《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

《《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、一. 教學(xué)設(shè)計(jì)思路及說明 教材分析 （1）教材內(nèi)容：本課以“美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)”為主題，從三個(gè)方面進(jìn)行了介紹：先是概括了南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因，之后介紹了戰(zhàn)爭(zhēng)過程，最后介紹了南北戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義。 （2）教材作用：美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史上具有承上啟下，繼往開來的作用，這次戰(zhàn)爭(zhēng)維護(hù)了美國(guó)的統(tǒng)一，鞏固了資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治，促進(jìn)了美國(guó)的進(jìn)一步發(fā)展，為美國(guó)成為下一世紀(jì)世界強(qiáng)國(guó)奠定了基礎(chǔ)。 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與能力 （1）能說出美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因、經(jīng)過和結(jié)果。能講述林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)。歸納美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義。能列舉促使戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)發(fā)生轉(zhuǎn)折的兩個(gè)文件和《解放黑人奴隸宣言》的主要

2、內(nèi)容。 （2）分析內(nèi)戰(zhàn)原因、性質(zhì)、結(jié)局，認(rèn)清矛盾的對(duì)立斗爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)。分析《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史資料的能力。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)雙方力量的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息的能力。 過程與方法 （1）通過小組辯論分析美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的起因，學(xué)會(huì)分析問題和解決問題的方法。 （2）閱讀教材、觀察圖片，概括歸納知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)從圖片、史料中獲取有效信息的方法。 （3）朗誦歌頌林肯的詩句，講述林肯在內(nèi)戰(zhàn)中的故事，對(duì)林肯作出評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物的方法。 情感態(tài)度 與價(jià)值觀 （1）通過北方戰(zhàn)勝南方的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)，先進(jìn)的制度必然戰(zhàn)勝落后的制度

3、；殘暴的統(tǒng)治是要被推下歷史舞臺(tái)的，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。 （2）通過戰(zhàn)爭(zhēng)中林肯和人民群眾的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人心向背是戰(zhàn)爭(zhēng)勝利與否的根本原因，個(gè)人作用也是不可忽視的。正確評(píng)價(jià)林肯，了解林肯的人格魅力，為了國(guó)家進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展而獻(xiàn)身的人歷史是不會(huì)忘記的。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法 1、重點(diǎn)：林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)期間的作用 林肯一生的主要活動(dòng)就是領(lǐng)導(dǎo)了南北戰(zhàn)爭(zhēng)，解放了黑人奴隸，他為廢除黑人奴隸制進(jìn)行了不懈的努力，直至獻(xiàn)出了生命。朗誦歌頌林肯的詩句，講述林肯在內(nèi)戰(zhàn)中的故事，對(duì)林肯作出評(píng)價(jià)，來了解林肯的人格魅力，認(rèn)識(shí)林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)期間的作用。 2、難點(diǎn)：南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因 通過學(xué)生自主學(xué)

4、習(xí)，歸納出南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因，再結(jié)合學(xué)生對(duì)漫畫的講解和小組辯論理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，是由于南北兩種經(jīng)濟(jì)制度之間的矛盾。 教具準(zhǔn)備與教學(xué)手段 多媒體課件;圖片。本節(jié)課主要采用幻燈片演示的方式，運(yùn)用電教媒體，“活”化教材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高學(xué)生興趣，運(yùn)用多媒體授課可迅速集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各部分感官，使其進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，達(dá)到實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效果的目的。 教學(xué)方法 1、層層設(shè)疑，分組討論。情境教學(xué)與問題探究式教學(xué)相結(jié)合。 2、師生互動(dòng)、角色扮演，讓學(xué)生參與歷史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、合作的意識(shí)。 3、多媒體課件輔助教學(xué)。 課前導(dǎo)學(xué) 學(xué)生學(xué)法 1、課前搜集整理辯論稿。 2、

