《遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 20 口技導(dǎo)學(xué)案2（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 20 口技導(dǎo)學(xué)案2（無(wú)答案） 新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、口技
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
課標(biāo)要求：
1、理解文言實(shí)詞的意義及用法，積累文學(xué)知識(shí)
2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法
3、提高文言閱讀理解能力
目標(biāo)達(dá)成：
1、生動(dòng)形象，如臨其境 ，如聞其聲的描摹
2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法
學(xué)習(xí)流程：
【課前展示】
1、 滿坐寂然，無(wú)敢嘩者。
2、滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。
3、賓客意少舒，稍稍正坐。
4、凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也
5、于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
【創(chuàng)境激趣】
上節(jié)課我們已經(jīng)疏通了全
2、文，今天我們來(lái)研究一下口技過(guò)程中的幾個(gè)場(chǎng)景。
【自學(xué)導(dǎo)航】
1、提問(wèn)：課文最能概括口技水平高超是哪個(gè)字？
討論并歸納：“善”
2、課文真正寫口技表演是哪幾個(gè)段？寫了幾個(gè)場(chǎng)景？
討論并歸納：是第二、三、四段，寫了3個(gè)場(chǎng)景
3、請(qǐng)三位同學(xué)分別復(fù)述這三個(gè)場(chǎng)景。
4、分析三個(gè)場(chǎng)景
提示：學(xué)生可以注意表現(xiàn)時(shí)間的詞語(yǔ)
①第一個(gè)場(chǎng)景：夜深人靜，一家人驚醒的場(chǎng)景
學(xué)生討論：作者是如何寫這段“聲音”的？
討論并歸納：
遙聞 遠(yuǎn)→近
便有 外→內(nèi)
夢(mèng)中驚醒 既而 小→大
當(dāng)是時(shí) 分→合
3、一時(shí)齊發(fā)
②第二個(gè)場(chǎng)景，一家人再次入睡的情景
學(xué)生討論：作者是如何寫這段“聲音”的？
討論并歸納：
再次入睡： 未幾 大→小
微聞 密→疏 以動(dòng)襯靜
③第三個(gè)場(chǎng)景：深夜失火、救火的情景
學(xué)生討論：作者是如何寫這段“聲音”的？
【合作探究】
1、這些屬于什么描寫？有什么作用？
討論并歸納：側(cè)面描寫，作用是烘托口技藝人技藝高超
2、以上三個(gè)場(chǎng)景，既從正面突出描寫了“善”，又從側(cè)面反襯與贊美了藝人口技的“善”。都是先描摹表演的情節(jié)內(nèi)容，再寫聽眾的情緒變化，這種正面描摹與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法，是本文的一個(gè)顯著特點(diǎn)。
3、提問(wèn)：在這
4、三個(gè)場(chǎng)景中，作者除了描寫口技者高超技藝和聽眾的反應(yīng)外，作者有沒(méi)有直接進(jìn)行評(píng)論？
討論并歸納：有，中在第二段中說(shuō)“眾妙畢備” ；
第四段中有“不能指其一端，不能名其一處”。
【展示提升】【強(qiáng)化訓(xùn)練】
提問(wèn)第一、五段在文章中起什么作用？
討論并歸納：兩段相互呼應(yīng)，既突出了舞臺(tái)道具簡(jiǎn)單，也反襯了口技表演的熱鬧，表明表演者依靠的是高超的技藝，而不是借助于外物，突出“善”。
【歸納總結(jié) 】
口技表演者技藝“善”，作者對(duì)口技表演的描摹也繪聲繪色，亦善，這種描寫方法，給人生動(dòng)形象，如臨其境，如聞其聲之感。
【板書設(shè)計(jì)】
口技
道具簡(jiǎn)單：一人，一桌，一椅，一扇，一撫尺
表演精彩：場(chǎng)面宏大，人物眾從，
聽眾：如身臨其境
【教學(xué)反思】
遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 20 口技導(dǎo)學(xué)案2（無(wú)答案） 新人教版
