湘少版五年級英語教學計劃

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五年級教學計劃 一、教材分析： 　　湘少版五年級上冊教材遵循話題—功能—結構—任務編寫原則。采用循環(huán)式的編寫方法，較好地體現(xiàn)了“由淺入深、由易到難、循序漸進、逐步擴展、點面結合、不斷復現(xiàn)”的原則。教材由十二個教學單元，兩個評價單元和兩個課外閱讀單元組成。內容包含關于表達個人喜好、詢問、借東西、購物、選擇、愛好、習慣、作息時間、個人情緒、節(jié)日、標志和地名的話題。“四會”單詞28個，“三會”單詞113個；歌曲3首；詩歌5首。本冊教材的主要語法是一般現(xiàn)在時的第三人稱單數(shù)。 二、學生分析： 　　小學三、四年級的學生學習英語主要是以培養(yǎng)學習興趣以及良好的學習習慣為主。通過兩年的學習，基本上要求學會七百多個詞匯，其中四會單詞500多個，三會單詞200多個，初步掌握將100句左右句型；掌握初步的單詞讀音規(guī)則及有關衣物、國籍、交通工具、顏色、家庭關系、時間、運動等話題。但實際上，很多學生在認讀、拼寫單詞等方面還較欠缺，學習效果及積極性開始出現(xiàn)兩極分化。 進入五年級的英語學習，教材的一個最大的區(qū)別就是：出現(xiàn)了一些與日常生活較為密切難度系數(shù)為75--80%的故事、幽默、科普小文等。學生在掌握了一定的單詞量的基礎上，會為自己能讀懂這些英語短文而感到非常興奮。我們應充分利用這一優(yōu)勢，引導、培養(yǎng)學生進行大量的閱讀。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣：預習（自己找出并掃除閱讀中的單詞、句法等障礙，了解文章大意。）、做學習筆記、復習等，另外，應關注學生英語書面表達等筆頭訓練。 三、單元知識與技能目標： Unit1: A.能用英語談論表達個人喜好。 B.能用英語進行購物。 C.能用英語詢問他人的喜好。 Unit2: A.能用英語詢問他人的想法?！? B.能用英語說出一些食物、調料和三餐的名稱。 C.能用英語對別人的關心做出禮貌的回應 Unit3: A.能用英語向別人借東西 B.教育學生養(yǎng)成良好的生活習慣，改正健忘的缺點。 Unit4: A.能用英語詢問他人的意見。 B．能用英語表達能做或不能做的事情。 C．能用英語說出小動物的名稱。 D．教育學生關心和熱愛小動物。 Unit5: A.能用英語詢問他人的選擇。 B．能用英語表達自己的選擇。 C.能用英語進行購物。 D．培養(yǎng)學生養(yǎng)成節(jié)約的好習慣。 Unit6: A.能用英語表達自己喜歡和不喜歡的食物 B．能用英語說出一些食物的名稱。 C．教育學生少吃零食。 Unit7: A.能用英語談論個人愛好。 B．能用英語表達自己的愛好。 C．引導學生培養(yǎng)良好的興趣和愛好。 Unit8: A.能用英語談論作息時間。 B．能用英語說出各門功課的名稱。 C.教育學生養(yǎng)成良好的作息習慣，合理安排時間。 Unit9: A.能用英語表述人物的活動。 B.重點掌握動詞的三人稱單數(shù)。 C.培養(yǎng)學生幫助父母分擔家務的意識，養(yǎng)成從小愛勞動的好習慣。 Unit10: A.能用英語談論各種標志的含義。 B.能用英語說出各種標志的名稱。 C.教育學生遵守社會公德，養(yǎng)成良好的行為習慣。 Unit11: A.能用英語表達人物的情緒。 B.能用英語說出各種情緒的名稱。 C.教育學生遵守課堂紀律，養(yǎng)成良好的學習習慣。 Unit12: A.能用英語表述我國的傳統(tǒng)佳節(jié)—春節(jié)。 B.能夠將我國的春節(jié)與西方的節(jié)日進行比較，了解中西文化差異。 C.培養(yǎng)學生的愛國熱情。 四、教學措施 　　1、根據(jù)教材內在聯(lián)系，可以將相關的模塊進行有機的整合。如：Unit1與Unit5共有的購物情境、Unit3和Unit4的CanI…？句型等有著遞進式的循環(huán)再現(xiàn)過程。 　　2、突出以閱讀教學，遵循閱讀教學的基本模式：整體---部分---整體。讓學生能通過閱讀獲取基本信息---研讀明了文章細節(jié)、掌握基礎知識---朗讀/背誦加深理解與表達、誘發(fā)寫作動機等。 　　3、有計劃、有組織地開展朗讀比賽或講故事比賽。既可以訓練口語水平，同時，也有利于單詞的記憶和寫作能力的提高。 　　4、關于課外作業(yè)，適當增加與本單元相關的筆頭練習。從而達到讀寫相結合，培養(yǎng)學生的英語實際應用能力和交際能力。 　　5、著手進行閱讀能力的培養(yǎng)和寫作方面的訓練，如： 　　寫作能力的培養(yǎng)（讀寫結合，重點培養(yǎng)學生讀寫能力）訓練題型： 　　A：TodayistheChildren’sDay.Whatdoyouwant? 　　1.Mysisterwants_____________________. 　　2.Mybrotherwants____________________. 　　3.ButI’dlike__________________________. 　　B：WheredoyouusuallygoontheChildren’sDay?根據(jù)問題仿照PartD寫一段短文。 　　通過課文的句型與現(xiàn)實生活相結合，學生根據(jù)所學的課文進行綜合能力訓練。先是選擇性的填空，通過填空的方式，提示、幫助學生組成完整的句子，復習鞏固課文內容（句型、知識點）；根據(jù)信息寫一篇短文，目的是讓學生對所學過的課文句型和知識點以及現(xiàn)實生活的語言表達來一個完整的意義。這樣遞進式的循環(huán)再現(xiàn)，學生學習英語在能力上得到了培養(yǎng)。在學習上，也把以往枯燥無味的單純盲目抄寫課文變成有實際意義和挑戰(zhàn)性的讀寫能力體現(xiàn)。通過這系列的訓練，學生的自主學習、創(chuàng)造性必能得到充分的發(fā)揮。 　　閱讀能力的培養(yǎng)訓練題： 　　如：學習Unit12TheSpringFestival 　　閱讀課文并完成以下判斷： 　　1.PeoplewillbuymanyfoodduringtheSpringFestival.() 　　2.Theyeatthefamilyreuniondinnerinthemorning.() 　　3.Theycanseedragondanceandtheliondanceatthattime.() 　　4.Thechildrengettheredpacketfromtheirteachers.() 　　通過閱讀促進理解，讓學生進行有意義的閱讀。以上閱讀內容，教師可以根據(jù)自己的學生學習實際情況，變換內容（改為更人性化的內容），調整難度系數(shù)。通過此項訓練，學生在提高閱讀能力的同時對單詞和句型有一定的接觸和實際意義上的思考，達到學以致用。 五、教學進度安排： 3課時/單元，1單元/周。