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1、幼兒園教育活動設(shè)計,課程說課 藝術(shù)與設(shè)計學院,說課程 課程信息 課程地位與任務(wù) 課程目標 知識結(jié)構(gòu)與實踐體系 實踐載體 考核 課程特色 教學資源,基本信息 課程名稱：幼兒園教育活動設(shè)計 課程歸口：藝術(shù)與設(shè)計學院 學 分：10 學 時：172 先 修 課：學前心理學、學前教育學、學前衛(wèi)生學與保健學、 基本樂理、聲樂基礎(chǔ)、鋼琴基礎(chǔ)、舞蹈、美術(shù) 后 續(xù) 課：兒童歌曲伴奏、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園管理、專業(yè)技能綜合實訓、畢業(yè)實習與畢業(yè)論文 授課對象：學前教育專業(yè)二、三年級學生(3、4、5學期）,課程地位與任務(wù) (1)課程在課程體系中的地位 幼兒園教育活動設(shè)計是學前教育專業(yè)課程體系中的一門核心課程，是理論
2、和實踐相結(jié)合的課程，是注重學生實踐的應(yīng)用型課程。它融合了幼兒園五大領(lǐng)域的核心內(nèi)容，旨在幫助未來教師能夠掌握并綜合運用幼兒園教育教學的基本理論，在正確的兒童觀、教育觀指導下，根據(jù)幼兒的發(fā)展情況，科學有效地設(shè)計、實施幼兒園教育活動，有效促進幼兒的發(fā)展。,本專業(yè)人才培養(yǎng)目標為幼兒園教師，根據(jù)行業(yè)背景調(diào)查，分析幼兒園教師工作崗位的工作任務(wù)及其能力要求，構(gòu)建本專業(yè)的課程體系，如圖：,（2）課程的基本任務(wù) 培養(yǎng)學生具有幼兒園五大領(lǐng)域教育活動設(shè)計的基本技能、基本素質(zhì)，在教學中注重教學做一體化，理論知識講解與課堂實訓相結(jié)合，以“領(lǐng)域”為載體，利用多媒體教學創(chuàng)造活躍的學習氛圍和開闊的學習空間，提高教學的沖擊度、
3、生動性以及信息量。勝任幼兒園教師工作。,課程目標設(shè)計,1.課程目標設(shè)計的依據(jù)； 學前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標是幼兒園教師，幼兒教師在工作中遵循的首要原則是“保教合一”，他們需要做到教中有保，保中有教，因此主要的核心崗位能力之一指向于幼兒園教育活動的科學設(shè)計與有效實施。 以幼兒教師崗位能力需求為導向；以活動設(shè)計能力與指導策略的運用為目標；以真實幼兒園活動情境為載體。設(shè)計思路：分析崗位能力基本理論講解典型案例分析“教、學、做”一體化。,（2）技能目標 能制定班級學期、月、周、一日活動的教育活動計劃； 能設(shè)計幼兒園教育活動五大領(lǐng)域的詳細活動方案、說課稿； 能靈活運用各種組織形式實施教育活動； 能反思和評價
4、幼兒園教育活動五大領(lǐng)域的活動內(nèi)容。,3.知識目標 掌握制定學期、月、周、一日活動的教育活動計劃的要求、格式、方法； 熟悉各年齡段幼兒的興趣、特點； 掌握設(shè)計幼兒園教育活動的基本原則和原理； 了解幼兒健康、語言、社會、科學等領(lǐng)域教育的基本知識； 理解各領(lǐng)域之間的聯(lián)系和開展綜合教育活動的意義與方法； 了解幼兒園教育活動評價的目的與方法。,4.素質(zhì)目標 激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的基本方法和手段； 加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實施幼兒園教育活動，有效促進幼兒的發(fā)展； 培養(yǎng)學生探究性學習能力；不斷拓寬學科視野、提升其教學反思行動力； 增進學生合作學習意識。 關(guān)注各領(lǐng)域的教育活動對幼兒發(fā)展的價值
5、，確保幼兒身心健康，和諧全面發(fā)展。,課程內(nèi)容說明,課程知識與實踐體系表：,課程實踐載體設(shè)計,（1）實踐載體說明： 遵循職業(yè)教育“6+2”基本原則，以工學結(jié)合、職業(yè)活動為導向，突出能力目標，通過教學載體進行理論和實踐教學，能力實訓主導課堂教學，課堂中明確學生的主體地位，在課堂教學中做到知識理論實踐一體化。,在課程實施過程中，要充分體現(xiàn)“學訓互動，全程實戰(zhàn)”教學特色，注意運用真實案例與真實情境中的學習，倡導小組合作學習，運用促進學生不斷發(fā)展的方法。此方法具體表現(xiàn)為“資訊提供、下達任務(wù)書教學觀摩方案設(shè)計與論證實戰(zhàn)訓練反思提升” 五步教學法。,學生在學習的過程中，把相關(guān)的教育理論知識與幼兒教育的實際緊
