蘇教七年級《圖案之美》教案

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1、蘇少版美術七年級上冊第7課《圖案之美》 滕州市木石中心中學 陳曉梅 課 題 《圖案之美》 作 者 陳曉梅 滕州市木石中心中學 一、教材分析： 二、教學領域： 造型、表現(xiàn) 三、教學目標： 1. 認知目標：了解裝飾圖案的歷史和分類，學習裝飾圖案的形式美法則。 2. 技能目標：體驗裝飾圖案的藝術美感，了解圖案創(chuàng)意設計的基本規(guī)律。 3. 創(chuàng)造目標：學會用創(chuàng)造的方法，感受中國文化的悠久與博大。 4.情感目標：認識圖案藝術中的形式美是表達審美情感的重要方式之一。 四、教學重、難點： 教學重點：裝飾圖案的分類

2、及形式美法則的運用。 教學難點：如何有效的運用圖案的形式美法則。 五、教學準備： 圖片 文字 范畫 多媒體課件 六、課 時 第一課時： 七、教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 引導階段 探究階段 發(fā)展階段 一．

3、初步感受圖案美 1.導入 展示各自課前收集的有裝飾圖案的圖片或實物并交流討論問題： 學生展示水杯、文具盒上、衣服上的圖案，還有奶奶的剪紙作品、、、、、、 師：（1）你覺得最吸引你的是哪一件，為什么？ (2)這些物品中的裝飾圖案都是以什么內容進行裝飾的？ 生：積極回答。 師：今天我們就來了解有關裝飾圖案——《圖案之美》 （板書）導入課題

4、 2. 實踐與討論  （1）按照圖案表現(xiàn)的內容、題材可分為：動植物圖案、人物圖案、風景圖案； 動物圖案 植物圖案 風景圖案 人物圖案 （2）按照表現(xiàn)形式可分為：傳統(tǒng)圖案、民間圖案、現(xiàn)代圖案。 欣賞傳統(tǒng)圖案和民間圖案及現(xiàn)代圖案 師：圖案是最為古老和廣泛的文化存在，伴隨著人類文化的歷史發(fā)展的。老師給你們看一些中國的傳統(tǒng)圖案和民間圖案，看看這些圖案里有什么美好的寓意？（一邊欣賞圖片，一邊出示一些中國古代和民間圖案中的文化符號，并貼在黑板上）。 師：金沙遺址出土了一件震驚中外的文物——太陽神鳥金箔。太陽神鳥呈圓形、極

5、薄、鏤空，分內外兩層，內層為十二條旋轉的齒狀光芒，外層是四只逆時針飛行的太陽鳥。四只三腳神鳥，引頸伸腿，在外沿逆向展翅飛翔，似象牙似漩渦，像云朵像光芒，如同一幅剪紙圖案般對稱和諧。這是中國文化遺產的標志，但設計者卻是數(shù)千年前的古蜀人。 2005年，“太陽神鳥”金飾正式成為中國文化遺產標志。 師：這是我國原始社會的彩陶,上面一個罐的紋飾像花朵,它采用了二方連續(xù)的排列方法,圍繞在陶罐四周,形成獨特的彩陶紋樣。 師：這是敦煌石窟頂上的藻井圖案，可以看出，它無論上下左右都是對稱的。圖案的中間是什么？ 生：蓮花 師：對！蓮花是佛教里經(jīng)常用到的紋樣，蓮花出污泥而不染，非

6、常圣潔，象征佛與菩薩超脫紅塵，四大皆空；入冬，蓮花敗落但根莖不死，來年又生發(fā)，象征不斷輪回。（把紋飾草圖貼在黑板上） 師：這是什么？古代官服前面的刺繡補子。繡著飛禽的是文官的，我們可以看到在這只飛鳥上面有什么？蝙蝠？它代表了什么？福氣。在飛鳥的下方有什么？水紋。繡著走獸的是武官的，我們依然能找到蝙蝠的圖案，在背景上和太陽在一起的是云紋。（把紋飾草圖貼在黑板上） 蝙蝠、飛禽、走獸、水、云這些不相關聯(lián)的東西融合在一個圖案里，圖案的魅力就在于它來源于生活又高于生活。 這是兩幅民間剪紙作品，兩只喜鵲代表了什么？牛的身上裝飾了什么圖案？這些也是民間剪紙中常用的