5、指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)南北戰(zhàn)爭(zhēng)和林肯的影音、圖片和文字資料。 精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，要求學(xué)生積極參與教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的內(nèi)趨力，培養(yǎng)學(xué)生求知欲望。運(yùn)用閱讀理解方法去感知教材；運(yùn)用分析比較等方法去掌握知識(shí)并深化對(duì)教材的認(rèn)識(shí)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)的需要，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景來構(gòu)建立體的課堂教學(xué)，讓學(xué)生參與到知識(shí)形成的全過程。 教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí) 二．教學(xué)流程安排 活 動(dòng) 流 程 圖 活 動(dòng) 內(nèi) 容 和 目 的 活動(dòng)1.認(rèn)識(shí)林肯及內(nèi)戰(zhàn)的起因. 1.引出新知,展示林肯圖片。 活動(dòng)2.了解南北戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線. 2.提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，得出結(jié)論。 活動(dòng)3.掌握戰(zhàn)爭(zhēng)的過程及轉(zhuǎn)折

6、. 3.再現(xiàn)美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的過程。 活動(dòng)4.理解對(duì)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的評(píng)價(jià) 4.體會(huì)內(nèi)戰(zhàn)對(duì)美國(guó)發(fā)展的歷史意義。 活動(dòng)5.課堂小結(jié)與拓展 5.加強(qiáng)理解，豐富學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 活動(dòng)6.布置作業(yè). 6.鞏固所學(xué)知識(shí)，逐步形成知識(shí)系統(tǒng)。 三．教學(xué)過程設(shè)計(jì) 問題與情景 師生行為 設(shè)計(jì)意圖 活動(dòng)1 認(rèn)識(shí)林肯及內(nèi)戰(zhàn)的起因 （1）聽朗誦《哦！船長(zhǎng)！我的船長(zhǎng)！》 （放幻燈片并放輕音樂做背景） （2）出示林肯照片 （3）投影本課標(biāo)題美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng) (4)出示《美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張動(dòng)畫示意圖》并簡(jiǎn)單介紹） (5)（出示板書）這兩種經(jīng)濟(jì)制度雖然本質(zhì)上同屬于資本主義性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)，但

7、矛盾尖銳。 (6)出示《湯姆叔叔的小屋》一書,并請(qǐng)同學(xué)講述該書內(nèi)容。 活動(dòng)2 了解南北戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線 （1）出示并介紹《林肯和道格拉斯的辯論》幻燈片和林肯代表共和黨在1860年總統(tǒng)競(jìng)選。 一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 老師：“同學(xué)們，大家好！我們先來做一個(gè)課前調(diào)查。請(qǐng)問，你們喜歡歐美詩歌嗎？” 學(xué)生：“喜歡！” 老師：“好！現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們來欣賞美國(guó)著名詩人惠特曼的抒情詩《哦！船長(zhǎng)！我的船長(zhǎng)！》，有請(qǐng)×××和×××同學(xué)為大家朗誦?！? （放幻燈片并放輕音樂做背景） 學(xué)生朗誦：(略) 老師：“謝謝二位同學(xué)的精彩朗誦。請(qǐng)問大家，這首詩所要紀(jì)

8、念的‘船長(zhǎng)’指的是誰呀？”（出示林肯照片） 學(xué)生：“美國(guó)總統(tǒng)林肯！” 老師：“很好！那么其中的‘可怕的航程’又指的是什么？” 學(xué)生：“美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)！” 老師：“對(duì)，就是差一點(diǎn)導(dǎo)致美國(guó)國(guó)家分裂的美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)，歷史上又叫做‘The American Civil War’，即‘美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)’?！保ㄍ队氨菊n標(biāo)題） 二．合作交流 解讀探究 1.戰(zhàn)爭(zhēng)的起因 老師：“在《第12課美國(guó)的誕生》中，我們知道，美國(guó)獨(dú)立時(shí)只有13個(gè)州90多萬平方公里面積的領(lǐng)土，但隨著美國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的發(fā)展，美國(guó)版圖也急劇擴(kuò)大。 （出示《美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張動(dòng)畫示意圖》并做簡(jiǎn)單介紹） 隨著美國(guó)領(lǐng)土的擴(kuò)張，進(jìn)入19世紀(jì)以后，南北兩種

