六年級(jí)美術(shù)上六年級(jí)美術(shù)上.doc

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教 學(xué) 進(jìn) 度 表 　　本學(xué)期實(shí)際上課15周，共30節(jié)，其中機(jī)動(dòng)2節(jié)。 　　周 次 　　單元及主要內(nèi)容 　　課 時(shí) 　　多媒體 　　第1周　　祖國(guó)在我心中　第2周　　祖國(guó)在我心中 　　第2周　　社區(qū)即景　　第3周　　社區(qū)即景 　　第3周　科幻畫(huà)　　第4周科幻畫(huà) 　　4周　　小記者　1 　　第5周　小記者 　　第6周　　能干的工程車(chē) 　　第7--8周　　豐富的大餐 　　第8周　巧用肌理 　　第9周　　巧用肌理 　　第10周　　國(guó)慶節(jié) 　　第11周　自制小盆景 　　第12周　　壺中明月 　　第13周　　唱大戲 　　第14周　　鄉(xiāng)村發(fā)現(xiàn) 　　第15周　　復(fù)習(xí) 　　第16周　　考試 　　　　小學(xué)第11冊(cè)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃 　　一、學(xué)生知識(shí)能力學(xué)習(xí)習(xí)慣分析： 　　六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，能通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，對(duì)美術(shù)也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。 　　二、教學(xué)目的任務(wù)： 　　1、過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力。 　　2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單立體物的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)色彩表現(xiàn)方法，進(jìn)行和自己生活切近的設(shè)計(jì)與制作。 　　3、 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周?chē)詈痛笞匀坏拿栏?，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。 　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周?chē)詈痛笞匀坏拿栏?，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表 　　現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。 　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)、空間想象能力的培養(yǎng)。 　　四、完成任務(wù)的措施： 　　1、 認(rèn)真鉆研教材，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，制定切實(shí)可行的的教學(xué)計(jì)劃。 　　2、 好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。 　　3、 拓展教學(xué)思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達(dá)到最佳教 　　學(xué)效果。 　　五、課時(shí)安排： 　　全冊(cè)共18課，共30課時(shí)，難點(diǎn)的適當(dāng)安排三課時(shí)。 　　課 目 　　第1課 祖國(guó)在我心中(活動(dòng)一) 　　年 級(jí) 　　6年級(jí)上冊(cè) 　　教學(xué)程序 　　教學(xué)活動(dòng) 　　媒體運(yùn)用 　　引導(dǎo)記憶 　　1．引導(dǎo)學(xué)生回憶每周一早晨在操場(chǎng)上升旗的情景，談?wù)勆龂?guó)旗時(shí)自己內(nèi)心的感受，大家的情緒是怎樣的。 　　2．師生小結(jié)：升國(guó)旗時(shí)大家的心情是神圣而激動(dòng)的。 　　放國(guó)歌，烘托氣氛。 　　了解常識(shí) 　　1．搶答有關(guān)國(guó)旗的知識(shí)。 　　(1)你知道五星紅旗中五顆星星的寓意嗎? 　　(2)你知道五星紅旗紅色的寓意嗎? 　　(3)國(guó)旗的設(shè)計(jì)者是誰(shuí)? 　　(4)什么場(chǎng)合會(huì)升國(guó)旗? 　　(5)升國(guó)旗時(shí)要注意什么? 　　2．教師小結(jié)：升國(guó)旗是一種具有象征意義的活動(dòng)，國(guó)旗是國(guó)家的象征，我們祖國(guó)的全部含義全都凝聚在那冉冉升起的五星紅旗上。每當(dāng)國(guó)旗升起時(shí)國(guó)人的自豪感、神圣感油然而升。 　　課件出示所提問(wèn)題。 　　創(chuàng)設(shè)情境 　　播放各種升國(guó)旗的儀式，讓學(xué)生感受氣氛，拓展學(xué)生的思維，為下一步創(chuàng)作打下基礎(chǔ) 課件展示各種升國(guó)旗儀式 　　的錄像。 　　指導(dǎo)表現(xiàn) 　　1．學(xué)生談?wù)剬?duì)記憶畫(huà)升旗的創(chuàng)作設(shè)想。盡量要求構(gòu)思與眾不 　　同，有自己獨(dú)特的想法。 　　2．幫助學(xué)生解決表現(xiàn)上的困難。 　　(1)人物動(dòng)態(tài)：看課件中少先隊(duì)員們、軍人舉起右手敬禮的各種不同的角度的姿態(tài)，以及升旗手升國(guó)旗的姿態(tài)。教師簡(jiǎn)要示范人物動(dòng)態(tài)，特別是仰頭的動(dòng)態(tài)。 　　(2)人物神態(tài)：看課件中人物的表情。一般為嚴(yán)肅地、面帶微笑地注視著國(guó)旗。 　　3．選擇運(yùn)用什么色調(diào)來(lái)烘托氣氛。一般可選擇暖色調(diào)和豐富的色彩來(lái)烘托嚴(yán)肅、熱烈、令人激動(dòng)的氣氛。 　　4．考慮畫(huà)中的情景，國(guó)旗的位置，人物的位置、動(dòng)作以及相關(guān)的環(huán)境的位置分配。 　　5．簡(jiǎn)述繪畫(huà)步驟。 　　可用于人機(jī)交互的課件， 　　幫助學(xué)生掌握好畫(huà)面構(gòu) 　　圖，人物的繪畫(huà)表現(xiàn)以及 　　色彩對(duì)畫(huà)面氣氛烘托、情 　　緒表達(dá)的重要作用。 　　繪畫(huà)表現(xiàn) 　　學(xué)生繪畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)，解決繪畫(huà)中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題。 　　欣賞評(píng)價(jià) 　　師生共同評(píng)價(jià)，誰(shuí)的畫(huà)氣氛表現(xiàn)得最好，能將大家?guī)氲缴炷羌?dòng)人心的時(shí)刻。 　　學(xué)生作業(yè)。 　　課目 　　第1課 祖國(guó)在我心中(活動(dòng)二) 　　年級(jí) 　　6年級(jí)上冊(cè) 　　教學(xué)程序 　　教學(xué)活動(dòng) 　　媒體運(yùn)用 　　欣賞導(dǎo)入 　　1．欣賞幾個(gè)校園黑板報(bào)，了解黑板報(bào)的用途。 　　2．師生小結(jié)：黑板報(bào)可以美化教室和校園，體現(xiàn)班級(jí)和學(xué)校的精神風(fēng)貌。 　　課件展示各種黑板報(bào)。 　　了解常識(shí) 　　1．看教材上的黑板報(bào)圖片，了解黑板報(bào)由哪幾部分組成，設(shè)計(jì)和出黑板報(bào)時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題等。 　　2．師生小結(jié)：黑板報(bào)由刊頭、標(biāo)題、正文、插圖等部分組成。 　　刊頭是一個(gè)黑板報(bào)的中心，觀眾對(duì)板報(bào)的性質(zhì)和內(nèi)容通過(guò)刊頭能有個(gè)概括的了解，所以要醒目。 　　欄目的題頭文字比刊頭要略小，字體可有變化，但大小要基本統(tǒng)一。 　　每個(gè)欄目之問(wèn)以及和黑板報(bào)邊框之間要留有空隙，欄目板塊之間要相互適合。各欄目中的文字應(yīng)整齊劃一。 　　插圖圖案較小，一般用來(lái)補(bǔ)空，可設(shè)計(jì)一些和文章內(nèi)容相關(guān)的圖案。 　　課件展示黑板報(bào)圖片。 　　排版游戲 　　在教師提出黑板報(bào)主題內(nèi)容為“慶國(guó)慶”后在電腦上做排版游戲。 　　1．在眾多刊頭中選擇一個(gè)比較切合“慶國(guó)慶”主題的刊頭貼在黑板合適的位置上。 　　2．根據(jù)文章版塊的外形，在黑板上恰當(dāng)?shù)亟M合粘貼。 　　