《厘米和米》教案

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1、 教 案 課題 認識線段 課型 新授 本課題教時數(shù)： 5 本教時為第 1 教時 備課日期 10 月 10 日 使學(xué)生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的 教學(xué) 特征，會數(shù)線段的條數(shù)，會畫線段 目標 教學(xué) 教學(xué)重點：理解線段的特征。 重難 教學(xué)難點：尋找生活中的線段，數(shù)線段。 點 教學(xué) 一段線、練習(xí)紙 準備 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 教學(xué)內(nèi)容 師 生 活 動 備 注 1、請學(xué)生觀察左右兩組線，你能發(fā)現(xiàn)什么？

2、 一、認識 它們有什么不同？（指出：線有直的，也有彎 線段 的，出示幻燈片） 2、請同學(xué)拿出一根線，把它隨意擺在桌上， 看它是什么樣子？這根線有幾頭？指出：這兩 頭就叫兩端。 3、你能把這根線變直嗎？，你是怎樣變直 的？ 4、現(xiàn)在象這樣兩手之間的這一段直的線叫什 么？請打開書小朋友會告訴你。這段線叫什 么？ 5、今天我們就來認識：線段（板書課題） 6、特點：請小朋友再捏住線的兩端拉緊現(xiàn)在 我們手上拿的 是一條。。。（線段） 手捏住的兩端就叫線段的兩個端點（板書） 兩端之間的這段線是。。。（直

3、的） 小結(jié)：所以線段必須要有兩個端點，并且兩 端之間的線是直的。 7、（手拿線操作）出示 U 這是線段嗎？為什 么？這樣的呢？（ I ）為什么？如果變成這 樣還是線段嗎？為什么？再換一段更長的 說一說。 8 、 線 段 可 以 這 樣 表 示 （ 老 師 板 書 ） 9、線段的特點，說一說下面哪些是線段，哪 些不是？ （略） 二、實際 1、其實平常學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)?？梢钥吹骄€段： 應(yīng)用 （1） 拿出看它有沒有線段：摸一摸，兩頭是什么？ （2） 黑板的邊是線段嗎？

4、指名摸一 摸，它的兩個段點呢？黑板還 有其他線段嗎？ （3） 你能說出生活中其他地方有線 段？同桌說一說然后交流。 2、平面圖形找線段 （1）黑板有 4 條邊，它們都是什么？ 黑板是什么圖形？ （2）拿出長方形紙，摸一摸互相說一 說有幾條線段圍城？然后交流。 （3） 數(shù)一數(shù)下面每個圖形是有幾條 線段圍成？（略） 學(xué)生相互數(shù)一數(shù)，指出端點在哪？ 3、比長短 （ 1）拿出長方形紙，你能折出一條線 段嗎？同桌說一說 （2） 這兩 條線段誰 長？ 怎樣 知道的？ （ 3）出示一把竹針，你有辦法

5、找到最長的和最短的嗎？ 三、畫線 1、剛才認識了線段，你能畫出一條線段嗎？ 段 學(xué)生自由畫。然后交流， 2、歸納幾種畫法。 3、給你兩點能畫出一條什么？（兩個點能連 成一條線段） 4、三個點連成幾條線段，畫出什么圖形？ 5、4 個點呢？ 四、全課 今天你學(xué)會了什么？他有什么特點？ 總結(jié) 還學(xué)會了什么？ 學(xué)生認識的很好 , 只是在畫線段時還不夠精確 , 并不直 . 課后感受 另外，在最初

6、畫時，有些學(xué)生忘記畫端點。 授課日期 10 月 20 日 教 案 （序號 33 ） 課題 認識厘米 課型 新授 本課題教時數(shù)： 5 本教時為第 2 教時 備課日期 10 月 10 日 教學(xué) 目標  結(jié)合生活實際，使學(xué)生經(jīng)歷不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中建立統(tǒng)一的度量單位的重要

7、性。 體會 1 厘米的實際長度認識尺，會用厘米量和畫。 教學(xué) 教學(xué)重點：體會 1 厘米的實際長度認識尺，會用厘米量和畫 教學(xué)難點：使學(xué)生經(jīng)歷不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中 重難 建立統(tǒng)一的度量單位的重要性，估計一些物體大約幾厘米。 點 教學(xué) 線 尺 準備 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 教學(xué)內(nèi)容 師 生 活 動 備 注