9、經(jīng)濟(jì)制度的矛盾不斷尖銳。（出示板書）這兩種經(jīng)濟(jì)制度雖然本質(zhì)上同屬于資本主義性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)，但北方工業(yè)化程度高，資本主義工商業(yè)發(fā)達(dá)，而南部仍然采用建立在奴隸艱苦勞動(dòng)基礎(chǔ)之上的種植園經(jīng)濟(jì)，雙方在對(duì)勞動(dòng)力、市場(chǎng)、原料等的占有和分配上有著非常尖銳的矛盾。首先，北方的工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)為了保護(hù)本國(guó)工商業(yè)市場(chǎng)免受英國(guó)的沖擊，主張?zhí)岣哧P(guān)稅，而南方種植園主出于向英國(guó)出口棉花和向英國(guó)進(jìn)口廉價(jià)工業(yè)品的需要，又主張降低關(guān)稅，這是第一個(gè)矛盾──關(guān)稅之爭(zhēng)；另外，北方工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)需要大量的自由勞動(dòng)力，主張限制奴隸制的發(fā)展，他們對(duì)于南方種植園以野蠻而殘暴的方式占用大量的奴隸從事棉花、煙草種植深感不滿，強(qiáng)烈要求解放黑奴。那么，黑奴的生

10、活情況到底如何呢？ （出示《拍賣黑奴》幻燈片） 學(xué)生：觀看幻燈片，了解黑奴的悲慘生活。 老師：“現(xiàn)在，我們?cè)賮砜磧筛眻D片，并請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)分別講解他們表達(dá)的含義。” 學(xué)生：“第一張是《黑人奴隸的增加和棉花生產(chǎn)的增長(zhǎng)》的圖表。表中的數(shù)字說明：從1820年到1860年黑奴人數(shù)不斷增加，同時(shí)棉花產(chǎn)量也不斷增加。正因?yàn)槊绹?guó)南方的奴隸主認(rèn)為使用黑人奴隸生產(chǎn)棉花在經(jīng)濟(jì)上有利可圖，才在政治上拼命維護(hù)當(dāng)時(shí)已經(jīng)是十分落后的奴隸制度?！? 學(xué)生：“第二幅圖是一幅漫畫，它形象地說明了在西部土地問題和奴隸制的存廢問題上南部和北部的斗爭(zhēng)。圖中右側(cè)背上寫有‘南部’二字的人推動(dòng)著一個(gè)大球。球上有個(gè)騎著馬、手持皮鞭的

11、西部牛仔，還寫有‘奴隸制的擴(kuò)張’幾個(gè)字。南部的人想把大球（即‘奴隸制’）推到西部土地上，而北部的人則拼命頂住這個(gè)大球?！? 老師總結(jié)：“剛才兩位同學(xué)的介紹告訴我們，19世紀(jì)中期，美國(guó)南北矛盾的焦點(diǎn)就是──奴隸制的存廢問題。 （板書）處于社會(huì)最底層的黑人奴隸對(duì)奴隸制更是深惡痛絕（出示雕塑圖片），從19世紀(jì)20年代起就舉行過大規(guī)模起義反抗奴隸主的統(tǒng)治。北方民眾也掀起轟轟烈烈的廢奴運(yùn)動(dòng)，他們創(chuàng)辦報(bào)刊、建立組織展開廢奴宣傳和反抗斗爭(zhēng)，甚至還幫助黑奴逃離種植園，逃向北方，使南北矛盾進(jìn)一步激化。 1852年，美國(guó)著名女作家斯托夫人的小說《UncleTom’s Cabin》即《湯姆叔叔的小屋》一

12、出版就大受歡迎，很快被搬上戲劇舞臺(tái)后更是家喻戶曉，無人不知?！保ǔ鍪驹摃脽羝⒄?qǐng)同學(xué)講述該書內(nèi)容。） 老師：“《湯姆叔叔的小屋》的出版和流行又起了什么作用？” 學(xué)生：“有人認(rèn)為《湯姆叔叔的小屋》至少造就了200萬廢奴主義者，被視為美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的起因之一。” 老師：“很好！林肯總統(tǒng)后來接見斯托夫人時(shí)戲謔地稱她是‘寫了一本書，釀成了一場(chǎng)大戰(zhàn)的小婦人’，這一句玩笑話充分反映了《湯姆叔叔的小屋》這部長(zhǎng)篇小說的巨大影響，也說明了美國(guó)南北雙方矛盾的焦點(diǎn)是──？” 學(xué)生：“奴隸制度的存廢問題！” 老師：“與此同時(shí)，美國(guó)統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部也多次發(fā)生激烈爭(zhēng)論，但是無論是誰 都提不出徹底解決問題的辦法。 （