3．選擇安排好版塊標(biāo)題位置并粘貼。 　　4．選擇適當(dāng)?shù)念}花、尾花插圖粘貼在合理的位置上。 　　課件編制中準(zhǔn)備好相應(yīng)的材料，進(jìn)行人機(jī)交互的活動(dòng)。 　　欣賞評(píng)論 　　欣賞粘貼排版后的黑板報(bào)，對(duì)照優(yōu)秀黑板報(bào)的要求，評(píng)價(jià)小結(jié)：黑板報(bào)應(yīng)主題鮮明，版面變化而統(tǒng)一，生動(dòng)活潑。 　　排版后的黑板報(bào)。 　　設(shè)計(jì)表現(xiàn) 　　提出黑板報(bào)的主題和作業(yè)要求，學(xué)生設(shè)計(jì)版面效果圖。 　　選擇方案 　　以小組為單位，欣賞評(píng)價(jià)選擇出一個(gè)最佳方案參加班級(jí)的競(jìng)選，最終全班選一最佳方案，共同完善后實(shí)施 學(xué)生作業(yè)。 　　課后延伸 　　學(xué)生利用課余到各教室去欣賞黑板報(bào)，并在教材中“學(xué)習(xí)屋”的調(diào)查評(píng)價(jià)表上作出自己的評(píng)價(jià)。 　　各教室黑板報(bào)。 　　課目 　　第2課 社區(qū)即景(活動(dòng)一) 　　年級(jí) 　　6年級(jí)上冊(cè) 　　教學(xué)程序 　　教學(xué)活動(dòng) 　　媒體運(yùn)用 　　課前調(diào)查 　　收集信息 　　課前布置學(xué)生收集一些有關(guān)社區(qū)生活、社區(qū)景色的圖片和照片。預(yù)選一至兩張準(zhǔn)備介紹其來(lái)歷及背景故事。 　　圖片和照片 　　欣賞影片 　　認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟 　　1．設(shè)疑導(dǎo)人。老師這幾天閑暇時(shí)玩起了DV機(jī)，拍了許多我們身邊的生活，這使我覺(jué)得原來(lái)美是無(wú)處不在的，它離我們是那么那么地近?？催^(guò)之后，你們會(huì)覺(jué)得很是親切，也許還會(huì)引起你許多的記憶呢!來(lái)，就讓我們一起來(lái)分享吧! 　　2．感受社區(qū)之美。 　　A．欣賞時(shí)，教師適時(shí)進(jìn)行解說(shuō)描繪，喚起學(xué)生對(duì)社區(qū)的審美感受，讓學(xué)生找到社區(qū)之美。 　　B．分類(lèi)列出休閑、飲食、文化、體育、交通等各類(lèi)社區(qū)環(huán)境，清晰學(xué)生的思維路線，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)社區(qū)。 　　圖片、錄像資料 　　信息匯總 　　分享交流 　　1．分組展示。 　　今天同學(xué)們都帶來(lái)了自己收集的社區(qū)照片、圖片。請(qǐng)你們把它們放到你們小組的展板上，讓伙伴們一起分享好嗎? (組內(nèi)交流討論) 　　2．自我推薦。 　　這些照片可真美，他們一定有讓你感動(dòng)的地方，一定有他們自己的來(lái)歷和故事。誰(shuí)愿意和同學(xué)們一起分享你的資料，介紹你的照片呢?(每組請(qǐng)1—2位同學(xué)為代表，推薦、介紹自己的照片和圖片) 　　3．巡回觀看。 　　看來(lái)同學(xué)們帶來(lái)的資料還真豐富，你們想去其他組參觀嗎? 　　(以組為單位巡回參觀、討論) 　　4．信息反饋。 　　說(shuō)一說(shuō)最讓你感動(dòng)、讓你記憶深刻的社區(qū)情景是什么? 　　展示投影儀 　　師生互動(dòng) 　　分析比較 　　解決問(wèn)題 　　1．構(gòu)圖取景。 　　利用課件開(kāi)展“找焦點(diǎn)”的游戲。 　　老師這里有一張空泛的圖片，誰(shuí)能夠移動(dòng)課件中的取景框，幫我找到最適合的視覺(jué)焦點(diǎn)。 (一幅圖可能有幾個(gè)視覺(jué)焦點(diǎn)。) 　　2．繪畫(huà)語(yǔ)言的表現(xiàn)指導(dǎo)。 　　(1)同學(xué)們，我這里有兩張作品，你們說(shuō)一說(shuō)，哪一張作品更好，為什么? (兩張作品：一張畫(huà)只是簡(jiǎn)單的平涂；另一張進(jìn)行深入刻畫(huà)，有明顯的對(duì)比。) 　　(2)那么我們一起來(lái)改一改怎么樣? 　　教師動(dòng)手演示，將簡(jiǎn)單平涂的畫(huà)修改加工，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，主要從以下幾方面： 　　a．色彩。 (冷暖) b．明暗。 (深淺) 　　c．空間。 (前后) d．線條。 (輕重) 　　課件 　　自主表現(xiàn) 　　展現(xiàn)自我 　　作業(yè)要求：小組分工合作共同完成一幅社區(qū)風(fēng)景畫(huà)。 　　步驟： (1)小組合作討論，共同構(gòu)圖。 (2)將構(gòu)圖平均分為6份，小組成員每人一份。 (3)同學(xué)們獨(dú)立完成自己的塑造、表現(xiàn)。(4)重新拼合。 　　課件 自主反思 　　利用學(xué)生作品在學(xué)校或社區(qū)櫥窗主辦一次“社區(qū)是我家，大家都愛(ài)它”的宣傳展覽。 　　自評(píng)，自己對(duì)自己塑造部分的滿意程度及感想。 　　互評(píng)，在互相尊重、相互包容的前提下為別人提出建議。 　　師評(píng)，根據(jù)學(xué)生分工合作的情況及作品情況做出合理的評(píng)價(jià)。 　　課后拓展 　　學(xué)習(xí)延伸 　　1．想一想，你理想中的社區(qū)是什么樣子? 　　2．欣賞新人類(lèi)社區(qū)設(shè)計(jì)圖。 　　課件 　　課堂小結(jié) 　　社區(qū)是一個(gè)供人們居住、學(xué)習(xí)、生活的大空間，是一個(gè)小社會(huì)，更是一個(gè)親密的大家庭，讓我們一起努力做一個(gè)優(yōu)秀的社區(qū)公民吧。 　　課目 　　第2課社區(qū)即景(活動(dòng)二) 　　年級(jí) 　　6年級(jí)上冊(cè) 　　教學(xué)程序 　　教學(xué)活動(dòng) 　　媒體運(yùn)用 　　課前準(zhǔn)備 　　課前布置學(xué)生收集一些社區(qū)活動(dòng)的照片、資料，以及本社區(qū)的一些寶貴文化遺產(chǎn)的圖片、資料。 　　圖片、資料 　　學(xué)習(xí)回顧 　　導(dǎo)人新課 　　承：教師對(duì)上一課時(shí)的學(xué)習(xí)略作回顧小結(jié)。 　　導(dǎo)：1．我們的社區(qū)，有優(yōu)美的自然景色，有繁華的商業(yè)景觀，有高聳入云的樓房，這些在上一節(jié)課都互相介紹過(guò)，也都用自己手中的畫(huà)筆去描繪過(guò)。那么，除了這些，我們的社區(qū)里還有別的什么給你留下了深刻的印象呢?2．學(xué)生回答，教師有目的地進(jìn)行引導(dǎo)，總結(jié)歸納，導(dǎo)人正題：社區(qū)里有生活著的人們，時(shí)有發(fā)生的社區(qū)新鮮事兒，還有豐富多彩、熱鬧非凡、健康向上的社區(qū)活動(dòng)。 　　創(chuàng)設(shè)情境 　　欣賞感受 　　看：1．通過(guò)CAI課件出示一些社區(qū)人們工作、學(xué)習(xí)、休息、休閑娛樂(lè)的特寫(xiě)照片，以及社區(qū)活動(dòng)(如運(yùn)動(dòng)會(huì)、游藝會(huì)、聯(lián)歡、 集體募捐等)的場(chǎng)景、錄像。2．引導(dǎo)學(xué)生觀看，喚起學(xué)生對(duì)自己社區(qū)的相關(guān)情形的記憶，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。 　　CAI課件圖片資料、錄像資料 　　引發(fā)交流 　　分析評(píng)述 　　說(shuō)：1．在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生之間自主交流，說(shuō)說(shuō)在自己心中社區(qū)里給你留下印象最深刻的人或新鮮事。 (注意從正面去引導(dǎo)，避免社區(qū)不良事情的負(fù)面影響。)2．學(xué)生以單個(gè)講述、分小組講述的形式進(jìn)行交流，教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)評(píng)，為后面的表現(xiàn)作鋪墊，并激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。 　　提供指導(dǎo) 　　深入體會(huì) 　　論：1．將一些構(gòu)圖取景不成功、中心不明確的社區(qū)人或事的照片，利用CAI課件，與學(xué)生互動(dòng)。解決在畫(huà)面中怎樣安排人和物的位置、面積的大小、怎樣傳達(dá)自己意圖的問(wèn)題。 　　(1)學(xué)生上臺(tái)參與，利用CAI課件進(jìn)行人和物的選擇，位置及大小的變化，組合出不同感覺(jué)的組合畫(huà)面。 (如同拼圖游戲，例：社區(qū)的健身場(chǎng)，有很多人在健身、休閑，但不可能都畫(huà)下來(lái)，只有有目的地取舍、組合，才能畫(huà)出一幅出色的畫(huà)來(lái)。)