2019秋二年級語文上冊《黃山奇石》教案 冀教版.doc

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《黃山奇石》 教學目標 1、 知識與能力：①圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，感情朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦。②結(jié)合上下文、生活實際及想象了解文中詞句的意思。③展開豐富的想象，能簡要講述或簡單畫出。 2、 過程與方法：①通過學習方法的滲透，培養(yǎng)學生觀察、想象、邏輯思維和表達能力。②通過課后辦小報，初步培養(yǎng)學生搜集、選擇和處理信息的能力。 3、 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生自主、合作、探究式學習的良好習慣。同時感受黃山奇石的美，培養(yǎng)學生初步審美意識。 學 習 目 標 描 述 知識點 編 號 學 習 目 標 具 體 描 述 語 句 6.14-1 字 知道 正確選擇課題中“奇”字的解釋。 6.14-2 詞 理解 掌握 掌握多種方法，理解“秀麗神奇”“尤其”“陡峭”“翻滾的云海”“金光閃閃”的含義，體會用詞的準確。 6.14-3 句 理解 體會生動的句子和比喻句。 6.14-4 段 掌握 較好地掌握運用學習方法，小組合作自學相關(guān)段落，完成自學練習。養(yǎng)成邊讀邊想象畫面的好習慣。 6.14-5 篇 情感 有感情地朗讀課文，選背自己喜歡的段落。能積極參與課堂教學活動，能虛心聽取別人意見，具有團結(jié)協(xié)作精神。 項 目 內(nèi) 容 解 決 措 施 教學重點 2、3、4自然段的四 塊奇石 學生自主選學一塊奇石。滲透學法，重點突破，再舉一反三，合作探究，運用多媒體課件演示，體會黃山的奇妙。 教學難點 理解“陡峭”“翻滾的云?！薄敖鸸忾W閃”等詞語和掌握四塊奇石的特點 多媒體演示和多種方法幫助理解。 采用“劃、說、讀、演”學法，感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造“奇”。 教 學 媒 體 的 選 擇 知識點 編 號 學習 目標 媒體 類型 媒體內(nèi)容要點 教學 作用 使用 方式 所 得 結(jié) 論 占用 時間 媒體 來源 6.14-1 1 課件 “奇”的四種解釋 A E 課題中“奇”的解釋為少見的，特殊的。 1′ 自制 6.14-5 5 課件 隨文畫面配音配樂 B C 初步感受黃山石千姿百態(tài)的特點。 2′30 自制 6.14-2 2 課件 多幅黃山風光畫面 I F 看圖理解“秀麗神奇” 2′ 自制 6.14-4 4 課件 仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都畫面，學生選學之一 H F 激發(fā)學生自主學習的興趣 2′ 自制 6.14-3 3 課件 選學奇石的句子 A F 正確劃出相關(guān)詞句 3′ 自制 6.14-2或3 2或3 課件 選學奇石的畫面 H E 看圖理解詞語或了解作者豐富的想象 3′ 自制 6.14-2或3 6.14-4 2或3 4 課件 圖表 自學三幅畫面 自學檢測練習 H E F H 看圖理解詞語或了解作者豐富的想象 運用學法，合作完成練習 15′ 自制 6.14-4 4 圖表 投影 想象繪畫 E C H G 展開豐富想象，樂于展示和表達 5′ 自制 6.14-2 2 課件 幾幅不知名怪石圖畫 H B 根據(jù)畫面，給怪石取名 2′ 自制 6.14-5 5 課件 隨文配畫配樂 I G 看畫面，背課文片段 2′30 自制 ①媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復習鞏固；K.其它。 ②媒體的使用方式包括：A.設疑—播放—講解；B.設疑—播放—討論；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問—講解；F.播放—討論—總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.其它. 板 書 設 計 黃山奇石 仙桃石 猴子觀海 飛、落 抱、蹲、望 學法： 劃、說、讀、議 仙人指路 金雞叫天都 …… 站、伸、指 伸、叫 教 學 過 程 結(jié) 構(gòu) 的 設 計 開始 教　學　過　程　結(jié)　構(gòu)　流　程　圖 課 件１ 字典中“奇”字 的四種的解釋 課 件２ 隨文畫面配 音配樂 換詞理解 “尤其” 多幅黃山圖片 課 件３ 學習第一自然段 劃一劃，自主選學“奇石Ａ”，課件４ 課 件６ 奇石“Ａ” 畫面 課 件５ 奇石“Ａ”課文 學習奇石“Ａ”， 滲透學法 變序練說 指導朗讀 歸納學法 合作選學 奇石“Ｂ”、“Ｃ”、“Ｄ”畫面 課 件７ 合作學習奇石“Ａ” 完成自學練習 合作學習奇石“Ｄ” 完成自學練習 合作學習奇石“Ｃ” 完成自學練習 交流 評議 教師進行邏輯判斷 學生的 活 動 媒體的 應 用 教學內(nèi)容和 教師的活動 結(jié)束 總結(jié) 課文 結(jié)合畫面配音, 背誦課文 課 件９ 黃山其它怪 石圖片 課 件８ 展示 作品 實物 投影 學習第五自然段 想象繪畫 形 成 性 練 習 知識點 編 號 學習 目標 練 習 題 目 內(nèi) 容 6.14-1 6.14-3 知 識 1、 選擇題 黃山奇石 1）少見的、特殊的 2）驚異 3）出人意料的、令人難測的 4）表示姓 2、練習：用△、—、 符號標出奇石A的名稱，位置，樣子。 