6、密結(jié)合起來，在活動方案設(shè)計與實施的實踐過程中，鞏固了理論知識，訓練、提高了活動設(shè)計與實施的綜合實踐能力和教育反思能力。,（2）課次、訓練任務(wù)、學時、實施進程分解；,考核與評價方式設(shè)計,考核方案為行程性考核（考勤+作業(yè)）30% +綜合項目考核（實務(wù)考試）40% +理論知識考核（30%）。,1.形成性考核 （30%） 考勤（30%）+作業(yè)（70%）。 具體分值如下所示。 考勤：曠課一次扣15分；請假扣10分；無 故遲到或早退扣5分，直到全部扣（30%） 作業(yè)： （70%）,2.綜合項目考核(40%),3.理論知識考核（30%） 考試采用開卷形式，考試時間為120分鐘。按照教師提供的內(nèi)容設(shè)計說課稿。
7、,(1)構(gòu)建行動體系 以所需要的能力及蘊含的典型工作任務(wù)來確立學習領(lǐng)域、組織課程內(nèi)容、形成教學方案； 以完成典型工作任務(wù)所需要的為依據(jù)確立學習情境。 (2)采用行動導向的教學模式 為行動而學、在行動中學（在仿真實訓中學）、在行動中考核,學習 領(lǐng)域,教學方案,知識、技能和能力,學習情境,典型工作任務(wù),課程特色,采用行動導向教學,（1）師資隊伍,副教授1人（本科）,助講1人 （研究生）,講師1人 （研究生）,中青年教師3人,（2）實踐教學條件,.校內(nèi)實訓條件,.校外實訓條件,教學資源,（1）教材與網(wǎng)絡(luò)資源： 教材： 新編幼兒園教育活動設(shè)計與指導莊虹，陳瑤 北京師范大學出版社 2011.1 參考資料
8、：,網(wǎng)絡(luò)資源： 目前，本校的校園網(wǎng)資源非常豐富，教師、學生可以在網(wǎng)上進行交流，學生隨時可以在網(wǎng)上查找幼兒園教育活動設(shè)計的素材、優(yōu)秀教育活動案例豐富，檢索方便；學校網(wǎng)站提供數(shù)字化期刊數(shù)據(jù)庫（萬方）等網(wǎng)上圖書、期刊查找工具；學校配備有專門的學前教育專業(yè)資料室和網(wǎng)絡(luò)管理人員和網(wǎng)絡(luò)課程負責人。幼兒園教育活動設(shè)計課程教學正是充分利用了這一良好的網(wǎng)絡(luò)教學資源，使學生學習的空間更大程度地得到擴展。,http:/61.146.118.6:8080/solver/classView.do?classKey=23515396&menuNavKey=23515396,工 作 任 務(wù),幼兒園教育活動設(shè)計 課例說課 藝
9、術(shù)與設(shè)計學院 鄭穎瓊,歌表演創(chuàng)編,幼 兒 園 教 育 活 動 設(shè) 計,藝術(shù)教育領(lǐng)域,歌表演創(chuàng)編,韻律活動,說定位,學前教育專業(yè)三年級的學生,對學習創(chuàng)造性歌唱教學充滿好奇,具備較扎實的音樂知識和兒童舞創(chuàng)編技能,學習和掌握了幼兒園歌唱活動的基本結(jié)構(gòu)及導入方式,說教學目標,說教學重、難點,說教法學法,說教法學法,工 作 任 務(wù),說教法學法,教 法,說教法學法,學 法,說教法學法,說教學過程,課前布置,歌表演創(chuàng)編,幼兒園教育活動設(shè)計,學前教育,學前教育,導入,歌表演創(chuàng)編,幼兒園教育活動設(shè)計,新課教學,歌表演創(chuàng)編,幼兒園教育活動設(shè)計,歌表演創(chuàng)編,歌詞創(chuàng)編,歌曲演唱形式創(chuàng)編,歌表演創(chuàng)編,幼兒園教育活動設(shè)計,歌表演特點,歌表演創(chuàng)編,幼兒園教育活動設(shè)計,實踐操作,歌表演創(chuàng)編,幼兒園教育活動設(shè)計,歌表演創(chuàng)編,春 天,歌表演創(chuàng)編,幼兒園教育活動設(shè)計,創(chuàng)編步驟,展示評價,歌表演創(chuàng)編,幼兒園教育活動設(shè)計,歌表演創(chuàng)編,幼兒園教育活動設(shè)計,學生互評,歌表演創(chuàng)編,幼兒園教育活動設(shè)計與實踐,教師課堂評價,評 價 對 象 1、小組集體表現(xiàn) 2、個人表現(xiàn) 3、作品優(yōu)缺點 年齡班特點是否把握恰當； 對歌曲的理解是否正確； 音樂形象與動作形象是否統(tǒng)一； 歌表演整體編排是否協(xié)調(diào)；,謝謝您的聆聽！,
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