《幼兒園教育活動設(shè)計》——01-幼兒園教育活動概述課件

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1、幼兒園教育活動概述幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)幼兒園教育活動的基本認(rèn)識幼兒園教育活動的基本類型任務(wù)1CONTENTS目錄任務(wù)2 理解幼兒園教育活動的含義及作用。掌握幼兒園教育活動的類型及特點(diǎn)。能夠聯(lián)系實際，運(yùn)用幼兒園教育活動的相關(guān)知識分析幼兒園具體教育活動方案。學(xué)習(xí)目標(biāo)幼兒園教育活動的基本認(rèn)識探尋1情景導(dǎo)入時間活動8：10 8：50晨間體育鍛煉（早操、集體游戲活動、分散游戲活動）8：50 9：10點(diǎn)心、自由活動9：10 9：35學(xué)習(xí)活動9：35 10：20自主區(qū)域游戲活動10：20 10：50戶外活動10：50 11：00餐前準(zhǔn)備11：00 11：40午餐11：40 12：00餐后散步、戶外游戲1

2、2：00 14：20午睡14：20 15：00起床、整理、點(diǎn)心15：00 15：30戶外活動、午間操15：30 16：00自主區(qū)域游戲活動16：00 17：00戶外自由活動、離園活動 小星星幼兒園中班一日活動安排表 小星星幼兒園的一日活動安排有什么特點(diǎn)？在上表中，體育活動、游戲活動，以及起床、整理、就餐等生活活動是教育活動嗎？思考小星星幼兒園中班一日活動的內(nèi)容豐富多彩，既有體育鍛煉，又有學(xué)習(xí)活動，還有區(qū)域游戲活動和生活活動。各類活動交替開展，有序銜接，使幼兒在園的每一天都充實而愉快。知識殿堂幼兒園教育活動的含義一教育部2001 年頒布的幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）指出：幼兒園教育活動是教師以多種

3、形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。小星星幼兒園中班一日活動安排表知識殿堂廣義指幼兒園全部教育工作的總和，包括幼兒在園的一切活動，如生活活動、游戲活動、學(xué)習(xí)活動、勞動活動、散步以及教師家訪等一切能夠促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的活動。狹義指幼兒園教師為了某種特定的目標(biāo)而專門設(shè)計、組織和指導(dǎo)的活動，即常說的集體教育活動。幼兒園教育活動的定義有 廣義 和 狹義 之分知識殿堂小 問 號新新奶奶在參加完幼兒園家長開放日活動后，對領(lǐng)班老師王老師提出質(zhì)疑：“這半天下來，小孩大部分時間都在玩游戲、吃東西，總共才上了15分鐘的課，這樣怎么能教育好？”A：新新奶奶的想法不對，因為幼兒是在生活和游戲中

4、獲得成長的。在幼兒園里，無論是生活活動還是游戲活動，都是教師根據(jù)幼兒發(fā)展的需要精心設(shè)計、組織的，都屬于教育活動，對幼兒會產(chǎn)生積極的教育意義。Q：新新奶奶的想法對嗎？為什么？知識殿堂內(nèi) 涵特 征解 讀以幼兒為主體進(jìn)行的活動幼兒的主體性在教育活動中，幼兒作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，既是活動過程的執(zhí)行者、探索者和承擔(dān)者，又是活動結(jié)果的最終體現(xiàn)者。因此，教育活動應(yīng)是幼兒主動參與的活動。教師有目的、有計劃引導(dǎo)的教育過程教師的主導(dǎo)性幼兒園教育活動是教師在幼兒園保教目標(biāo)的引導(dǎo)下，運(yùn)用其自身的專業(yè)技能，通過組織活動、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、與幼兒互動等方式，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的活動。形式多樣、生動活潑的活動過程活動的多樣性幼兒園教

5、育活動包括體育活動、游戲活動、藝術(shù)活動、生活活動等。在活動中，教師可以采取直接的教育形式，也可以利用創(chuàng)設(shè)的物質(zhì)環(huán)境或人際環(huán)境進(jìn)行間接教育；可以采取集體活動的方式，也可以采取小組或個別活動的方式，使每個幼兒都能在活動中獲得不同程度的發(fā)展。與中小學(xué)的教育不同，幼兒園教育的對象是3 6歲的幼兒。針對該年齡段幼兒所開展的教育活動，有其獨(dú)特的內(nèi)涵與本質(zhì)特征。知識殿堂小 問 號母親節(jié)快到了，王老師準(zhǔn)備了串珠、細(xì)繩、彩紙等材料，想引導(dǎo)幼兒做一串項鏈送給自己的媽媽。誰知，王老師剛把要求說出來，煜煜就大聲說：“我不想做項鏈，我想做玫瑰花送給媽媽！”A：王老師應(yīng)充分尊重幼兒的主體性，在兼顧小組活動的同時，按照煜煜