(2)教師及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)和適當(dāng)?shù)募夹g(shù)指導(dǎo)，學(xué)生能很直觀地感受到繪畫(huà)中人和物的位置、面積的大小的表現(xiàn)要點(diǎn)、方法。[ 2．繼續(xù)使用上一節(jié)課的CAI課件，對(duì)兩張范畫(huà)進(jìn)行對(duì)比、分析，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)事物深入具體地描繪的能力，提高表現(xiàn)能力和空間意識(shí)。 　　(1)學(xué)生對(duì)兩幅畫(huà)進(jìn)行對(duì)比分析、交流。 　　(2)學(xué)生匯報(bào)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并總結(jié)歸納，將感受升華為理論技法。 　　CAI課件圖片資料 　　CAI課件圖片資料 　　嘗試體驗(yàn) 　　創(chuàng)作表現(xiàn) 　　畫(huà)：1．通過(guò)前面的感受、交流、體會(huì)，學(xué)生開(kāi)始嘗試著創(chuàng)作。 　　作業(yè)要求：嘗試畫(huà)一畫(huà)，在你心中社區(qū)給你留下印象最深刻的人或新鮮的事。2．利用CAI課件播放一些歡快的樂(lè)曲，渲染氣氛，激發(fā)靈感。3．教師積極參與學(xué)生的創(chuàng)作，并及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題。 　　CAI課件 　　交流欣賞 　　評(píng)價(jià)總結(jié) 　　評(píng)：1．自評(píng)：學(xué)生給自己這幅畫(huà)、這堂課打個(gè)分，回顧一下這堂課自己有什么收獲。學(xué)生自由進(jìn)行，教師巡視并收集個(gè)別信息。2．互評(píng)：以小組為單位，組內(nèi)進(jìn)行交換評(píng)價(jià)，并選出1-2幅最優(yōu)秀的作品，展示在黑板上，進(jìn)行師評(píng)。3．師評(píng)：以展出的作品為主，教師巡視所看到的其他有代表性的作品為輔，進(jìn)行師評(píng)，側(cè)重于學(xué)生在繪畫(huà)中的構(gòu)圖、表現(xiàn)能力。 　　視頻展示臺(tái) 　　拓展延伸 　　拓：1．現(xiàn)在，社會(huì)經(jīng)濟(jì)在飛速發(fā)展，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)日新月異，社區(qū)的建設(shè)也是馬不停蹄。在我們的社區(qū)里，是否有中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)?它們是否得到了保護(hù)?社區(qū)里的人們對(duì)它們的愛(ài)護(hù)、維護(hù)怎樣?2．CAI課件展示一份社區(qū)文化遺產(chǎn)保護(hù)情況的調(diào)查報(bào)告書(shū)，簡(jiǎn)要指導(dǎo)學(xué)生怎么做調(diào)查報(bào)告。3．課后做一份關(guān)于社區(qū)文化遺產(chǎn)保護(hù)情況的調(diào)查報(bào)告，詳細(xì)記錄社區(qū)文化遺產(chǎn)的資料，社區(qū)的保護(hù)措施，遺產(chǎn)的損壞情況，以及我們保護(hù)寶貴文化遺產(chǎn)的行動(dòng)情況。 　　CAI課件 　　課目 　　第3課 科幻畫(huà)(活動(dòng)一) 　　年級(jí) 　　6年級(jí)上冊(cè) 　　教學(xué)程序 　　教學(xué)活動(dòng) 　　媒體運(yùn)用 　　一、導(dǎo)人新 　　課 　　1．提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道哪些是古時(shí)候夢(mèng)寐以求而今天已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了的事物?(學(xué)生回答后討論) 　　2．小結(jié)：大家都說(shuō)得非常好，比如像小鳥(niǎo)一樣飛行是人類(lèi)一直以來(lái)追求的幻想，飛天神仙、長(zhǎng)著白色翅膀的天使都表達(dá)了自古以來(lái)人類(lèi)飛翔的夢(mèng)想，飛機(jī)、宇宙飛船早已實(shí)現(xiàn)了。只要我們共同努力，今天的幻想就可以變成明天的現(xiàn)實(shí)。 　　3．提問(wèn)：大家知道我們今天的生活面臨著哪些生存危機(jī)嗎? (學(xué)生回答后討論) 　　4．小結(jié)：人口擁擠，戰(zhàn)爭(zhēng)，環(huán)境污染等等都威脅著我們美好的生活。怎樣才能避免或減少危機(jī)?我們可以試著把自己的設(shè)想畫(huà)下來(lái)。(板書(shū)課題：科幻畫(huà)) 　　課件展示： 　　1．鳥(niǎo)類(lèi)和飛機(jī)在天空飛翔的畫(huà)面。 　　2．環(huán)境惡化、氣溫變暖、人口過(guò)剩等帶來(lái)的負(fù)面影響。 　　3．課題。 　　二、學(xué)習(xí)欣賞 　　1．受地球臭氧層破壞的電子圖片啟發(fā)創(chuàng)作的《修補(bǔ)臭氧層》的繪畫(huà) 2．受交通擁擠啟發(fā)創(chuàng)作的可以低空飛行的汽車(chē)。 　　3。受灑水車(chē)啟發(fā)創(chuàng)作的以水為動(dòng)力的灑水車(chē)。 　　4．受房屋擁擠啟發(fā)創(chuàng)作的飛行的家等等。提問(wèn)：從這些畫(huà)中可以看出他們?cè)谏钪杏惺裁礃拥睦Щ?分別表達(dá)一個(gè)什么樣的夢(mèng)想?(學(xué)生回答后討論) 　　課件展示： 　　一些科幻畫(huà)圖片，讓學(xué)生欣賞與評(píng)價(jià)。 　　三、啟發(fā)思考 　　1．提問(wèn)：你在生活中有什么樣的煩惱?你最關(guān)注的是什么? 　　2．交流：學(xué)生分小組進(jìn)行，然后把自己的煩惱告訴大家，可以請(qǐng)同學(xué)們幫忙找到最好的解決辦法。 　　3．構(gòu)思：根據(jù)同學(xué)們的意見(jiàn)，學(xué)生總結(jié)自己的感想，看看怎樣把現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題解決，在創(chuàng)作中找到最科學(xué)的方法，關(guān)鍵一步是怎樣把它變成一幅美麗的畫(huà)面。 　　四、指導(dǎo)創(chuàng)作 　　討論：1．你決定用什么樣的工具材料表現(xiàn)?2．你打算怎么構(gòu)圖?3．你的創(chuàng)新在哪里?4．你為人類(lèi)解決了哪些煩惱?將運(yùn)用什樣的方法來(lái)烘托畫(huà)面氣氛?繪畫(huà)要求：表現(xiàn)形式不限，構(gòu)圖飽滿合理，色彩鮮艷。 　　課件：出示一些制作范例供學(xué)生評(píng)價(jià)參考。 　　五、學(xué)生創(chuàng)作 　　學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)作畫(huà)草圖，教師個(gè)別輔導(dǎo)。 　　課件：播放輕松舒緩的音樂(lè)。 　　六、總結(jié) 　　交流 　　學(xué)生草圖展評(píng)：把最吸引你的科學(xué)幻想畫(huà)的感想寫(xiě)下來(lái)交給創(chuàng)作者，看看你對(duì)作品的評(píng)價(jià)，然后貼在作品的下方，供畫(huà)色彩畫(huà)時(shí)參考。 　　課外延伸 　　鼓勵(lì)閱讀科學(xué)幻想書(shū)籍《格列佛游記》或觀看一些科幻電影。 　　課件：提供一些科幻網(wǎng)站供學(xué)生參考。 　　課目 　　第3課 科幻畫(huà)(活動(dòng)二) 　　年級(jí) 　　6年級(jí)上冊(cè) 　　教學(xué)程序 　　教學(xué)活動(dòng) 　　媒體運(yùn)用 　　一、檢查學(xué)生 　　課前準(zhǔn)備情 　　況，進(jìn)入本課 　　學(xué)習(xí)內(nèi)容 　　1．教師：上次布置每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一張自己最滿意的畫(huà)(課堂作業(yè)或創(chuàng)作)，并且在家里襯好底紙進(jìn)行簡(jiǎn)單樸素的裝飾，不知準(zhǔn)備沒(méi)有?學(xué)生答…… 　　2．教師：今天，我們學(xué)習(xí)辦小畫(huà)展。 　　板書(shū)課題： 　　學(xué)習(xí)辦畫(huà)展。 　　二、講授新 　　課 　　1．教師：誰(shuí)知道辦畫(huà)展需要做哪些基本工作? 　　學(xué)生發(fā)言后教師小結(jié)：作品準(zhǔn)備，布展，宣傳等。 　　2．教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你參觀過(guò)的畫(huà)展是怎樣布置的?它給你什么樣的感受?