8、 1、量一量，課桌有多長？ 這三人為什么數(shù)的 一、情景 不同？ 體驗 2、你們有什么好方法嗎？學(xué)生小組活動。 3、揭示：統(tǒng)一量的標準。 1、出示米尺觀察：尺上有什么？同桌說一說，二、認識 然后交流。 厘米 2、0 到 1 表示 1 厘米， 1 到 2 呢？每一大格就是 1 厘米。 學(xué)生看尺： 1 厘米有多長？用手比畫一下。 生 活中什么物體的長度大約是 1 厘米？ 3、看一看： 2 厘米有多長？從尺上指出， 同桌 討論。 5 厘米呢？ 相互找一找 3 厘

9、米， 6 厘米。 三、量一 1、這只鉛筆有幾厘米你能用尺量出來嗎？學(xué) 量 生嘗試。說一說你是怎樣量的？（各種方法交流） 2、下面這幾種量法對嗎？（出示 P47第 3 題） 說說為什么？ 3、出示 P47 第 4 題兩條線段都是大約 8 厘米 對嗎？ 4、量一量食指的寬度，手掌的寬度 5、你還想量什么？ 四、估一 1、 估 估計 量一量 你的中指 大約（ ）厘 大約（ ）厘 米 米 數(shù) 學(xué) 書 的 大約（ ）厘 大約（ ）厘 短邊長 米 米 文 具

10、盒 的 大約（ ）厘 大約（ ）厘 長 米 米 五、畫一 2、你還能估計出身邊的哪些東西的長度？ 畫 1、你能畫出一條 4 厘米的線段嗎？學(xué)生 自己嘗試畫。說一說怎樣畫的？ 小結(jié)：畫線段要注意什么？ 2、再畫一條 7 厘米的線段。 六、課堂 哪條線段長？長多少？怎樣知道的？ 小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 1、學(xué)生都能夠認識 1 厘米有多長，但是有些學(xué)生不知道從 3 厘米 課后感受 到 7 厘米這一段有多長。 2、在活動的組織上還應(yīng)該加強紀律教育。 授課日期 10

11、月 21 日 教 案 （序號 34 ） 課題 認識米 課型 新授 本課題教時數(shù)： 5 本教時為第 3 教時 備課日期 10 月 10 日 教學(xué) 目標  1、結(jié)合實際，使學(xué)生經(jīng)歷用米尺和鉛筆、 身高及桌面長度相比的活動，體會 1 米的實際長度，認識米尺，知道 1 米 =100 厘米。 2、能估計一些物體的長度，正確使用長度單位。 教學(xué)重點：體會 1 米的實際長度，認識米尺，

12、知道 1 米=100 厘米。 教學(xué) 體會 1 米的實際長度，正確使用長度單位。 重難 教學(xué)難點：體會 1 米的實際長度，正確使用長度單位。 點 教學(xué) 一米的線 米尺 準備 教 學(xué)  過  程 設(shè) 計 教學(xué)內(nèi)容  師 生 活 動 1、量比較短的物體可以用哪個單位？你能比  備 注 一、回顧  畫一下？ 導(dǎo)入  2、分組用你的尺量一量  1、你的課本。  2、教 室的長。 3、通過剛才的量，你們有什么想法？ 指出：量比較長的物體常用米作

13、單位。 二、認識 1、出示米尺：這是什么？它的長度就是 1 米。 厘米 2、比畫： 1 米有多長？ 3、你見過大約 1 米的物體嗎？（身高 桌子等） 4、看看米尺你能發(fā)現(xiàn)什么？（ 1 米=100 厘米） 5、還見過什么尺嗎？（卷尺等） 三、估一 1、教室的寬大約有（ ）米。 估 2、教室的門大約有（ ）米。 3、黑板的長大約有（ ）米。 四、量一 1、量一量上面這些長度。 量 2、用米尺量一量黑板的長，大約是（ ）米。用卷尺量一量黑板的長， 大約是（ ）

14、米。 3、（1） 走 10 步 立定跳遠  大約是（ 大約是（  ）米 ）米 （ 2） 肩寬  腰圍  褲長  袖長 量出的長度用什么做單位？ 4、用米你還想量什么，然后匯報。 五、比一 比 說一 說  1、在（ ）里填上米或厘米（出示小黑板 第 3 題） 2、在（ ）里填上 >、 <、=。 a) 床長 2（ ）  P49

15、b) 粉筆盒高 8（ ） c) 鉛筆長 20（ ） d) 旗桿高 15（ ） 出示 P49 第 5 題汽車能否從橋下通過？為什么 今天你認識了什么？ 六、全課 總結(jié) 學(xué)生已經(jīng)認識的米 , 但是在測量的時候還是有誤 . 課后感受 在測量肩寬、腰圍時不夠準確。 授課日期 10 月 22 日 教 案 （序號 35 ） 課題 量一量 課型 新授 本課題教時數(shù)： 5