13、出示并介紹《林肯和道格拉斯的辯論》幻燈片和林肯代表共和黨在1860年總統(tǒng)競(jìng)選的主題：‘The union must and shall be preserved.’）。請(qǐng)問：這次選舉的結(jié)果如何？” 通過詩歌朗誦導(dǎo)入新課，可以使歷史學(xué)科和文學(xué)、音樂交叉滲透，同時(shí)可以烘托課堂氣氛。 設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，很自然過渡到本課內(nèi)容，也為后面內(nèi)容的講解做鋪墊。 回顧舊課，可以很自然地過渡到美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的背景，同時(shí)，通過對(duì)歷史地圖的展示，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的時(shí)間和空間觀念，用地理知識(shí)促進(jìn)學(xué)習(xí)。 作為本課的教學(xué)難點(diǎn)，要強(qiáng)調(diào)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的焦點(diǎn)是奴隸制度的存廢問題。

14、 利用學(xué)生的文學(xué)知識(shí)來為歷史課堂服務(wù)，也有利于突出本課的重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。 ? ? （2）戰(zhàn)爭(zhēng)初期的戰(zhàn)況如何呢？ 板書并出示《內(nèi)戰(zhàn)形勢(shì)圖》等相關(guān)圖片。 活動(dòng)3 掌握戰(zhàn)爭(zhēng)的過程及轉(zhuǎn)折. <1>?林肯政府頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》。（出示幻燈片） <2>請(qǐng)問：兩個(gè)法令的主要內(nèi)容有哪些？它們的頒布起了什么作用？ 活動(dòng)4 理解對(duì)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的評(píng)價(jià) （1）北方獲勝的原因有哪些呢？ 出示《南北方實(shí)力對(duì)比圖》 （2）出示林肯遇刺圖 (3)林肯有哪些高尚品德和人格魅力值得我們學(xué)習(xí)呢？

15、 （4）這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)有何歷史意義呢？（板書） ? 活動(dòng)5 課堂小結(jié)與拓展 學(xué)生小組討論后個(gè)別發(fā)言，由老師總結(jié)。 問題 （1）通過對(duì)美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)和了解，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)給我們中國(guó)帶來什么啟示呢？ （2）請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)當(dāng)前海峽兩岸的局勢(shì)分別向臺(tái)灣當(dāng)局、中國(guó)大陸和美國(guó)政府說出自己的心里話。 活動(dòng)6 布置作業(yè). 學(xué)生：“林肯大獲全勝，成為美國(guó)第16任總統(tǒng)?！? 老師：“林肯當(dāng)選后，打破了南方種植園主長(zhǎng)期控制政府的局面。那么，南方奴隸主的態(tài)度如何？” 學(xué)生甲：“種植園主當(dāng)然不愿意讓一個(gè)主張廢除奴隸制度的人當(dāng)總統(tǒng)，他們就在林肯就職以前就迫不及

16、待地發(fā)動(dòng)了叛亂，在1861年2月，南部各州就宣布脫離聯(lián)邦政府?！? 學(xué)生乙：“他們建立了一個(gè)‘南部聯(lián)盟’，定都里士滿，還推選出大種植園主戴維斯當(dāng)‘總統(tǒng)’，美國(guó)發(fā)生分裂?！? 老師:“這一年4月，南方不宣而戰(zhàn)，占領(lǐng)了由北部政府軍把守的薩姆特要塞，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了。（板書并出示《內(nèi)戰(zhàn)形勢(shì)圖》等相關(guān)圖片。） 2.戰(zhàn)爭(zhēng)的過程 老師：那么，戰(zhàn)爭(zhēng)初期的戰(zhàn)況如何呢？” 學(xué)生：“由于南部聯(lián)盟對(duì)內(nèi)戰(zhàn)早有準(zhǔn)備，他們的軍隊(duì)訓(xùn)練有素，裝備精良，攻勢(shì)凌厲。相反的是戰(zhàn)爭(zhēng)初期林肯還抱有幻想，企圖通過對(duì)南方讓步解決糾紛，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)準(zhǔn)備不充分，結(jié)果導(dǎo)致北方在戰(zhàn)場(chǎng)上接連失利，南方軍隊(duì)甚至打到了華盛頓附近?！? 老師：“北方人民對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)