學(xué)生答…… 　　學(xué)生發(fā)言后教師小結(jié)：不管畫(huà)展怎樣布置，都要大方、得體，觀看時(shí)舒適并給人以美的感受。 　　3．課件展示各類(lèi)畫(huà)展展廳布置的圖片，引導(dǎo)欣賞。 　　4．教師問(wèn)：如果你來(lái)做設(shè)計(jì)，根據(jù)我們現(xiàn)在的教室，你有什么布置方案? 　　學(xué)生討論并發(fā)表白己的見(jiàn)解，教師進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)后集體選取比較恰當(dāng)?shù)姆桨缸鳛椴颊褂谩? 　　5．口頭征集畫(huà)展名稱(chēng)并納入布展方案。 　　6．教師引導(dǎo)思考：畫(huà)展布置好后，如果沒(méi)有觀眾參觀就沒(méi)有意義。怎樣才能讓人們來(lái)參觀我們的畫(huà)展?學(xué)生討論后得出：貼海報(bào)宣傳或散發(fā)請(qǐng)柬邀請(qǐng) 7．出示海報(bào)并認(rèn)識(shí)海報(bào)的內(nèi)容。 　　包括畫(huà)展的名稱(chēng)、辦展地點(diǎn)、時(shí)間、主辦單位等。 　　8．出示請(qǐng)柬實(shí)物了解其內(nèi)容。被邀請(qǐng)人姓名、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、邀請(qǐng)人姓名。封面包括標(biāo)題，裝飾畫(huà)。 　　板書(shū)： 　　作品準(zhǔn)備 　　布展 　　宣傳。 　　幻燈或多媒體 　　板書(shū)方案： 　　教室的墻面，以繩子懸掛作品為主。 　　文字內(nèi)容： 　　圖片內(nèi)容： 　　可以進(jìn)行繪畫(huà)或者剪貼。 　　三、布置學(xué) 　　生作業(yè) 　　教師分配工作： 　　1．安排10位同學(xué)制作海報(bào)和請(qǐng)柬以及展標(biāo)。 　　2．其余同學(xué)分四組進(jìn)行布展。分為布展組、展標(biāo)組、請(qǐng)柬組、海報(bào)組等分別進(jìn)行操作。可讓學(xué)生自愿挑選任務(wù)，分組完成。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和能力水平進(jìn)行調(diào)配，確保各個(gè)組的任務(wù)能有效完成。 　　3．提出操作要求： (1)分工合作，講求效率。 (2)愛(ài)護(hù)衛(wèi)生，嚴(yán)格紀(jì)律。 　　4．教師參與，活動(dòng)開(kāi)始。 　　學(xué)生作業(yè)，布展用工具材料。 　　四、組織宣 　　傳與畫(huà)展參觀 　　1．送發(fā)請(qǐng)柬，張貼海報(bào)。 　　2．邀請(qǐng)同學(xué)參觀賞析，組織本班同學(xué)參觀。 　　展覽作業(yè) 　　五、總結(jié) 　　可安排在畫(huà)展完全結(jié)束以后。 　　課目 　　第4課 小記者(活動(dòng)一) 　　年級(jí) 　　6年級(jí)上冊(cè) 　　教學(xué)程序 　　教學(xué)活動(dòng) 　　媒體運(yùn)用 　　課前調(diào)查 　　收集信息 　　課前布置學(xué)生收集自己平時(shí)喜歡看的報(bào)刊，并選擇一二幅自己喜歡的新聞圖片。 　　了解家人喜歡閱讀的報(bào)刊雜志。 　　信息匯整 　　分享交流 　　1．今天，每個(gè)同學(xué)都帶來(lái)了自己喜歡看的報(bào)紙、雜志，看來(lái)你們是一群愛(ài)學(xué)習(xí)、關(guān)心社會(huì)的學(xué)生。哪位同學(xué)來(lái)介紹自己帶來(lái)的圖片新聞呢?為什么喜歡它呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。 　　幾名學(xué)生展示自己帶來(lái)的圖片新聞，并根據(jù)其內(nèi)容進(jìn)行介紹。 　　2．同學(xué)們能不能將你帶來(lái)的圖片新聞介紹給大家，讓大家分享你帶來(lái)的信息，共同分享你的快樂(lè)呢? 　　小組內(nèi)同學(xué)之間相互交流。 　　3．同學(xué)們帶來(lái)的圖片新聞很多來(lái)自你們訂閱的兒童報(bào)及家人訂 　　閱的雜志，有的圖片新聞報(bào)道反映了我們少年兒童關(guān)注的事，有的報(bào)道了我們生活中感動(dòng)人的事，有的是社會(huì)上的新鮮事，還有的揭露了我們生活中的丑陋現(xiàn)象等等。由于這些新聞來(lái)源于生活，它真實(shí)地反映了我們的生活，使我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)獲得大量信息，豐富我們的生活，很多問(wèn)題引起大家的思考……所以，好的新聞能吸引讀者的眼光，震撼讀者的心靈，這也正是圖片新聞的魅力所在。 　　圖片 　　圖片欣賞 　　認(rèn)知領(lǐng)悟 　　1．優(yōu)秀圖片新聞賞析 　　(1)《神舟五號(hào)成功返航，中國(guó)人實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想》 　　(2) 《抗洪衛(wèi)士、鋼鐵長(zhǎng)城》 　　(3)《晨》 　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞每一張圖片的主題展開(kāi)討論，老師講解。 　　我們的記者是如何拍到這些好新聞的呢?有的同學(xué)也許對(duì)新聞工作、記者的工作很好奇，讓我們走進(jìn)一家報(bào)社，來(lái)了解一下他們的工作吧 錄像：記者采訪的一些工作花絮。 　　圖片 　　錄像資料 　　情境設(shè)置 　　明確任務(wù) 　　我們學(xué)校的校報(bào)和宣傳櫥窗一直在收集和傳播同學(xué)們關(guān)心的各方面的新聞信息。這節(jié)課讓我們來(lái)做一做小記者，用我們敏銳的眼光去捕捉校園內(nèi)外大家關(guān)注的事、感人的事、新鮮的事、不平的事，用我們美術(shù)這一特殊的語(yǔ)言——圖片新聞的形式表現(xiàn)出來(lái)好嗎? 　　策劃采訪活 動(dòng) 　　那么小記者的采訪活動(dòng)要做好哪些準(zhǔn)備工作呢?在采訪活動(dòng)中你們有哪些問(wèn)題或困難需要解決呢? 　　學(xué)生提出問(wèn)題(預(yù)見(jiàn)性的問(wèn)題)，教師歸納問(wèn)題。 　　采訪前制定好周密的采訪計(jì)劃書(shū)，能夠幫助我們獲得很好的采訪效果。 　　(1)采訪人員的工作形式及合理分工(個(gè)人、雙人、小組合作)。 (2)采訪的內(nèi)容、對(duì)象的選擇，校內(nèi)或校外，人物或事件。 　　(3)圖片新聞的表現(xiàn)形式，攝影或繪畫(huà)。 (4)采訪的程序。 　　粉筆演示 　　自主表現(xiàn) 　　分工合作 　　學(xué)生策劃采訪計(jì)劃書(shū)，交流采訪計(jì)劃書(shū)。 　　課后拓展 　　學(xué)習(xí)延伸 　　查閱報(bào)刊的圖片新聞，上網(wǎng)查閱有關(guān)“小記者網(wǎng)站”的信息，建立信息交流。 　　報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等 　　課目 　　第4課 小記者(活動(dòng)三) 　　年級(jí) 　　6年級(jí)上冊(cè) 　　教學(xué)程序 　　教學(xué)活動(dòng) 　　媒體運(yùn)用 　　課前準(zhǔn)備 　　課前布置學(xué)生觀察報(bào)紙的版式，收集有自己喜歡看的版式的報(bào)紙。 　　報(bào)紙及資料 　　學(xué)習(xí)回顧 　　點(diǎn)評(píng)上一課時(shí)的作品，從學(xué)生作品的題材、文字、圖片幾方面講評(píng)。 　　情境設(shè)置 　　明確學(xué)習(xí)任 　　務(wù) 　　前面我們?cè)谡n堂里了解到有關(guān)新聞的知識(shí)，同時(shí)積累了很多好的新聞素材。前幾天，老師聽(tīng)說(shuō)學(xué)校的櫥窗要更換內(nèi)容了，我們把前面學(xué)習(xí)中創(chuàng)作的新聞作品在這堂課內(nèi)用集體的智慧匯編成一份份手抄報(bào)，供全校同學(xué)欣賞，共同分享我們的成果、快樂(lè)，好嗎? 　　信息交流 　　學(xué)生將帶來(lái)的報(bào)紙進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)自己喜歡這一版式的原因，初步了解版式的構(gòu)成、結(jié)構(gòu)。 　　1．個(gè)別學(xué)生將自己帶來(lái)的報(bào)紙?jiān)谌噙M(jìn)行介紹。 　　2．同座之間相互交流。 　　報(bào)紙 　　作品欣賞 　　初步了解手 　　抄報(bào)的基本 　　組成部分 　　展示歷屆優(yōu)秀學(xué)生作品欣賞(包括彩色、黑白、手工、電腦繪制的作品)，引導(dǎo)學(xué)生分析討論 　　1．了解手抄報(bào)的基本組成部分及它們?cè)诎婷娴奈恢茫嚎?、文章版塊、標(biāo)題、內(nèi)容、插圖等。 　　2．手抄報(bào)主題的確定：呈現(xiàn)手抄報(bào)的主要內(nèi)容，如衛(wèi)生保健方面、環(huán)境保護(hù)方面、科學(xué)幻想、文化藝術(shù)、綜合知識(shí)等。 　　