7、裝飾紋樣，月牙紋和鋸齒紋。 （把紋飾草圖貼在黑板上） 現(xiàn)代圖案 二．嘗試存疑 師：要把生活中的具象元素變成裝飾圖案時，需要通過一定的設計創(chuàng)意、構思和一定的設計技巧；除了要表達的內容之外，還需要具有獨特的形式，形成特定的形式美感 對稱與均衡 對稱是圖案的基本形式之一。對稱，是圖案形態(tài)左右或上下完全相同的平衡關系，這種關系如同照鏡子或水面的倒影。 活中的萬事萬物（風景、動 1） 生物、植物、人物）都可以成為我們創(chuàng)作的源泉。 2） 均衡是圖案形態(tài)左右或上下之間一種視覺上的平衡關系，它既可以使畫面豐富，又可以破除對稱的單調，而較為活潑。 3） 4）

8、 對稱與均衡，都是一種視覺形式，它們表現(xiàn)了自然的基本形式規(guī)律，具有一定的美感，是形式美的法 （2）對比與和諧 圖案中的對比因素很多，如色彩對比、形態(tài)對比、大小對比、虛實對比、動靜對比等等。對比是圖案造型的基本條件之一，也是重要的構成形式。 和諧是在對比基礎上的統(tǒng)一調和關系，是構成圖案形式美的重要因素，也是形成圖案美感的最終要求。 （3）節(jié)奏與律動 節(jié)奏是指有規(guī)律的重復，包括完全重復和漸變重復，它使圖案產生秩序美感。 律動是指有規(guī)律的運動，如：有規(guī)律的重復、漸變重復能使圖案呈現(xiàn)出律動的感覺。 （2）圖案還和音樂有著緊密的聯(lián)系，給學生聽一段音樂（PPT播

9、放音樂）你會怎么表達這些節(jié)奏呢？可以用從小到大的圓來表示。 小結： 這種重復表現(xiàn)出一種音樂的旋律感和運動感，我們把它稱為韻律。 形式美法則：節(jié)奏與韻律 展示聽了這段音樂之后用一些點線面重復組合的作品。 （3）小練習 師小結：動物的造型圖案在生活中運用非差廣泛，在生活中，衣、食、住、行等方面都體現(xiàn)了它與我們人類的關系。 作品欣賞（一） 師：同學們想不想欣賞一下畫家筆下的動物（課件出示） 作品二： 作品三： 作品三 ： 作品四

10、： 達了 師小 結： 通過動物的形體、顏色、特征和不同的觀察視角，描繪出動物的千姿百態(tài)和性情。而美術作品更富有情感。 師：不同的工具展現(xiàn)不同的繪畫效果，不同的繪畫表現(xiàn)手段帶給我們不同的視覺享受。不管是線造型還是明暗造型，他們都是建立在畫家對動物的熱愛和關注的基礎上， 表達了畫家對動物不同的感受。 作品欣賞（二）： 以小組為單位自我欣賞，欣賞課本第頁德拉克羅瓦的《虎》與丟勒的《兔子》。 關注： a.最喜歡的動物作品是哪幅，為什么？ b.描繪動物時應注意和考慮哪些方面的

11、問題？ c.兩位畫家運用手法的特點； d.德拉克羅瓦遒勁奔放的線條和丟勒細膩輕松的線條是如何凸現(xiàn)動物性格； 師生一起欣賞討論各自學習的成果，各小組派代表闡述。 ④同學們想不想看老師是怎么畫的？ 生：想。 師：由于時間有限，老師只在紙上演示一部分。希望同學們仔細看，認真聽。首先仔細觀察一兔子的基本特征，然后開始構圖，畫出大輪廓，再觀察仔細刻畫

12、，畫得差不多后再來調整、完善?？匆幌峦米泳屯瓿闪?。 師：誰來說一下剛才老師的作畫步驟。（根據(jù)學生的回答，課件呈現(xiàn)繪畫步驟） 第一步：仔細觀察構大輪廓； 第二步仔細刻畫； 第三步逐漸深入、細化、至調整完成。 師：同學們，剛才老師作畫只運用了繪畫中的一種表現(xiàn)形式，有誰知道？（線條）其 實還有許多其它的表現(xiàn)形式（課件呈現(xiàn)課本范作） A《?！贰€條 B《羊》——明暗 C《獅》——線面 師總結：繪畫主要有幾種表現(xiàn)方法，即線表現(xiàn)、明暗表現(xiàn)、線和面結合的表現(xiàn)。以線造型為主的動物畫，要認真觀察線條的多種變化與節(jié)奏

13、，仔細體會線造型的藝術魅力，以明暗為主的要認真觀察光源的方向，把握明部與暗部的處理方法。 師：除了以上老師講的方法外還有一種以尋訪日記的方式做探尋自然記錄，用繪畫和文字共同記錄動物的一點一滴。如課本插圖：這是我們下節(jié)課要學習的內容。 學生積極展示紛紛大膽發(fā)言， 聯(lián)系身邊的物品討論回答圖案在生活中的應用 欣賞生活中的各種與動物有關的信息