17、形勢(shì)強(qiáng)烈不滿，要求林肯總統(tǒng)采取強(qiáng)有力的措施，扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)爭(zhēng)的不利局面。經(jīng)過深思熟慮，林肯總統(tǒng)于1862年先后頒布了兩部法令（出示幻燈片），而這兩部法令的頒布就成為了戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。請(qǐng)問：《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》兩個(gè)法令的主要內(nèi)容有哪些？它們的頒布起了什么作用？” 學(xué)生甲：“《宅地法》規(guī)定，只要交納10$手續(xù)費(fèi)，所有美國(guó)人都可以得到西部的一塊土地，連續(xù)耕種5年后，這塊土地就成為他的私人財(cái)產(chǎn)。” 學(xué)生乙：“《解放黑人奴隸宣言》宣布：解放黑奴，廢除叛亂各州的奴隸制，允許黑人參加北方軍隊(duì)?！? 學(xué)生丙：“這兩項(xiàng)措施贏得了美國(guó)人民的熱烈支持，各國(guó)工人階級(jí)都支持林肯政府的這一行動(dòng)，革命導(dǎo)師馬克思還親自

18、寫信給林肯，向他表示祝賀。廣大黑人歡慶解放，南方更多的黑人奴隸逃離種植園參加了聯(lián)邦軍隊(duì)。1863年林肯政府還專門組織了黑人作戰(zhàn)部隊(duì)，使北方軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力大大增強(qiáng)，北方開始進(jìn)行反攻。” 老師：（板書并出示幻燈片）“回答的非常好！1863年7月1日南北雙方在葛底斯堡展開決戰(zhàn)，3日南軍被擊敗，戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)進(jìn)一步有利于北方。1864年北方發(fā)動(dòng)全面進(jìn)攻，5～6月格蘭特將軍率軍同李將軍進(jìn)行一系列會(huì)戰(zhàn)，1865年1月，謝爾曼將軍北上，取得一系列勝利，3月和格蘭特會(huì)師，4月攻占叛軍老巢里士滿，羅伯特?李將軍率殘部投降。內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束?！? （板書） 老師：“好！美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的結(jié)果是以代表資產(chǎn)階級(jí)利益的北方獲勝而告終。那么，

19、北方獲勝的原因有哪些呢？” （出示《南北方實(shí)力對(duì)比圖》后請(qǐng)同學(xué)討論，老師歸納。） 學(xué)生：“1.北方實(shí)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過南方（見幻燈片）； 2.中國(guó)有一句古話：“得民心者得天下”。除了物質(zhì)力量北方有較大優(yōu)勢(shì)外，更主要的是民心向背的問題。南方奴隸制既殘酷又落后，早已民怨沸騰；而聯(lián)邦政府是維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和主權(quán)完整，是民心所向。因此，林肯政府獲得人民的熱烈擁護(hù)?！? 老師：“大家討論得很好！戰(zhàn)爭(zhēng)中，北方幾乎有一半的工人參戰(zhàn)了；獲得了土地的農(nóng)民也積極參戰(zhàn)了；解放了的黑奴更是紛紛參軍參戰(zhàn)，自由喚醒了黑人的自尊自信，他們?cè)趹?zhàn)斗中異常勇敢。據(jù)統(tǒng)計(jì)，直接參加戰(zhàn)斗的黑人達(dá)到了18.6萬人，平均每三個(gè)黑人中就有一個(gè)人為