CAI課件 　　嘗試設(shè)計(jì) 　　根據(jù)小組的素材，小組選擇一個(gè)主題，每位同學(xué)嘗試在紙上設(shè)計(jì)一份手抄報(bào)的版式草圖，不需寫(xiě)文字，只要用線畫(huà)出刊名、文章版塊、內(nèi)容、標(biāo)題、插圖的大致位置即可。 　　教師收集部分學(xué)生的草稿，師生共同發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。 　　1．刊名的大小及位置。2．文章版塊的外形及組合。3．插圖的合理穿插。[ 師生互動(dòng) 　　比較分析解 　　決問(wèn)題 　　結(jié)合動(dòng)畫(huà)課件的互動(dòng)演示，師生共同探討解決嘗試設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，加深了解手抄報(bào)版式設(shè)計(jì)的基本要求。 　　(教師隨機(jī)示范演示) 　　1．刊名： 　　一般在報(bào)紙的上方醒目的位置，刊名的字體樣式及粗細(xì)能直接吸引讀者。 　　2．文章版塊： 　　(1)外形 　　規(guī)則形、不規(guī)則形 　　(2)組合 　　文章版塊的大小穿插組合——版式和諧美觀。 　　文章版塊不同外形的組合——版式活潑有變化。 　　文章版塊之間距離疏密得當(dāng)——版式清晰明了。 　　3．插圖 　　(1)內(nèi)容：圍繞文章的主題。 (2)大小位置：不能喧賓奪主。 　　CAI課件粉筆演示 　　修改草圖 　　學(xué)生再設(shè)計(jì) 　　1．小組合作，確定手抄報(bào)主題。 　　2．整理采訪記錄及圖片，補(bǔ)充相關(guān)素材，編輯文字、圖片。 　　3．選擇最優(yōu)版式進(jìn)行設(shè)計(jì)制作表現(xiàn)。 　　(如一課時(shí)不夠，可延伸到下一課時(shí)或課后完成) 　　學(xué)生作品 　　交流評(píng)價(jià) 　　課堂小結(jié) 　　將學(xué)生作品在學(xué)校或班級(jí)的櫥窗中展覽 　　1．自評(píng)，小報(bào)的題材及版式。 　　2．互評(píng)，自己或他人成功、不足之處。 　　3．師評(píng)，學(xué)生參與的狀況、任務(wù)達(dá)成等。 　　學(xué)生作品 　　課目 　　第5課 能干的工程車(chē)(活動(dòng)一) 　　年級(jí) 　　6年級(jí)上冊(cè) 　　教學(xué)程序 　　教學(xué)活動(dòng) 　　媒體運(yùn)用 　　一、比較運(yùn) 　　算，認(rèn)識(shí)作 　　用 　　一、分組計(jì)算：比一比，誰(shuí)的效率高? 　　學(xué)校要興建新教學(xué)樓，需開(kāi)挖土方20000方，甲隊(duì)采用人工開(kāi)挖，每名工人每天挖土2方，請(qǐng)問(wèn)100人要多少天可以挖完?乙隊(duì)采用機(jī)械施工，一臺(tái)挖土機(jī)一天挖土1000方，請(qǐng)問(wèn)1臺(tái)挖土機(jī)幾天可以挖完?請(qǐng)你比一比，挖土機(jī)的效率是人工的幾倍? 　　二、揭示課題：《能干的工程車(chē)——1》 　　CAI課件出示題目 　　CAI課件出示柱形統(tǒng)計(jì)圖表，顯示挖土機(jī)與人工的效率的對(duì)比。課件出示課題。 　　二、聯(lián)系實(shí) 　　際，了解用 　　途 　　一、資料整理：生活中，很多地方都需要這些能干的工程車(chē)，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)找到了哪些資料? (教師出示展板，學(xué)生將課前收集的資料粘貼在展板上，) 　　二、項(xiàng)目招標(biāo)會(huì)：教師出示項(xiàng)目類(lèi)型，學(xué)生依據(jù)自己收集的資料進(jìn)行投標(biāo)(如學(xué)生回答：我有挖土機(jī)、壓路機(jī)，我要參加公路建設(shè)的投標(biāo)等)，最后將學(xué)生按投標(biāo)項(xiàng)目分組。 　　CAI課件展示招標(biāo)項(xiàng)目： 　　畫(huà)面一：公路建設(shè) 　　畫(huà)面二：橋梁建設(shè) 　　畫(huà)面三：礦山開(kāi)采 　　畫(huà)面四：電氣安裝維修 　　畫(huà)面五：管道鋪設(shè) 　　畫(huà)面六：港口建設(shè) 　　三、分析結(jié) 　　構(gòu)，認(rèn)識(shí)特 　　點(diǎn) 　　　 　　四、觀察模 　　型．學(xué)習(xí)畫(huà) 　　法 　　一、學(xué)習(xí)描繪工程車(chē)的方法 (出示一件玩具工程車(chē)的模型)學(xué)生觀察回答：怎樣描繪這輛工程車(chē)? 　　1．選擇哪個(gè)角度?(正面、側(cè)面、半側(cè)面。)為什么?(充分體現(xiàn)工程車(chē)的特征) ‘ 　　2．選擇哪種繪畫(huà)方法? (線描寫(xiě)生、色彩寫(xiě)生等) 　　3．說(shuō)說(shuō)繪畫(huà)步驟是怎樣的? 　　(1)確定構(gòu)圖與大的形體特征。 　　(2)分塊畫(huà)出每個(gè)大的結(jié)構(gòu)外形，注意相互的比例位置。 　　(3)分塊逐步由前到后畫(huà)出內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征。 　　(4)深入準(zhǔn)確地描繪細(xì)節(jié)。 　　(5)整理完善，添畫(huà)人物和背景等。 　　4．怎樣處理工程車(chē)的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)與細(xì)節(jié)? 　　二、欣賞優(yōu)秀的范畫(huà)作品。 　　課件出示作業(yè)要求 　　畫(huà)面出現(xiàn)不同角度的工程車(chē)。 　　畫(huà)面分步驟出現(xiàn)線描工程車(chē)步驟范畫(huà)。 　　畫(huà)面對(duì)比出現(xiàn)用不同方法畫(huà)的工程車(chē)。 　　畫(huà)面出現(xiàn)工程車(chē)作品范畫(huà)。 　　五、大膽描 　　繪，自主表 　　現(xiàn) 　　一、學(xué)生作業(yè)：每組選擇一種工程車(chē)作為描繪的對(duì)象，自選方法生動(dòng)準(zhǔn)確地畫(huà)出工程車(chē)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與細(xì)節(jié)。 　　二、教師巡回指導(dǎo)。 　　課件重復(fù)播放各種工程車(chē)的圖片。 　　六、欣賞評(píng) 　　價(jià)，拓展提 　　高 　　一、學(xué)生分組進(jìn)行展示欣賞與互評(píng)。 　　二、師生共同點(diǎn)評(píng)。 　　三、思考拓展：我們的生活中有許多方面還缺少這些好幫手，未來(lái)社會(huì)的建設(shè)也需要更多更先進(jìn)的工程車(chē)，想一想，你能設(shè)計(jì)出其他的更加先進(jìn)的工程車(chē)嗎? 　　投影展示優(yōu)秀作品并進(jìn)行賞評(píng)。 　　課目 　　第5課 能干的工程車(chē)(活動(dòng)二) 　　年級(jí) 　　6年級(jí)上冊(cè) 　　教學(xué)程序 　　教學(xué)活動(dòng) 　　媒體運(yùn)用 　　一、感受體 　　驗(yàn)，游戲激 　　趣 　　一、視頻欣賞工地施工的情景，揭示課題： 《能干的工程車(chē)——2》 　　二、拼圖游戲： 　　1．在電腦上玩拼圖， 　　2．分組競(jìng)賽：每組幾張被剪成幾塊的工程車(chē)圖片，學(xué)生用最快的時(shí)間拼出來(lái)。 　　課件展示工地施工的場(chǎng)景。 　　課件出示課題。 　　CAI課件出示各種工程車(chē)的不同局部，學(xué)生拼圖成型。 　　二、分析材料，學(xué)習(xí)方法 　　一、認(rèn)識(shí)我們的材料：學(xué)生分組討論，每種材料可以做什么? 　　怎樣制作? (如紙盒經(jīng)過(guò)剪貼可做車(chē)身，瓶子可做車(chē)輪，吸管、紙桶可做車(chē)上的線路管道等) 　　二、范例分析：出示挖土機(jī)的圖片，說(shuō)說(shuō)每個(gè)部分可以用什么制作。 　　三、學(xué)習(xí)方法： 　　1．細(xì)致觀察，巧妙分解； 　　2．明確分工，分塊制作； 　　3．合作組裝，裝飾完成。 　　畫(huà)面對(duì)比出現(xiàn)真實(shí)的機(jī)械與制作作品的對(duì)比圖。 　　畫(huà)面出示制作步驟圖。 　　三、分工合 　　作，共同創(chuàng) 　　造 　　一、依據(jù)本組材料的特點(diǎn)，互相討論，明確本組設(shè)計(jì)制作的主題。 　　二、對(duì)本組制作的工程車(chē)仔細(xì)觀察分塊，并明確每個(gè)人的分工。 　　三、分工制作部件，共同組裝完成。 　　四、教師指導(dǎo)幫助。 　　課件展示工地施工的熱鬧場(chǎng)景。 　　