14、 欣賞畫家作品，初步感悟美術作品與照片上的不同點---美術作品更具感染力，提高審美能力。感受畫家對動物的關注與熱愛。 小組欣賞討論 觀看老師演示 聽講，看課本繪畫作品。了解描繪動物方法的多樣性。

15、 用學生自己收集到的身邊物品導入，讓學生初步感受圖案與生活息息相關。 讓學生初步感知生活中的動物圖像無處不在。 繼續(xù)加深了解 人與動物的親密關系 學生從大師的作品中體會藝術作品的魅力，提高審美能力，激起學生表現(xiàn)的欲望。啟迪學生的情感----關愛動物

16、 。 展示學生的討結果讓學生有種成就感，更有利于激發(fā)他們學習的熱情。 教師演示作畫能使學生更加直觀掌握繪畫技巧、技能，提高學生的實際繪畫水平。師生共同完成教學中的難點。 知識的講解為學生的臨摹和寫生打下了理論基礎。 實踐階段 1’工作坊：（根據(jù)自己的喜好選一完成） a.開啟你的想象力，積極創(chuàng)意，用各種方法設計請同學們選擇鳥、魚、花卉或樹木為主題

17、，進行創(chuàng)意，設計完成一幅有主題的裝飾圖案，并給它命名。如：“花好月圓”、“年年有余”、“春華秋實”等。 b.選擇課本中一個圖案完成。 2、學生練習，教師指導 教師在巡視中適當?shù)奶嵝褜W生注意一些圖案制作方法、技巧。同時在學生創(chuàng)作過程中循環(huán)播放輕音樂，為學生創(chuàng)設輕松的學習氛圍。 學生根據(jù)興趣愛好選擇自己喜歡的動物去描繪。 在創(chuàng)作期間播放輕音樂有助于激發(fā)學生的靈感，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力，繪畫表現(xiàn)能力 評價階段 全班作品分組展示?；ハ嘈蕾p討論評價。體驗成功感。 學生欣賞。 結合感人的音樂將主體拓展、延伸，關愛動物、保護動物的情感得到進一步升華

18、。 充分體現(xiàn)課堂中學生主體地位和民主、平等的精神。既重視學生的自我評價，又注重對學生美術活動表現(xiàn)得評價，培養(yǎng)學生正確審美評價能力，滲透德育。同時有助于同學之間互相學習，共同進步。 拓展階段 圖案在不同領域中應用，小到生活的每一個細節(jié)，大到我們生存的空間，圖案已經(jīng)無處不在，圖案用它獨特的美裝點著我們的生活，有了圖案的陪伴，我們的生活變得豐富起來，它表達了人們的審美追求和吉祥的愿望。調查、收集生活中有意義的圖案，如：花開富貴、春華秋實、歲寒三友等等。希望同學們用裝飾藝術的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的美，學以致用，動手實踐，美化自己的生活。（同時展示一些裝飾圖案在生活中應用的例子）

19、 板書設計 一、動物造型圖案在生活中廣泛運用： 現(xiàn)方法：線表現(xiàn) 第一步 繪畫表 二、作畫步驟：第一步：仔細觀察 、構大輪廓、明暗表現(xiàn) 第二步 仔細刻畫 第三步 調整完善 教學反思： 猜謎語導入新課的情境激發(fā)了學生學習的興趣，整節(jié)課情緒飽滿，教學效果相對以前的傳統(tǒng)教學要好很多。以后的教學過程中還要不斷探索，爭取更有效的教學。通過本節(jié)課的學習，較好的完成了教學目標，使得學生在認知、技能、情感、創(chuàng)新領域都有所發(fā)展，教學重點和難點也在教學活動中得以解決。要鼓

20、勵學生多觀察和研究身邊的動物，幫助學生樹立保護動物、關心動物的意識，培養(yǎng)學生熱愛科學，富于探索的品質；以綜合評價為終點，展示學生的學習成果，掀起課堂教學的高潮。課堂最后在音樂欣賞之中結束，學生的情感得到了升華。 本課雖然結束了，但留給自己的思考還很多，用什么樣的方式上好繪畫課還值得探究，如何利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡優(yōu)勢為教學所用，如何激發(fā)學生主動學習的興趣等等，本課在這些方面還顯得略有不足。新課程的理念非常注重教學活動中的“學”的過程，在本教學案例中，學生既要審美能力，又要培養(yǎng)他們熱愛自然、熱愛生活的情感，還要學習動物的繪畫技法，并能以此為基礎發(fā)揮創(chuàng)造力去表現(xiàn)對自然的向往之情，這么多的內容顯然不是靠一節(jié)課就能全部達到的，是美術教學活動長期的、共同的目標。 部分 學生作業(yè)