20、解放事業(yè)光榮犧牲?！? （看電影《光榮戰(zhàn)役》的有關(guān)片段并談感受）。 學(xué)生：“正是這些黑人士兵的不怕犧牲，浴血奮戰(zhàn)，為戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利鋪平了道路，也贏得了自身的翻身解放?！? 老師：“林肯作為黑人奴隸解放的象征，受到了人們的尊敬。奴隸主卻對(duì)他十分仇恨。就在戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后的第五天，4月14日晚上，林肯在華盛頓福特劇院看戲的時(shí)候，被南方奴隸主收買的一個(gè)暴徒暗殺，終年56歲?！?(出示林肯遇刺圖) “林肯的不幸逝世引起了國(guó)內(nèi)外的巨大震動(dòng)，美國(guó)人民深切哀悼他，有700多萬人肅立在道路兩旁向靈車致哀，有150萬人瞻仰了林肯的遺容。林肯是一位杰出的政治家，為推動(dòng)美國(guó)社會(huì)向前發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，受到美國(guó)人民的崇

21、敬。2000年2月，美國(guó)有線電視臺(tái)公布了一項(xiàng)美國(guó)歷史上41位總統(tǒng)的最新排名，林肯名列榜首，富蘭克林?羅斯福次之，‘美國(guó)之父’華盛頓名列第三。 林肯因?yàn)閳?jiān)決維護(hù)了聯(lián)邦的統(tǒng)一直至最后犧牲而最受國(guó)民敬愛。除此之外，林肯還有哪些高尚品德和人格魅力值得我們學(xué)習(xí)呢？” （請(qǐng)同學(xué)介紹1—2個(gè)小故事，并出示林肯入主白宮前的簡(jiǎn)歷并讓學(xué)生討論給我們的啟示。） 啟示： 1.出身貧寒，但志向高遠(yuǎn)； 2.關(guān)心百姓疾苦，對(duì)黑人奴隸制度深感不滿； 3.意志堅(jiān)強(qiáng)，百折不撓，不達(dá)目的不罷休； 4.熱愛祖國(guó)，努力維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，直至為國(guó)獻(xiàn)身。 3.戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義 老師：“好！經(jīng)過對(duì)美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)這一史實(shí)的學(xué)習(xí)和了解

22、，那么，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)有何歷史意義呢？”（板書） 學(xué)生：“它在本質(zhì)上同獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)一樣都是為了掃除資本主義發(fā)展道路上的障礙。獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)初步掃除了英國(guó)殖民統(tǒng)治這一外部障礙，內(nèi)戰(zhàn)是進(jìn)一步掃清美國(guó)社會(huì)制度內(nèi)部的障礙。所以它是美國(guó)歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命?！? 老師：“內(nèi)戰(zhàn)中廢除了黑人奴隸制度，解決了土地問題，鞏固和加強(qiáng)了聯(lián)邦政府的統(tǒng)一，使美國(guó)完全確立了資本主義制度。從此，美國(guó)進(jìn)入了資本主義迅速發(fā)展的狂飆時(shí)期，迅速趕超英、法等先進(jìn)資本主義國(guó)家，乃至一躍成為世界頭號(hào)強(qiáng)國(guó)?！? 三．鞏固小結(jié) 老師：“現(xiàn)在，我們來對(duì)本課進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理和總結(jié)?！? （出示幻燈片，逐項(xiàng)投影，學(xué)生邊回答老師邊出示答案） 原因：南

23、北兩種不同的經(jīng)濟(jì)制度的矛盾。 焦點(diǎn)：奴隸制的存廢問題，其實(shí)質(zhì)是國(guó)家有分裂的危險(xiǎn)。 導(dǎo)火線：林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)。 開始：南方獨(dú)立并挑起內(nèi)戰(zhàn)。 轉(zhuǎn)折：林肯頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》。 結(jié)束：北方軍隊(duì)攻占里士滿，南方軍隊(duì)投降。 意義：美國(guó)歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命，為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。 四．課堂延伸 老師：“學(xué)史以明智，學(xué)古以鑒今。通過對(duì)美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)和了解，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)給我們中國(guó)帶來什么啟示呢？對(duì)我們認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)問題有什么幫助呢？最后請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)當(dāng)前海峽兩岸的局勢(shì)分別向臺(tái)灣當(dāng)局、中國(guó)大陸和美國(guó)政府說出自己的心里話?！? （學(xué)生小組討論后個(gè)別發(fā)言，由老師總結(jié)。）

