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1、課題：第六課 追尋達爾文的足跡
設計人：王永剛 課型：新授課
一、教學目標
1、通過對搜集的有關生物進化問題的資料分析，體驗到科學探究中證據、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性；能嘗試運用不同的方式分析信息資料，對現象進行合理的解釋。
2、在探究生物進化的問題中尊重證據，不迷信權威，敢于提出自己的觀點。
3、能根據事實資料解釋適者生存、不適者淘汰的自然選擇的含義；能根據自己的理解闡釋人類的進化歷程。
二、活動準備：
1、教師可以引導學生在課前對搜集的資料進行歸類整理，按生物進化問題、達爾文探究科學的精神、達爾文的主要貢獻等進行分類。
2、教師幫助學生搜集目前生物
2、種類及存在數量方面的資料以及生物繁殖能力的資料，便于學生有充足的事實依據來研究生物相對平衡的問題，為獲得“適者生存”、“自然選擇”的論點打下基礎。另外，教師最好準備豐富的圖片、文字及視頻資料，以此開闊學生的視野。
三、導入新課：
達爾文簡介：達爾文1809年出生在英國，從小喜歡打獵、采集礦物和動植物標本。1828年在劍橋大學學習神學。1831年大學畢業(yè)，以博物學家的身份自費到“貝格爾”號軍艦作環(huán)球考察；1832年，達爾文在巴西海拔4000米的山上發(fā)現了貝殼化石，經過反復思索他終于明白了地殼升降的道理。1836年10月，達爾文回到英國，1842年，第一次寫出《物種起源》的簡要提綱。1859年
3、11月，寫成了科學巨著《物種起源》旗幟鮮明地提出了“進化論”的思想，說明物種是在不斷變化之中，經歷了由低級到高級、由簡單到復雜的演變過程。
四、教學過程：
（一）、學生根據資料對有關生物相對穩(wěn)定的事實資料進行討論和分析，認識到象的存活數量與繁殖數量間的關系。推測其中的原因，對此問題找到恰當的、合理的解釋；然后再對學生搜集到的相關資料進行分析，在對多種生物的存活數量與繁殖數量的分析、討論中，歸納出自己的認識，根據自己的認識合理地科學地解釋此種現象。
1、你能舉一些例子來說說目前的某一種生物大約有多少嗎？
2、它的繁殖能力是怎樣的？
如：在人類開始商業(yè)捕鯨活動之前，北大西洋海域的鯨魚數量
4、大概為現在的2-24倍，確定在人類還未開始商業(yè)捕鯨活動的時候，北大西洋一帶的鯨魚數量大約為86.5萬頭。
（二）、學生根據資料討論、分析，說出這種生物現象的原因，教師同時展示達爾文提出的自然選擇與適者生存的觀點的具體意義。
讓學生將自己通過探究獲得的科學結論與科學家得出的結論相對照，提高學生的自信心，樹立不迷信權威的信念。
（三）、展示有關古人類化石、人類進化方面的掛圖、實物等以講故事或資料介紹的方式對擁有的資料進行交流，通過自主想象、分析、推測人的進化歷程，可以用文字表達出進化過程，也可以畫出來。
（四）、通過資料卡：馬的進化過程的圖片資料，從最早的始新馬到現代馬?？梢宰寣W生初步了解
5、人類進化歷程；人類的進化歷程是對工具的選擇和使用的過程，從四肢行走的猿人到直立行走的人，人的發(fā)展額進步是勞動的結果－勞動創(chuàng)造了人。
（四）、讓學生了解人類進化的四個階段：
1、早期猿人→2、晚期猿人→3、早期智人→4、晚期智人
在此進化過程中，腦量逐漸增多，上肢的動作越來越精確，能制造越來越復雜的工具。
（五）強化練習
1、達爾文是____國_________家，他經過_____年的研究寫成的巨著_______________于_______年出版，這標志著_____________的正式確立。
2、人類的進化歷程是對________的選擇和使用過程，從四肢行走的______到直立行走的______，人的發(fā)展與進化是_________的結果，也就是說“______________________”.
3、自然選擇學說的內容是：_________________________________________________________。
4、生物進化的歷程（或進化論的思想）是：_______________________________________________。
青島版科學六下《追尋達爾文的足跡》教學設計(共2頁)