6、的意愿對煜煜進(jìn)行個別指導(dǎo)。Q：王老師應(yīng)該怎么回應(yīng)煜煜的要求呢？知識殿堂幼兒園教育活動的特點(diǎn)二1.啟蒙性幼兒園教育活動必須符合幼兒的身心發(fā)展水平和年齡特征，能夠讓幼兒獲得粗淺的、基礎(chǔ)的、具體的、容易理解的、簡單的知識和技能。2.整合性幼兒園教育活動中可以融入多方面、多學(xué)科、多領(lǐng)域的內(nèi)容。這些內(nèi)容是對幼兒知識、經(jīng)驗、情感體驗或態(tài)度的整合，它們協(xié)調(diào)統(tǒng)一地蘊(yùn)含在活動的全過程和幼兒的生活中，能夠促進(jìn)幼兒認(rèn)知、動作、技能、情感和態(tài)度等多方面的綜合發(fā)展。幼兒園手工作品 幼兒園活動知識殿堂小 問 號在一次以“春天來了”為主題的美術(shù)活動中，陳老師組織幼兒來到公園，聽鳥兒歌唱，看鮮花盛開，玩潺潺溪水，讓幼兒通過聽

7、、看、感受完成“春天來了”主題畫。在同樣是以“春天來了”為主題的美術(shù)活動中，張老師則要求幼兒通過模仿范畫畫出一幅與春天有關(guān)的圖畫，并掌握水彩畫的基本技法。A：陳老師設(shè)計組織的教育活動讓幼兒通過走進(jìn)、觀察和感受大自然，從而形成對春天的氣候、景物等的直觀認(rèn)知，感受春天的美好，對幼兒的知識獲得和情感發(fā)展具有啟蒙性，符合幼兒的身心發(fā)展水平和年齡特征；而張老師設(shè)計組織的教育活動容易束縛幼兒的想象力，且目標(biāo)定位超出幼兒可能達(dá)到的能力范圍，是需要調(diào)整的。因此，陳老師的教育活動更適合幼兒。Q：陳老師和張老師設(shè)計組織的教育活動，哪一個更適合幼兒？為什么？學(xué)海精華五指活動課程五指活動課程是著名教育家陳鶴琴以“活教

8、育”的理論為基礎(chǔ)，針對傳統(tǒng)教育僵化的、固定的教育內(nèi)容，主張以大自然、大社會為幼兒的活教材、活教具而編制的幼兒園課程。健康活動。飲食、睡眠、早操、游戲、戶外活動、散步等?？茖W(xué)活動。栽培植物、飼養(yǎng)動物、研究自然、認(rèn)識環(huán)境等。社會活動。朝夕會、周會、紀(jì)念活動、集會、每天的談話、政治常識等。文學(xué)活動。故事、兒歌、謎語、讀法等。藝術(shù)活動。音樂（唱歌、節(jié)奏、欣賞）、圖畫、手工等。陳鶴琴曾說：“五指，是活的，可以伸縮，互相聯(lián)系課程是整個的，連貫的，依據(jù)兒童心身的發(fā)展，五指運(yùn)動在兒童生活中結(jié)成一個教育的網(wǎng)，有組織有系統(tǒng)，合理地編織在兒童的生活上。”陳鶴琴對“五指活動”的比喻，生動形象地指出了幼兒園教育活動的整

9、體性特征。五指活動包括以下五個方面：知識殿堂3.生活性教育活動要以提高幼兒的基本生活能力、培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣為目標(biāo)，要與幼兒的生活經(jīng)驗緊密結(jié)合，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)生活常識、養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。4.趣味性教師必須寓教于樂，增強(qiáng)教育活動的趣味性，選擇豐富多彩的教育材料，以激發(fā)出幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在愉快的氛圍中，積極主動地投入活動。豐富多彩的教育材料案例片段小星星幼兒園的王老師發(fā)現(xiàn)大部分幼兒要在教師的不斷提醒下才會去喝水，因此，她設(shè)計了一個主題為“多喝水，身體棒”的活動。在活動中，幼兒通過情景表演“小猴為啥生病”明白了不喝水就容易生病的道理，并通過“茶水店”游戲進(jìn)一步明白了口渴就要主動喝