16、本教時為第 4 教時 備課日期 10 月 15 日 1、加深對米和厘米的認識，在實際生活能選擇工具，進行正確測量物體的長度。 教學(xué) 2、能估計一些物體的長度，正確使用長度單位。 目標 3、培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力， 感受生活里的數(shù)學(xué)事實。 培養(yǎng)合作意識。 教學(xué) 教學(xué)重點：在實際生活能選擇工具，進行正確測量物體的長度。 重難 教學(xué)難點：正確使用長度單位，培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力。 點 教學(xué) 學(xué)生尺，米尺，卷尺 準備 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 教學(xué)內(nèi)容 師 生 活 動 備 注 1、你們見過哪些尺？出示各種尺

17、學(xué)生認識。 一、認識 學(xué)生尺、米尺、卷尺。 尺 2、介紹各種尺。 學(xué)生用來量比較短的物體，用什么單位？ 米尺用來量比較長的物體，用什么單位？ 卷尺有什么優(yōu)點呢？ 二、量一 1、（出示長方形的紙）要量出一張長方形的四量（學(xué)生 條邊，你準備用什么尺？ 尺） 2、學(xué)生量四條邊： 紙上面的一條邊大約長（ ）厘米。 紙下面的一條邊大約長（ ）厘米。 紙左面的一條邊大約長（ ）厘米。 紙右面的一條邊大約長（ ）厘米。 通過量你發(fā)現(xiàn)什么？ 3、把紙任意折一次，再打開，折痕大約長多 少厘米？ 匯報：

18、怎樣折的？有多長？ 怎樣折？折痕最長？小組討論。 如果用米尺或卷尺量方便嗎？ 要量自己的一乍、一步、一庹大約是多長？你三、各種 準備用什么尺？同桌合作。 尺量 匯報：用什么尺？怎樣量的？ 討論： 四、實踐 1、 量一量籃球場的長大約幾米？用那 活動 種尺量比較好？ 2、 如果給你一根 3 米長的繩子能量出 籃球場的長嗎？ 3、 不爬到籃球場的上面，你有什么辦 法量出籃球場的高？ 4、 你還 可以 量出 籃球 場的 哪些 線 段？用什么工具？ 學(xué)生實際操作。

19、 今天你有什么收獲？ 五、全課 總結(jié) （ 1）、測量的正確方法是本課的重點。 課后感受 （ 2）、在測量一步有多長時出現(xiàn)錯誤，有些學(xué)生測量的不是前腳和后腳的垂直長度，是傾斜的，不夠準確。 授課日期 10 月 23 日 課題 本課題教時數(shù)：  教 5 

20、 案 量長度的復(fù)習(xí) 本教時為第 5  教時  （序號 36 課型 備課日期  10  ）

21、練習(xí)課 月 15  日日 教學(xué) 通過復(fù)習(xí)，進一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能較熟練地運用所學(xué)的目標 知識解決實際問題。 教學(xué) 重難 重點：能夠熟練正確地運用適當?shù)某哌M行測量。 點 教學(xué) 米尺。 準備 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 教學(xué)內(nèi)容 師 生 活

22、動 備 注 一、復(fù)習(xí) 1、引導(dǎo)學(xué)生一起回顧 回顧 這個單元你有哪些收獲？ 小組同學(xué)相互說說看 2、教師引導(dǎo)學(xué)生一起回憶 （1） 線段的認識 （2） 厘米的認識 （3） 米的認識 （4） 認識各種尺 二、基本 練習(xí)  1、判斷下面的圖形中，哪些是線段，在括號 里畫“√”（略） 2、畫一條 5 厘米長的線段。（學(xué)生在練習(xí)本上 完成，同桌互查） 3、估一估，量一量 （ 1）筷子的長度 ，估計

23、大約（ ），量一 量大約（ ）； （ 2）窗戶玻璃的寬度，估計大約（ ）， 量一量大約（ ） 4、在（ ）里填上米或厘米 （ 1）家里的墻壁高約 3（ ） （ 2）手機大約長 10（ ） （ 3）家里的房間長約 5（ ） （ 4）家里飯桌長約 80（ ） （ 5）媽媽身高約 160（ ） 5、在（ ）里填上 >、<或=。 8 米（ ） 7 米 2 厘米（ ）2 米 100 厘米（ ）1 米 20 厘米（ ）2 米 1 米（ ）10 厘米 200 厘米（ ）2 米 三、課堂 引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié) 總結(jié) 有個別學(xué)生在填寫正確的長度單位名稱時出現(xiàn)錯誤，其 課后感受 原因在于對米、厘米的不理解。 授課日期 10 月 24 日