四、聯(lián)系實(shí)際，展示布置 　　一、每組利用剩余材料將自己的桌子布置成一個(gè)工地現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行展示。[ 二、學(xué)生分組欣賞交流。 　　剩余材料組織的場(chǎng)景 　　五、共同評(píng)價(jià)，提高升垡 　　一、教師評(píng)價(jià)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中的表現(xiàn)，要注重對(duì)自主研究、 　　創(chuàng)新意識(shí)與合作精神等方面的評(píng)價(jià)。 　　二、談?wù)勛约涸诨顒?dòng)中的感受與體會(huì)。 　　課目 　　第6課 豐盛的大餐(活動(dòng)一) 　　年級(jí) 　　6年級(jí)上冊(cè) 　　教學(xué)程序 　　教學(xué)活動(dòng) 　　媒體運(yùn)用 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　學(xué)生：各種水果(每人至少三種)，小刀，硬紙或盤(pán)子若干，塑料墊板一塊。 　　教師：自制水果切面貼圖，欣賞圖片或課件，設(shè)計(jì)用紙： 　　創(chuàng)設(shè)情境 　　1.盛贊奧運(yùn)會(huì)中國(guó)健兒的賽場(chǎng)表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生熱烈討論。 　　2．假設(shè)學(xué)校為他們安排了一桌慶功宴，宴席最后該上水果了。 　　3．結(jié)合自己所知，學(xué)生討論吃水果的形式。 　　4．揭示課題——水果拼盤(pán)。 　　5．欣賞各種精美的水果拼盤(pán)。 　　1．展示一桌豐盛的大餐圖片。 　　2．展示一盤(pán)未經(jīng)加工的水果實(shí)物或圖片。 　　3．展示經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單切片、拼擺的水果拼盤(pán)圖片。 　　4．展示制作精美的水果拼盤(pán)圖片。 　　方法探索 　　1．學(xué)生展開(kāi)小組討論水果拼盤(pán)的制作步驟，教師小結(jié)： (1) 構(gòu)思； (2)切；(3)拼擺。 　　2．師生討論幾種水果的基本切法。 　　如：甜橙： (1)橫切成片；豎切成片。(2)切圓片；切半圓片。(3)去皮，分兩半；去皮，逐一分瓣。 　　3．展示水果的復(fù)雜切法圖片或?qū)嵨?，并?fù)習(xí)‘‘蔬果雕鏤’’的舊知。如黃瓜、蘋(píng)果等的切雕造型。 　　4．小訓(xùn)練嘗試。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)將切好的水果拼擺造型，其他的學(xué)生在設(shè)計(jì)紙上進(jìn)行設(shè)計(jì)。 　　5引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：只能拼擺出抽象圖案嗎?欣賞教材中具象造型的作品。 　　6-以“花”為題，小組討論如何利用所帶材料進(jìn)行制作，畫(huà)出設(shè)計(jì)稿。各小組展示并說(shuō)明各自的設(shè)計(jì)方案。 　　1．在黑板上逐一貼出完整的水果及切片形狀圖。 　　2．課件或圖片展示水果切雕造型。 　　3．用切好的水果的平面紙模型在黑板上拼擺造型。 　　4．欣賞具象造型的水果拼盤(pán)。 　　創(chuàng)造表現(xiàn) 　　1．展示兩種作業(yè)中常見(jiàn)問(wèn)題： (1)造型過(guò)于飽滿，盤(pán)子裝不下。 (2)造型不夠飽滿。 (3)切割過(guò)于復(fù)雜。 　　師生討論后小結(jié)： (1)要從盤(pán)子造型、大小開(kāi)始構(gòu)思、制作。 　　(2)已出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，如果是紙質(zhì)盤(pán)子，可以將盤(pán)子加大或剪小。 　　(3)造型應(yīng)盡量簡(jiǎn)潔，以免喪失水果新鮮的特征。 　　2．以小組為單位，共享材料，自主或兩人合作制作一個(gè)水果拼盤(pán)。可以為作品取名。 　　3．學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。 　　1．課件展示作業(yè)容易出現(xiàn)的問(wèn)題。 　　2．播放輕松的音樂(lè)。 　　欣賞評(píng)述 　　學(xué)生下位欣賞各小組作品，展開(kāi)互評(píng)和自評(píng)。 　　課目 　　第6課 豐盛的大餐(活動(dòng)二) 　　年級(jí) 　　6年級(jí)上冊(cè) 　　教學(xué)程序 　　教學(xué)活動(dòng) 　　媒體運(yùn)用 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　教具：課件、各種彩紙、吹塑紙、皺紋紙、彩泥、各種瓷盤(pán) 桌布等。 ‘ 　　學(xué)具：剪刀、雙面膠、水果、牙簽、小刀、水彩筆(一支)等。 　　課前探索調(diào) 　　查，匯報(bào)交 　　流 　　1．布置學(xué)生課前進(jìn)行有關(guān)“飲食文化”方面有關(guān)問(wèn)題的社會(huì)調(diào)查。 　　2．知識(shí)搶答賽：(1)老師出題，學(xué)生搶答。(2)學(xué)生自己出題，小組之間互相搶答。 　　學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在輕松愉快的氛圍中，自主學(xué)習(xí)了解中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的飲食文化，并初步感知食物的造型和色彩。 　　3．教師小結(jié)并揭示課題。 　　在課件中設(shè)置資料庫(kù)，盡量準(zhǔn)備充足的相關(guān)資料備用。 　　設(shè)置情景， 　　體驗(yàn)發(fā)現(xiàn) 　　1．參觀美食城 　　通過(guò)豐富、直觀的視覺(jué)媒體，學(xué)生直接體驗(yàn)并探索一盤(pán)美味佳肴在色彩和造型上的特點(diǎn)及要求。 　　色彩：一道菜常有三種左右的色彩，對(duì)比鮮明。 　　造型：形式繁多，擺法講究。 　　2．以一盤(pán)菜為例，師生討論制作步驟，教師小結(jié)。 　　制作步驟：畫(huà)草圖——制作主料——拼擺——點(diǎn)綴配料。 　　拼擺方法：圍、排、堆、疊等。 　　1．利用課件欣賞精美的食物造型圖片。 　　2．逐步展示一盤(pán)菜的裝盤(pán)步驟。 　　體驗(yàn)材料， 　　實(shí)踐創(chuàng)造 　　1．以“魚(yú)”為題，學(xué)生分小組討論：如何合理利用彩泥、彩 　　紙、水果等材料及工具制作一盤(pán)“魚(yú)”。． 　　2．各小組匯報(bào)設(shè)計(jì)方案，教師給予肯定和鼓勵(lì)。 　　匯報(bào)思路： (1)主料：用什么材料做，用什么方法做。 (2)拼擺方法。 (3)配料：用什么材料做，用什么方法做。 　　3．教師小結(jié)并補(bǔ)充。以主料為例， (1)用紙材做：平面剪貼， 　　在下面用廢料墊底，使之飽滿；立體卷折。(2)用橡皮泥做：平面型，加襯底；立體型。 　　4．回憶以前學(xué)過(guò)的各種手工造型方法，討論、尋找可用之處。 　　5．廚藝大比拼：學(xué)生分組進(jìn)行。 　　1．課件展示學(xué)法指導(dǎo)圖。 　　2．課件展示以前學(xué)過(guò)的手工課內(nèi)容。 　　欣賞表述，多元評(píng)價(jià) 　　1．小組自評(píng)，選出大家公認(rèn)最好的“菜”，放在教室中間的大桌上。 　　2．全班互評(píng)，在各組“菜”送到大桌上后，每人以“放筷子”的形式選出自己最喜歡的“菜”，并予以評(píng)價(jià)。 　　3．把所有的“菜”都擺在大桌上，拼成一桌豐盛的大餐，學(xué)生執(zhí)筷模擬進(jìn)餐并自由評(píng)價(jià)。 　　4．教師評(píng)價(jià)并小結(jié)。 　　播放輕音樂(lè) 　　學(xué)習(xí)拓展， 　　課后延伸 　　1．學(xué)生課后回家嘗試下廚做一盤(pán)菜。 　　2．提供網(wǎng)址，上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)“中國(guó)飲食”的更多信息。 　　課目 　　第7課 巧用肌理 　　年級(jí) 　　6年級(jí)上冊(cè) 　　教學(xué)程序 　　教學(xué)活動(dòng) 　　媒體運(yùn)用 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　情意目標(biāo)：學(xué)會(huì)體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，滲透學(xué)生對(duì)生活美、環(huán)境美的審美意識(shí)。 　　認(rèn)識(shí)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，認(rèn)識(shí)肌理的基本特征。 　　