10、水以及在公共場所喝水時要遵守公共秩序等道理。這次活動后，王老師欣喜地發(fā)現(xiàn)，大部分幼兒能主動喝水了。在幼兒園教育活動中教師應(yīng)根據(jù)幼兒生理、心理的特點(diǎn)，注重生活性，將富有教育意義的生活內(nèi)容納入課程領(lǐng)域。案例中的王老師發(fā)現(xiàn)幼兒喝水少，于是開展了“多喝水，身體好”的主題活動，體現(xiàn)了幼兒園教育的生活性。案例點(diǎn)評知識殿堂5.發(fā)展性教師應(yīng)根據(jù)幼兒已有的發(fā)展水平和可能達(dá)到的發(fā)展水平之間的差距，不斷調(diào)整幼兒的發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)而調(diào)整教育活動的內(nèi)容、過程和方式，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。6.廣泛性不同于其他各級各類學(xué)校的學(xué)科教學(xué)，幼兒園的教育活動涉及幼兒的一日活動，包括教學(xué)活動、生活活動、體育活動、游戲活動和其他常規(guī)活動等。

11、知識殿堂幼兒園教育活動的意義三010203促進(jìn)幼兒身心發(fā)展促進(jìn)幼兒個性發(fā)展促進(jìn)幼兒主動、全面、和諧的發(fā)展幼兒園教育活動的基本類型探尋2情景導(dǎo)入 該案例中的親子閱讀活動屬于幼兒園教育活動嗎？幼兒園教育活動有哪些形式？它的基本類型有哪些？思考為了激發(fā)幼兒的閱讀興趣，營造積極向上的讀書氛圍，小星星幼兒園聯(lián)合南京市圖書館主辦了“書香進(jìn)社區(qū)”的閱讀推廣活動“感恩父親節(jié)”親子閱讀。本次活動共有30個家庭參與，旨在讓幼兒學(xué)會與爸爸溝通、交流，以增進(jìn)父子、父女間的感情。一開始，主持人繪聲繪色地講起兒童繪本爸爸，別怕，吸引了全場的家長與幼兒。通過該故事，幼兒知道了父親對自己深沉的愛。在互動環(huán)節(jié)中，主持人請幼兒和

12、他們的父親扮演故事中小熊和熊爸爸，一對靦腆的聾啞父女用眼神和肢體動作扮演小熊和熊爸爸進(jìn)行交流，那深深的父女之情引起了在場所有人的強(qiáng)烈共鳴。最后，測試親子默契的趣味小游戲“你比我猜”將整個活動推向高潮。知識殿堂 睡眠活動按教育活動特征分類一按教育活動的特征可以將幼兒園活動分為 生活活動、區(qū)域活動 和 教育活動。1.生活活動生活活動指幼兒在園期間的進(jìn)餐、飲水、睡眠、盥洗、如廁等活動。生活活動幾乎占據(jù)了幼兒在園的一半時間，這也是幼兒園與其他教育階段的主要區(qū)別之一。盥洗活動 進(jìn)餐活動學(xué)海精華幼兒的飲水量通常，46歲幼兒一天大約需要補(bǔ)充1800毫升的水。幼兒平時喝的奶，吃的蔬菜、水果和米飯等食物中均含有

13、水分，可補(bǔ)充幼兒需水量的60%70%，剩余的30%40%則要靠飲水來補(bǔ)充。幼兒的飲水量知識殿堂2.區(qū)域活動區(qū)域活動又稱活動區(qū)活動，是幼兒在園一日生活中的主要活動之一。常見的活動區(qū)有角色區(qū)、建構(gòu)區(qū)、積木區(qū)、游戲區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、嬉水區(qū)、沙土活動區(qū)、語言區(qū)、故事角等。建構(gòu)區(qū) 積木區(qū) 角色區(qū) 美工區(qū)區(qū)域活動可以滿足幼兒交往的需要，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒勇于嘗試和探索，培養(yǎng)幼兒積極的活動態(tài)度，促進(jìn)幼兒個性和創(chuàng)造性的發(fā)展。知識殿堂3.教育活動教育活動指教師依據(jù)教育目標(biāo)專門設(shè)計組織的、有目的、有計劃的活動，它在促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展上發(fā)揮著重要作用，是幼兒一日生活的重要內(nèi)容之一。教育活動主要包括教學(xué)、節(jié)