24、 對(duì)臺(tái)灣方面：不要輕易否定“和平統(tǒng)一，一國(guó)兩制”，更不要有獨(dú)立的企圖。拒絕一國(guó)兩制，結(jié)果只會(huì)是戰(zhàn)爭(zhēng)。要想避免戰(zhàn)爭(zhēng)，一國(guó)兩制是最好的也是唯一的安排。 對(duì)大陸方面：“一國(guó)兩制”的主張不能輕易放棄。但是，對(duì)于臺(tái)灣島內(nèi)的分裂勢(shì)力，必須始終高度警惕。如果臺(tái)灣當(dāng)局膽敢宣布獨(dú)立，就要有武力平叛的決心。13億人民(大陸，臺(tái)灣，海外)的支持是戰(zhàn)勝一切困難的保證。 對(duì)美國(guó)的勸告：己所不欲，勿施于人。美國(guó)應(yīng)該始終堅(jiān)持“一個(gè)中國(guó)”立場(chǎng)，不要低估中國(guó)人維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的信心和決心，美國(guó)自己不允許國(guó)土分裂，也就沒有道理試圖分裂他國(guó)領(lǐng)土。美國(guó)自己會(huì)用武力維持統(tǒng)一，也就沒有理由反對(duì)他國(guó)用武力維持領(lǐng)土完整?？紤]到華人

25、曾經(jīng)為了維護(hù)美國(guó)國(guó)家統(tǒng)一而參軍打仗，從情理上看，美國(guó)就更沒有理由阻撓中國(guó)的統(tǒng)一了。 五．作業(yè)布置：（任選一題） 1.閱讀《湯姆叔叔的小屋》并寫一篇讀后感； 2.觀看電影《光榮戰(zhàn)役》并寫一篇讀后感； 強(qiáng)調(diào)指出內(nèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火線是林肯當(dāng)選總統(tǒng)，內(nèi)戰(zhàn)的發(fā)動(dòng)者是南方的奴隸主。 戰(zhàn)爭(zhēng)初期，北方失利的原因要交代清楚，體現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的艱巨性。 ? ? ? 使學(xué)生深入了解兩部法律的積極作用，感受林肯政府的符合人民的意愿的舉措帶來的偉大歷史意義。 ? ? 培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和讀圖能力，認(rèn)識(shí)國(guó)家的統(tǒng)一是人心所向，大勢(shì)所趨。 看電影片段可增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，也活躍

26、了課堂。 ? ? ? ? 通過林肯的個(gè)人遭遇，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育。 ? 小結(jié)突出重點(diǎn)，通過對(duì)主要內(nèi)容的梳理，讓學(xué)生更好地理解內(nèi)戰(zhàn)的經(jīng)過和意義。 ? ? ? ? 通過美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)和當(dāng)前中國(guó)海峽兩岸局勢(shì)的對(duì)比，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)歷史學(xué)科的現(xiàn)實(shí)作用，也讓學(xué)生充分理解并堅(jiān)決擁護(hù)黨和政府的嚴(yán)正立場(chǎng)，表達(dá)中國(guó)青年學(xué)生熱愛和平和迫切要求實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的良好愿望。 ? 作業(yè)布置起到強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)，擴(kuò)充學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生個(gè)性的作用 四．板書設(shè)計(jì) 美 國(guó) 南 北 戰(zhàn) 爭(zhēng) (1861----1865) 一、起因：????????????????????????? 1．原因：南北兩種不同的經(jīng)濟(jì)制度的矛盾 2．焦點(diǎn)：奴隸制存廢? 3．導(dǎo)火線：1860年，林肯當(dāng)選總統(tǒng)?????? 二、過程： 1．開始：南方挑起內(nèi)戰(zhàn)，北方失利（1861年4月） 2．轉(zhuǎn)折：頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》（1862年） 3．結(jié)束：1865年北方勝利 三、歷史意義: 美國(guó)歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命，為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件 7