能力目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)或制作周?chē)瞽h(huán)境中的肌理，學(xué)會(huì)用拓印的方法采集圖案。 　　用于拓印的工具材料。 　　用于舉例的圖片和范畫(huà) 一、觸覺(jué)和 　　視覺(jué)感受， 　　活動(dòng)導(dǎo)入。 　　1．摸一摸，猜一猜 　　準(zhǔn)備兩件質(zhì)感截然不同的物品：光滑的盒子與竹編的盒子；平滑的鏡子與粗糙的沙紙。蒙住一位學(xué)生的眼睛，讓他用手觸摸，感受實(shí)物的質(zhì)。 　　教師將學(xué)生摸過(guò)的材料分別拓印下來(lái)，再讓這個(gè)學(xué)生猜。對(duì)號(hào)人座，并說(shuō)出觸摸與眼觀的感覺(jué)。 　　2．看一看，想一想 　　提示學(xué)生，什么人用觸覺(jué)認(rèn)識(shí)文字。什么動(dòng)物用觸角探路。 實(shí)物材料和拓印工具　 　二、提供空間，主動(dòng)學(xué)刊o 　　1．拓一拓，找一找 　　請(qǐng)學(xué)生翻一翻自己身上，看一看自己的學(xué)習(xí)用品，有什么可以拓印的材料，找找身邊有什么值得拓印的實(shí)物。 　　如小實(shí)物：葉子，鑰匙，鞋底，硬幣，象棋；大實(shí)物：水泥地面，井蓋，木桌椅，花玻璃，樹(shù)干。 　　2．組織室內(nèi)外活動(dòng) 　　(1)規(guī)定活動(dòng)時(shí)間，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)返回教室。規(guī)定活動(dòng)范圍，教室，走廊，操場(chǎng)。 　　(2)規(guī)定活動(dòng)秩序，組長(zhǎng)完成簡(jiǎn)單管理任務(wù)。 　　三、提供材料，探究其它拓印方法 　　提問(wèn)學(xué)生除了摹印外，你還知道其他的拓印方法嗎? 　　示范揉紙拓印。 　　教師提供幾組拓印材料，學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的方法和工具拓印肌理。 　　毛線，膠棒，抹布，清潔球，泥沙，綠豆，洗衣粉，膠水，顏料，水粉筆，各種色紙等。 　　四、感受過(guò)程，提出問(wèn)題 　　L、整理材料 　　教會(huì)學(xué)生把采集的材料用文字簡(jiǎn)單地編輯一下，注明每塊拓品來(lái)源于哪些工具材料。 　　(1)說(shuō)說(shuō)你是怎樣利用老師的材料來(lái)拓印肌理的，你碰到了什么困難嗎?你是怎樣解決的? 　　(2)當(dāng)你拓完作品心中有什么感受? 　　(3)說(shuō)說(shuō)你的拓品有什么質(zhì)感，給你什么感受，讓你聯(lián)想到了什么? 　　(4)想想自己還能做些什么加工，使它更好看。把以上問(wèn)題制作成卡片，使整個(gè)作品圖文并茂。 　　2．引導(dǎo)學(xué)生把拓品作為素材使用。幫助他們把拓品的紋理利用起來(lái)作畫(huà)面。 　　學(xué)生作業(yè) 　　五、課后延 　　伸 　　鼓勵(lì)學(xué)生課后尋找其他獲取肌理的方法，教師提示，如選取印刷品局部紋理、用復(fù)印機(jī)復(fù)印實(shí)物或用計(jì)算機(jī)制作等等，都可以得到有趣的肌理紋樣。 　　課目 　　第8課 自制小盆景(活動(dòng)一) 　　年級(jí) 　　6年級(jí)上冊(cè) 　　教學(xué)程序 　　教學(xué)活動(dòng) 　　媒體運(yùn)用 　　課前準(zhǔn)備 　　教師：準(zhǔn)備樹(shù)木盆景實(shí)物和相關(guān)圖片。 　　學(xué)生：了解有關(guān)樹(shù)木盆景及樹(shù)形態(tài)和造型的常識(shí)。 　　準(zhǔn)備細(xì)鐵絲和橡皮泥等材料。 　　一、欣賞交流 　　1．引導(dǎo)學(xué)生欣賞樹(shù)木盆景，初步感受盆景中樹(shù)木的形態(tài)和造型。 　　2．學(xué)生談?wù)務(wù)n前所了解到的對(duì)盆景的認(rèn)識(shí)了解和興趣所在。 　　(1)小組交流，師生暢談。 　　(2)課件文字展示：盆景是植物栽培技術(shù)和造型藝術(shù)相結(jié)合的一種形象思維藝術(shù)，也是無(wú)聲的詩(shī)、立體的畫(huà)于一體的精神文化。 　　不同時(shí)代的人，亦有不同時(shí)代的精神文化，栽種盆景那是自古至今都有，是人民生活水平提高、物質(zhì)豐富、和平環(huán)境下的一種精神文明表現(xiàn)。樹(shù)木盆景在我國(guó)盆景藝術(shù)中占有主導(dǎo)地位，具有獨(dú)特的風(fēng)韻和技巧。其表現(xiàn)手法隨著地區(qū)的差異，取材的不同，形式的多種多樣而千變?nèi)f化。有的以露根、虬干取勝；有的以葉形、葉色見(jiàn)長(zhǎng)；有的以花、果取景。樹(shù)姿則力求古樸、秀雅、蒼勁、奇特，色彩要豐富，風(fēng)韻要清秀，這是樹(shù)木盆景造型藝術(shù)的基本要求 3．欣賞示范作品。用鐵絲、橡皮泥等相近材料塑造的各種樹(shù)的造型。 　　(1)比較后面的盆景和前面所看到的盆景的共同點(diǎn)和差別。 　　(2)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)盆景中的樹(shù)木是用什么材料做成的。 　　發(fā)現(xiàn)材料：細(xì)鐵絲、彩色橡皮泥等材料。 　　展示實(shí)物盆景 　　課件演示 　　教學(xué)范作 　　二、探究體驗(yàn) 　　(一)嘗試制作 　　(二)實(shí)踐反饋 　　1．學(xué)生嘗試：根據(jù)剛才所看所想，試著運(yùn)用所準(zhǔn)備的工具制作一棵簡(jiǎn)單的樹(shù)。 　　2．學(xué)生交流，在制作中積累初步經(jīng)驗(yàn)。 　　師生探討：在嘗試制作中遇到的困難，并積極尋找解決的辦法。 　　鐵絲、橡皮泥 　　三、學(xué)習(xí)新知 　　(一)了解常見(jiàn)樹(shù)木的基本特征。 　　(二)學(xué)習(xí)制作樹(shù)木模型的方法和要領(lǐng)。 　　1．欣賞圖片與講解：松柏直立挺拔 　　柳樹(shù)婀娜多姿 　　楓樹(shù)色彩艷麗 　　2．學(xué)生觀察，教師示范。樹(shù)干的塑造：注意樹(shù)干的造型有特色(斜臥式、直立式等)。枝、葉的塑造：注意疏密組合。 　　3．學(xué)生總結(jié)歸納制作步驟要領(lǐng)： 　　(1)整體構(gòu)思，細(xì)鐵絲捆扎出樹(shù)干和樹(shù)枝的整體造型。 　　(2)用彩色橡皮泥或性質(zhì)相近的材料捏制加工樹(shù)干、樹(shù)枝使其更加逼真。 　　(3)用彩色橡皮泥或性質(zhì)相近的材料捏制出樹(shù)葉，制作出大方逼真的樹(shù)木模型。 　　資料圖片 　　鐵絲、橡皮泥 　　四、學(xué)生二人合作完成作業(yè)。 　　1．設(shè)置情境，展示活動(dòng)方案：展示一條寬敞的馬路，請(qǐng)每?jī)蓚€(gè)小朋友合作制作一棵大方逼真的樹(shù)，全班同學(xué)的“樹(shù)”都“移植”馬路兩旁。 　　2．了解作業(yè)要求：同桌二人，相互協(xié)作，運(yùn)用鐵絲、橡皮泥等性質(zhì)相近的材料，捆扎、捏制出大方逼真的樹(shù)木模型。 　　3．學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。 　　學(xué)生作業(yè)拼擺活動(dòng)場(chǎng)景 　　五、作業(yè)的展示和評(píng)價(jià)活動(dòng)。 　　I．學(xué)生將自己的作品擺放在馬路兩旁。 (教師事先在講臺(tái)上布置) 　　2．說(shuō)一說(shuō)：在制作的想法和在制作過(guò)程中的感受。 　　評(píng)一評(píng)：你認(rèn)為造型大方逼真的樹(shù)有哪一些? 　　六、課后思考 　　教師提示：如何將自己制作的樹(shù)的模型制作成盆景?有興趣的同學(xué)可以大膽嘗試，做一個(gè)樹(shù)木盆景。 　　課目 　　第8課 自制小盆景(活動(dòng)二) 　　年級(jí) 　　6年級(jí)上冊(cè) 　　教學(xué)程序 　　教學(xué)活動(dòng) 　　媒體運(yùn)用 　　　一、教師運(yùn)用教學(xué)課件展示兩幅優(yōu)秀自制小盆景圖片，引導(dǎo)欣賞，提問(wèn)。 (或教師出示優(yōu)秀小盆景實(shí)物范例。) 　　圖片一(課本范圖一)。 　　教師釋義： 　　盆景：利用奇石、植物和人工制作的飾品構(gòu)筑成山水等微縮景觀。 　　教師提問(wèn)： 　　此盆景運(yùn)用了哪些制作材料?使用了什么方法? 　　(石頭、草、樹(shù)葉、紙盒等材料，運(yùn)用了粘合、穿插等方式) 　　圖片二(課本范圖二)。教師提問(wèn)： 　　你覺(jué)得此盆景最有意思的是什么? 　　(材料巧妙運(yùn)用，如木片的運(yùn)用，形成小橋流水的意境；廢棄煙盒改裝成房屋等 二、教師出示盆景范作，引導(dǎo)欣賞，教師提問(wèn)： 　　1．誰(shuí)能夠來(lái)嘗試重新組合? 　　學(xué)生用另一套材料嘗試對(duì)材料的換位重新組合材料，形成盆景。 　　2．試試看，你還可以增加或刪減什么材料進(jìn)行組合? 　　三、綜合分析：組合的過(guò)程中，碰到了什么問(wèn)題?