14、日慶祝、參觀、勞動、做操、運(yùn)動會、郊游等。教師利用幼兒園及其周圍的環(huán)境資源，有目的地選擇教育內(nèi)容，靈活地運(yùn)用多種活動形式、活動方法和活動手段，鼓勵幼兒主動參與、積極探索周圍的世界，使幼兒的身心得到全面的發(fā)展。參觀 勞動 做操知識殿堂按教育活動內(nèi)容分類二1.分學(xué)科式教學(xué)活動分學(xué)科式教學(xué)活動的形式有集體教學(xué)和分組教學(xué)兩種。以教師為主導(dǎo)，以學(xué)科為中心，通過教師將這些知識傳授給學(xué)生，以達(dá)到教育目標(biāo)。在課程改革前的很長一段時間內(nèi)，幼兒園也曾采用這種課程形式，開設(shè)了計算、語言、常識、音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科課程。分學(xué)科式教學(xué)活動的優(yōu)點(diǎn)是組織效率高、知識傳授系統(tǒng)化。但是該方式使各類知識之間的有機(jī)聯(lián)系被人為割裂

15、，而且過于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視幼兒自身的興趣和特點(diǎn)，因而逐漸退出了歷史的舞臺。分學(xué)科式教學(xué)活動知識殿堂2.五大領(lǐng)域教育活動五大領(lǐng)域劃分具體內(nèi)容健 康保健方面日常生活習(xí)慣、飲食與營養(yǎng)、身體認(rèn)識與保護(hù)、自身安全體育方面基本動作發(fā)展、基本體操和隊列隊形、器械類活動和游戲、形成積極參加體育運(yùn)動的態(tài)度語 言學(xué)習(xí)說普通話、語言交往能力、學(xué)習(xí)文學(xué)作品、早期閱讀、日常生活中滲透語言的學(xué)習(xí)社 會形成良好的人際關(guān)系、愛護(hù)自然環(huán)境，適應(yīng)社會環(huán)境、遵守社會規(guī)范，形成良好的社會生活習(xí)慣、加強(qiáng)對自我、對他人的認(rèn)識科 學(xué)科學(xué)方面認(rèn)識周圍的自然環(huán)境、認(rèn)識常見的物品和材料、認(rèn)識常見的科學(xué)現(xiàn)象、探索發(fā)現(xiàn)活動數(shù)學(xué)方面量與計算、

16、數(shù)與數(shù)量關(guān)系、幾何圖形、空間方位、時間藝 術(shù)音樂方面歌唱活動、韻律活動、打擊樂器演奏活動、音樂欣賞活動、識譜美術(shù)方面繪畫活動、手工活動、欣賞活動根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，幼兒園教育活動分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域。各領(lǐng)域的活動既各有重點(diǎn)，又相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識和技能等方面的發(fā)展。知識殿堂3.綜合主題式活動（單元式主題活動）綜合主題式活動是活動課程中的一種類型。這種活動課程是幼兒在教師的指導(dǎo)下，以某一主題為中心組織課程，打破學(xué)科或領(lǐng)域的界限，改變分學(xué)科式教學(xué)中重知識、輕能力，重教師主導(dǎo)、輕幼兒主體的教育弊端，把學(xué)習(xí)內(nèi)容融匯成一體的新形式。綜合主題式活動的特點(diǎn)

17、是建立各學(xué)科之間自然的、有機(jī)的聯(lián)系，圍繞著一個主題開展一項綜合性的活動，使幼兒在活動過程中獲得各種知識與技能，從而獲得多方面的發(fā)展。案例片段活動主題：祖國媽媽生日快樂。活動目的：通過誦讀、參觀、手工、表演等豐富多彩的活動，了解國慶這一重大節(jié)日，產(chǎn)生愛國情感?；顒犹攸c(diǎn)：通過國慶這一主題活動，將健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等各領(lǐng)域的內(nèi)容整合起來，促進(jìn)了幼兒全面和諧的發(fā)展。知識殿堂按教育活動的組織形式分類三按照教師組織幼兒參與活動的形式，幼兒園教育活動可以分為 集體活動、小組活動 和 個體活動 三種。1.集體活動集體活動是全班幼兒參加的活動，一般在教師的直接指導(dǎo)下進(jìn)行，活動過程以教師的引導(dǎo)和組織為主

