ”“o”“e”“i”“u”“ü”隊，每一組由教師任意指讀黑板上的韻母，讀得又快又準確的為優(yōu)勝者。 　　（三）連一連 　　1.過渡：你們學得這么好，老師獎給你們漂亮的圖片。 　　2.將“連一連”的四幅圖片貼在黑板上。 　　這是什么？（小鳥、大魚、山羊、蜻蜓） 　　3.游戲：貼標簽。 　　這些圖片都是動物博物館里的，管理員叔叔正在給他們貼上標簽?zāi)?，標簽上寫著他們的名字，小朋友們，你們想當一回博物館的管理員嗎？ 　　引導(dǎo)學生將音節(jié)卡片拼讀后貼在相應(yīng)的圖片下面。學生齊讀。 　　指名將詞語卡片認讀后貼在相應(yīng)的圖片下面。分組讀拼音

54、和詞語。 　　4.拓展活動：拼讀下面的音節(jié)。 　　jīn　yú　　　diàn　shàn　　wú　gōng 　　gōng　rén　　nóng　mín 　　（四）小結(jié) 　???? 　第二課時 　???? 　　（一）快樂熱身（課前復(fù)習音節(jié)拼讀） 　　開火車拼讀音節(jié)。 　　ɡōnɡ　rén　　dà　xiànɡ　　bānɡ　mánɡ　　　xìn　fēnɡ　　　fēnɡ　zhenɡ 　　xīnɡ　xinɡ　　dēnɡ　lonɡ　　yínɡ　huǒ　chónɡ 　　小結(jié)，鼓勵。 　　（二）復(fù)習23個聲母 　　1.讀、背聲母表。 　　2.區(qū)別形近字母：b　—　d　　p　—　q　

55、　f　—　t　　m　—　n 　?。梢砸贿呎J讀一邊念兒歌做動作鞏固記憶，如，左下半圓ddd，右下半圓bbb，一邊念一邊分別將左右手做叉腰的動作。） 　　音近字母：n　—　l　　z　—　zh　　c　—　ch　　s—　sh 　　3.游戲鞏固。 　　聲母排排隊：將聲母卡片打亂順序發(fā)給學生，然后請他們上臺按照聲母表的順序排好隊，其他學生齊讀出來。 　?。ㄈ?fù)習24個韻母 　　1.　分組讀：單韻母6個、復(fù)韻母9個、前鼻韻母5個、后鼻韻母4個。（重點復(fù)習復(fù)韻母和鼻韻母的連讀方法） 　　2.對比讀：ɑ—ɑn—ɑnɡ　　　e—en—enɡ　　i—in—inɡ 　　　　　　　un—ün—üe　

56、　iu—ui—in　　　ɑn—ɑo—ou 　　3.連起來熟讀、記憶。 　　4.游戲：我說你拆。老師說一個音節(jié)，學生答出該音節(jié)的聲母韻母。 　?。ㄋ模?fù)習16個整體認讀音節(jié) 　　1.分類讀。翹舌音和平舌音后加i的有7個；用y帶頭的有8個；還有一個wu。 　　2.熟讀，記憶。 　?。ㄎ澹┓诸愑螒? 　　果樹上結(jié)了很多果子，這些果子都是拼音果子，你們能把他們摘下來按照要求放進相應(yīng)的籃子里嗎？ 　　教師在黑板上貼出果樹模型，將聲母、韻母和整體認讀音節(jié)卡片貼在“果樹”上，準備三只籃子分別貼上“聲母”“韻母”“整體認讀音節(jié)”的紙條，指名上來摘下“果子”放進籃子。集體認讀，檢查是否分對。 　????????