該怎樣解決? 　　教學(xué)課件展示兩張圖片，分階段讓學(xué)生了解作品的構(gòu)成材料與組合方式的簡(jiǎn)單印象，教師出示盆景范作，同時(shí)提供給學(xué)生嘗試 組合練習(xí)的同一盆景的制作材料。 　　二、探究學(xué)習(xí) 　　教師引導(dǎo)，學(xué)生展開(kāi)討論分析，探究解決問(wèn)題的方法。 　　1．對(duì)比分析：學(xué)生重新組合盆景與教師范作盆景區(qū)別。 　　組合的隨意雜亂與主次突出、意境明確。 　　2．討論解決：怎樣做到主次分明? 　　根據(jù)材料，確定立意，從主體形成人手，逐步補(bǔ)充。 　　3．方法學(xué)習(xí)：材料組織有什么技巧? 　　采取粘合、穿插等方法，注意高矮、疏密的搭配，巧妙利用材料特點(diǎn)，創(chuàng)造意外效果。 　　展示學(xué)生組合練習(xí)盆景作品與教師范作。 　　三、創(chuàng)作活 　　動(dòng) 　　1．活動(dòng)開(kāi)展：4人小組合作，合理分工，完成一個(gè)自制小盆景。 　　2．作業(yè)要求：小組合作，將石塊、沙土、樹(shù)枝、草葉等加上自己制作的簡(jiǎn)單模型，組合成縮小的景觀，表現(xiàn)出一處比較完整的景致。 　　課件展示各類(lèi)盆景作品， 提供創(chuàng)作素材。 　　四、展示與評(píng)價(jià) 　　1．自評(píng)：小組派代表向大家介紹本組自制盆景的特色。 　　2．詠詩(shī)會(huì)：各組選派一人，針對(duì)自己組的盆景或他組的盆景，朗誦詩(shī)～首，或是學(xué)過(guò)的古詩(shī)，或是自創(chuàng)。 　　3．教師綜合評(píng)議。 　　投影儀展示學(xué)生作品。 　　課目 　　第9課 壺中日月(活動(dòng)一) 　　年級(jí) 　　6年級(jí)上冊(cè) 　　教學(xué)程序 　　教學(xué)活動(dòng) 　　媒體運(yùn)用 　　一、激趣導(dǎo) 　　1．學(xué)生欣賞《紅樓夢(mèng)》中妙玉儲(chǔ)雪七步煮茶的片段。 　　2．請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)模仿妙玉煮茶、沏茶、品茶的系列動(dòng)作。 　　3．教師小結(jié)：茶文化和壺文化是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化，歷代通茶經(jīng)懂茶道的文人喝茶是很有講究的，好茶要用好壺沏，中國(guó)的壺文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，你對(duì)壺文化有多少了解呢? 　　課件播放電視劇《紅樓夢(mèng)》片段。 　　二、研究討論 　　1．信息收集：課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍或民間搜集實(shí)物收集有關(guān)壺文化的資料。 　　2．交流感受：相互觀摩，交流感受，開(kāi)展討論。 　　3．教師小結(jié)：針對(duì)學(xué)生研究成果加以補(bǔ)充完善，使學(xué)生對(duì)壺的歷史文化、藝術(shù)特點(diǎn)、造型結(jié)構(gòu)等方面有初步的認(rèn)識(shí)了解。 　　4．學(xué)習(xí)指導(dǎo)： 　　(1)引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫(huà)家齊白石、吳昌碩、朱建新畫(huà)的壺。 　　(2)學(xué)生開(kāi)展討論和評(píng)價(jià)。 　　(3)教師總結(jié)：他的畫(huà)風(fēng)格獨(dú)特，多輔以長(zhǎng)題，構(gòu)圖以圖畫(huà)和文字相結(jié)合，畫(huà)壺時(shí)中鋒行筆，流暢生動(dòng)，畫(huà)面純真樸素，真誠(chéng)天然。 　　5．學(xué)生試畫(huà)并學(xué)習(xí)作畫(huà)方法和步驟。 　　(1)請(qǐng)幾個(gè)作畫(huà)大膽的同學(xué)上臺(tái)示范 (2)教師修改學(xué)生不恰當(dāng)之處。 　　(3)師生總結(jié)作畫(huà)方法和步驟，提出作畫(huà)要求： 　　采用多種方法和墨色濃淡表現(xiàn)壺的不同形狀。以壺為主，文字或其他物品為輔，注意形狀大小、線條疏密變化，構(gòu)圖美觀大方。 　　可通過(guò)視頻展示臺(tái)展示有 　　關(guān)資料和實(shí)物造型。 　　課件展示幾位畫(huà)家畫(huà)壺的作品。 　　運(yùn)用中國(guó)畫(huà)畫(huà)具試畫(huà)。 　　三、創(chuàng)造表 　　現(xiàn) 　　運(yùn)用所學(xué)的筆墨技法創(chuàng)作一幅以壺為主的中國(guó)畫(huà)。教師巡回指導(dǎo)。 　　課件播放古典音樂(lè)。 　　四、作品講 　　評(píng) 　　表?yè)P(yáng)作畫(huà)大膽和構(gòu)圖獨(dú)特的學(xué)生，并展示其作品。 　　五、總結(jié)拓 　　展 　　參觀茶藝館，欣賞各種各樣的茶壺以及茶藝表演 　　課件展示。 　　課目 　　第9課 壺中日月(活動(dòng)二) 　　年級(jí) 　　6年級(jí)上冊(cè) 　　教學(xué)程序 　　教學(xué)活動(dòng) 　　媒體運(yùn)用 　　一、激情造 　　趣 　　導(dǎo)人課題 　　1．教師用自己制作的陶壺和陶杯表演沏茶、品茶，并請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來(lái)品茶。 　　2．教師引導(dǎo)：如果每個(gè)同學(xué)都動(dòng)手做一把造型別致的茶壺，那我們就可以像古代文人那樣悠然自得地吟詩(shī)品茶了。 　　1．播放歌曲《小茶壺》“小茶壺的肚子圓又圓，香噴噴的茶水裝里面，客人來(lái)了他就點(diǎn)點(diǎn)頭……” 　　2．用自制的功夫茶茶具表演。 　　二、分析結(jié) 　　構(gòu) 　　掌握壺形 　　1．課件展示多張茶壺的實(shí)物圖片。 　　2．學(xué)生討論：茶壺由哪幾部分組成?每一部分分別有什么形狀? 　　3．教師歸納總結(jié)： 　　一般壺簡(jiǎn)單分為嘴、把、蓋、身筒、底，每部分可長(zhǎng)可短、可方可圓、可粗可細(xì)、可曲可直、可以是規(guī)則幾何形也可以是生活中實(shí)物造型，但嘴、把、蓋一般是相平的，都具備“雅”、“樸”、“簡(jiǎn)”的特點(diǎn)。 　　課件展示各種款式的茶壺，并演示茶壺是由哪幾部分組成的。 　　三、嘗試體 　　驗(yàn) 　　探討研究 　　1．參觀宜興紫砂壺制作工廠，了解制壺的各種方法和各道工序。 　　2．師生合作，采用盤(pán)泥條方法，嘗試制作一把茶壺。 　　3．師生共同總結(jié)制作方法和步驟： 　　(1)壓泥板，做壺底，要求平整； 　　(2)搓泥條，盤(pán)壺身，內(nèi)收內(nèi)盤(pán)，外開(kāi)外盤(pán)； 　　(3)圍泥板，做壺嘴，身筒穿個(gè)口子； 　　(4)制泥條，做壺把，連接須牢固： 　　(5)捏泥塊，做壺蓋，大小要合適； 　　(6)裝飾整理，可粘貼泥塊，可雕刻，也可糊平外表。 　　課件播放紫砂壺的制作流程。 　　四、設(shè)計(jì)構(gòu) 　　思 　　創(chuàng)作表現(xiàn) 　　1．指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)壺形草圖，要求美觀大方，比例協(xié)調(diào)，裝飾簡(jiǎn)潔美觀。 　　2．兩人為一小組，分工又合作制作一把茶壺，教師巡回指導(dǎo)。 　　課件播放歡快的音樂(lè)。 　　五、觀摩交 　　流 　　相互評(píng)析 　　1．學(xué)生相互欣賞、評(píng)價(jià)作品。 　　2．教師評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。 　　用視頻展示臺(tái)展示作品。(作品不宜搬動(dòng)) 　　六、課后拓 　　展 　　布置作業(yè) 　　1．傾聽(tīng)專(zhuān)家分析紫砂壺的歷史、工藝、造型、材質(zhì)、功能。 　　2．將作品上釉、燒制，教師統(tǒng)一收藏、展覽 課件演示。 　　課目 　　第10課 唱大戲(活動(dòng)一) 　　6年級(jí)上冊(cè) 　　教學(xué)程序 　　教學(xué)活動(dòng) 　　媒體運(yùn)用 　　一、導(dǎo)入 　　1．欣賞京劇唱腔片斷，播放《包龍圖打坐在開(kāi)封府》。 　　(1)提問(wèn)：你們知道這是什么藝術(shù)? 　　(2)展示圖片：包拯提問(wèn)：為什么包拯臉上都有許多的圖案和顏色? 　　(3)教師總結(jié)：京劇是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺(tái)化妝藝術(shù)。這種用來(lái)化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。我們根據(jù)劇中人物的性格、容貌、身份等特征，運(yùn)用藝術(shù)夸張的手段，以不同的色彩和圖形描繪 　　臉部，來(lái)塑造忠