18、。集體活動是在我國幼兒園中普遍存在的活動組織形式，也是一種效率較高的教育方式。集體活動知識殿堂小 問 號王老師準(zhǔn)備組織一次社區(qū)參觀的集體活動，但是班里幼兒多，又都活潑好動，不好管理，王老師犯了難。A：提前做好計劃和準(zhǔn)備，盡可能避免突發(fā)事件的發(fā)生；邀請家長志愿者來幫助維持活動秩序等。Q：如果你是王老師，有哪些辦法能夠更好地組織這次集體參觀活動？知識殿堂2.小組活動小組活動指將全班幼兒分成幾個小組開展教育的活動。3.個別活動個別活動是根據(jù)幼兒的興趣和需要開展的個別性活動。一般來說，小班幼兒比較適合個體活動，對中、大班幼兒則可適當(dāng)增加小組活動和集體活動。小組活動 個體活動知識殿堂小 問 號在幼兒園中

19、，幼兒幾乎每天都要經(jīng)歷入園適應(yīng)、早操、就餐、區(qū)域活動、教學(xué)活動、游戲、離園等過程。A：幼兒來園后、離園前的自由活動適合開展個體活動，可以讓幼兒自由選擇活動，如看圖書、觀察自然角植物的生長情況、玩玩具、和其他幼兒交談等。早操、早餐、集體游戲、參觀、郊游等一般都是集體活動。而角色游戲、區(qū)域活動等一般采用小組活動的形式，可以讓幼兒自選活動區(qū)、自選角色進(jìn)行合作式活動。Q：在以上幼兒園常規(guī)活動中，哪些適合開展集體活動，哪些適合開展小組活動和個別活動？知識殿堂按學(xué)習(xí)方式分類四按照幼兒接受知識、學(xué)習(xí)經(jīng)驗的方式，可將幼兒的學(xué)習(xí)分為 接受式、體驗式、探究式 和 合作式。1.接受式學(xué)習(xí)接受式學(xué)習(xí)指幼兒通過教師呈現(xiàn)

20、的材料掌握知識的過程。這種方式相對簡單，便于教師提高傳遞知識的效率，但不利于調(diào)動幼兒參與的積極性。2.體驗式學(xué)習(xí)指讓幼兒親身介入一定的生活情境或?qū)嵺`活動中，通過認(rèn)知、體驗和感悟，在這一過程中獲得新的知識、技能和態(tài)度的方法。案例片段活動主題：下雪了?；顒幽康模褐蓝觳畔卵?，體會到下雪的樂趣。嘗試以唱歌、跳舞、繪畫等形式表現(xiàn)出玩雪的快樂的心情。體驗玩雪的樂趣，產(chǎn)生熱愛大自然的美好情感。活動過程：讓幼兒在戶外自由自在地與雪親密接觸：堆雪人、打雪仗，嘗雪的味道活動特點(diǎn)：通過讓幼兒走進(jìn)雪的世界，使他們感受大自然的神奇，使他們對冬天和雪產(chǎn)生直觀的感受和體驗。知識殿堂3.探究式學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)指以幼兒自主發(fā)

21、現(xiàn)、探究和解決問題為主的學(xué)習(xí)方式。是目前在幼兒園教育中使用得越來越多的一種學(xué)習(xí)方式，比較適合中、大班的幼兒。4.合作式學(xué)習(xí)合作式學(xué)習(xí)指以共同目標(biāo)的設(shè)計和達(dá)成為先導(dǎo)，以互動合作為基本動力，以小組合作為基本形式的學(xué)習(xí)活動。比較適合中、大班的幼兒。案例片段活動主題：螞蟻搬家?；顒硬牧希狐S豆、蠶豆、串珠、夾子、回形針、木棒、牙簽活動目的：通過思考與合作找到“搬運(yùn)食物”的最佳方法。提高手眼協(xié)調(diào)能力和平衡感。在共同創(chuàng)作、相互學(xué)習(xí)的過程中感受合作的樂趣和勞動的喜悅，樹立集體意識和勞動創(chuàng)造幸福生活的觀念。活動過程：讓幼兒自行選擇不同的工具，將黃豆、蠶豆和串珠等“食物”從一處“搬運(yùn)”到另一處，通過活動鍛煉幼兒的

22、手眼協(xié)調(diào)能力和平衡感，并找到“搬運(yùn)食物”的最佳方法。活動評價：對幼兒來說，這是一次典型的探究式學(xué)習(xí)過程。幼兒在操作中探索，在探索中獲得經(jīng)驗和知識。知識殿堂按結(jié)構(gòu)化程度分類五即按教師組織安排教育活動成分的高低來劃分，幼兒園教育活動總體可分為 無結(jié)構(gòu)教育活動、低結(jié)構(gòu)教育活動、高結(jié)構(gòu)教育活動 和 完全結(jié)構(gòu)化教育活動。高結(jié)構(gòu)教育活動的內(nèi)容往往比較具體、固定，由教師決定活動內(nèi)容；而低結(jié)構(gòu)教育活動由幼兒決定活動內(nèi)容，其往往是可變的。無結(jié)構(gòu)教育活動低結(jié)構(gòu)教育活動高結(jié)構(gòu)教育活動完全結(jié)構(gòu)化教育活動知識殿堂其他形式的活動六1.全園活動全園活動指根據(jù)某一主題或某一類教育內(nèi)容而開展的全園性的集體活動。教師在開展全園活

23、動時需要對整個幼兒園的資源進(jìn)行統(tǒng)一安排和調(diào)配，以保證活動的有序進(jìn)行。案例片段活動主題：小星星幼兒園全園活動“逛廟會”?；顒幽康模毫私鈴R會是一種傳統(tǒng)習(xí)俗。能根據(jù)自己的興趣、愛好自由地選擇活動區(qū)進(jìn)行活動。體驗與家人、朋友一起逛廟會的樂趣?；顒舆^程：結(jié)合各班的實際情況，將每個班都布置成“廟會”中的某一個“景點(diǎn)”，如大二班是“烤串餐廳”、中一班是“工藝坊”、小四班是“糖人坊”、操場是“年貨大集市”。各景點(diǎn)由幼兒在教師的指導(dǎo)下完成布置和準(zhǔn)備?！皬R會”布置好以后，邀請全園所有的幼兒及其家長參加，幼兒及家長可根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇活動區(qū)進(jìn)行活動。活動評價：這是一次統(tǒng)一安排、統(tǒng)一組織的全園活動，既充分利用

24、了園所資源，又根據(jù)各班的特點(diǎn)開展活動，讓全園幼兒能夠在更大的空間內(nèi)與更多的人交流，獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。知識殿堂2.親子、社區(qū)活動幼兒園整合師資、設(shè)備、場地等教育資源，通過開辦親子園、親子班，開設(shè)親子活動課程定期進(jìn)行家訪等，實現(xiàn)“家園共育”。親子活動可以增進(jìn)親子情感，傳播科學(xué)的家庭早期教育知識及方法，促進(jìn)幼兒全面、和諧的發(fā)展。組織幼兒參加各種社會實踐活動，如參觀博物館、參加社區(qū)跳蚤市場活動、參與麥當(dāng)勞體驗活動、救助小動物等，都是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的形式。親子活動 教師家訪 社區(qū)里的跳蚤市場活動 在麥當(dāng)勞體驗做漢堡點(diǎn)燃思考小班教育活動水果疊藏樂1.鞏固對水果特征的認(rèn)知，感知各類水果的大小、顏色和數(shù)量

25、。2.能夠通過觀察水果的局部或整體特點(diǎn)，從疊藏在一起的水果圖像中分辨出各類水果。3.能夠主動、愉快地參與活動，知道吃水果有益身體健康，增加對吃水果的興趣，養(yǎng)成每天吃水果的好習(xí)慣。1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)能夠獨(dú)立分辨水果，并掌握了有關(guān)水果的相關(guān)知識。2.物質(zhì)準(zhǔn)備：三個課件。其中兩個課件（課件1、2）中的水果是完整的，呈堆疊狀，一個課件（課件3）中的水果是切開的，并半個半個地堆疊在一起。每人兩份操作卡。幼兒每人一份完整水果疊藏在一起的大操作卡（下有插入袋）和對應(yīng)的水果卡片、一份局部（切開）水果疊藏在一起的大操作卡（下有插入袋）和對應(yīng)的水果卡片?；顒訙?zhǔn)備活動目標(biāo)活動過程導(dǎo)入：教師用提問的方式引導(dǎo)幼兒講述自己喜歡吃的水果。教師引導(dǎo)幼兒辨別課件1中的各類水果。教師引導(dǎo)幼兒將操作卡中的水果一一找出來。教師出示課件3，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)水果的局部特征分辨不同的水果。結(jié)束活動：自由地唱歌和跳舞。1.此教案按幼兒園教育活動的特征分類屬于哪種活動？按組織形式分類呢？按領(lǐng)域內(nèi)容又屬于哪個領(lǐng)域？2.談一談開展此教育活動的意義。思 考0102030405