6.14-5 6.14-3 6.14-2 能 力 3、練習：邊讀邊想象畫面，讀出奇石有趣，神奇。 4、發(fā)散思維：如果這石頭活了，你想對它說些什么？ 5、給怪石取名。 6.14-4 情 感 6、給奇石配畫 我畫的是 。 7、自學檢測練習 劃：我們喜歡的黃山石叫△△△△，它在 ， 像 。 說：我們認為這些詞用得好……，因為……。 讀：我們選第 種方式讀……（①個人讀②齊讀③輪讀④男（女）生讀⑤其它） 演：我們請 導游向大家介紹…… 選做題：我們還發(fā)現(xiàn)…… 形 成 性 評 價 本節(jié)課首先通過讓學生選擇“奇”的解釋，理解了它在課題中的含義，突出了本節(jié)課的重點?！鞍l(fā)散思維”和“給怪石取名”，既具有趣味性，又培養(yǎng)了學生豐富的想象和大膽地表達的能力。有的學生問“你是沒有出世的孫悟空吧？”有的學生說“你肯定貪玩回不了家了！”還有的學生說“你長得真逗，咱們做好朋友吧！”……課件的直觀演示，吸引了學生注意力。至于起的名字更是五花八門：“象鼻石”、“一棵松石”、“土豆石”……通過練習，不同層次的學生都能大膽想象，且樂于表達。課堂氣氛異?；钴S。《語文課程標準》（實驗稿）指出“應拓寬語文學習和運用的領域，注重學科的學習和現(xiàn)代技術(shù)的運用”?！敖o奇石配畫”將語文學科向其它學科的滲透，用口頭和圖畫的方式表達自己想象的畫面，增強了趣味性，適應了二年級學生的認知特點。“自學檢測練習”由于設計了輔助性語言，降低了表達的難度，學生的積極性被充分調(diào)動，主體性得到充分體現(xiàn)，學生積極探究，合作學習，很好地完成了該練習。 知識性的練習分散于各知識點，學生練習很輕松，加上學生的自主探究，多媒體直觀感知，學生對基本知識都能掌握。 最后，布置了寫奇石和搜集資料辦手抄報的作業(yè)，實現(xiàn)了將課內(nèi)的知識延伸到課外。經(jīng)過課堂的學習，對此項作業(yè)，學生產(chǎn)生了濃厚的興趣。辦手抄報開闊了眼界，學生了解了許多課文中沒有介紹的關(guān)于黃山風光的知識。初步培養(yǎng)了學生收集，處理信息、運用信息的能力。 在考試中發(fā)現(xiàn)本課學生掌握的較好。 課后練習深受學生歡迎，完成情況非常好。在考試中，發(fā)現(xiàn)本課知識內(nèi)容學生掌握得較牢固。 教 學 設 計 思 想 本課《黃山奇石》是小學語文人教版第四冊第六單元十四課。本節(jié)課依據(jù)建構(gòu)主義理論進行教學設計。突出“以學生為中心”，強調(diào)學生是信息加工的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者，利用多媒體教學創(chuàng)設情境，實現(xiàn)自主學習。 一、運用課件創(chuàng)設最佳情境 在課堂教學中營造一個寬松，和諧，民主的良好氛圍。使師生，生生關(guān)系沒有距離感，畏懼感，大家都無拘無束，學生才會全身心地投入到學習活動中。同時通過課件的演示，達到吸引學生的注意力、激發(fā)學生學習興趣，減輕心理壓力的目的。 1、根據(jù)教材特點，導入新課部分，請學生欣賞黃山風光的課件：一陣悠揚的古曲引出了一輪朝陽，勾勒出黃山群峰的輪廓，各種姿態(tài)的松樹在云海中時隱時現(xiàn)，依次出現(xiàn)仙桃石、猴子觀?！? 課件把多媒體的一系列元素包括視頻，音頻，動畫，文本優(yōu)化組合成一幅科學、準確、美觀、豐富多樣的景觀畫面，使學生大有身臨其境之感。從同學們情不自禁的驚嘆，自然顯露的微笑中，反饋出學生的心靈深處，泛起了熱愛祖國大好河山的漣漪，為下面的學習開拓了空間。 2、探索認知部分，利用多媒體，教師組織學生進行觀察畫面，理解詞語，合作自學，感情朗讀，想象練說等各種學習活動，為學生營造寬松、和諧、民主的學習環(huán)境，使學生在自我探索的基礎上自由組合，分小組協(xié)作完成學習任務，有效地培養(yǎng)和發(fā)展了學生良好的學習習慣和協(xié)作精神。 3、鞏固總結(jié)部分，利用多媒體再次出現(xiàn)的黃山風光課件，讓學生再次感受，并背誦自己喜愛的段落，為畫面配音，既幫助鞏固、深化了知識，又受到美的熏陶，熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國之情油然而生。 二、教給學法，實現(xiàn)自主合作學習 自主發(fā)展，主要考慮學生的內(nèi)在因素，新課程目標中指出“學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣。注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式?！币虼嗽诒竟?jié)課教學中，堅持以學生為主，把課堂還給學生，讓學生自主選學，自由組合，運用學法，合作探究，自主選擇題目練習和表達方式。充分發(fā)揮學生自身的積極性，能動性，創(chuàng)造性，通過靈活運用多種教學策略，突破本節(jié)課的重難點。 另外在教學中還努力體現(xiàn)語文的綜合性，將語文知識向其它學科滲透。想象繪畫練習中，學生根據(jù)語文中介紹的怪石名字，通過內(nèi)化、理解、想象轉(zhuǎn)化到形象的畫面，再轉(zhuǎn)化到語言的表述，學生興趣盎然，熱情高漲，教學效果不言而喻。 教 學 過 程 設 計 與 分 析 教 學 過 程 一、品味課題，創(chuàng)設情境 【師生談話】上節(jié)課，我們初步學習了１４課《黃山奇石》， （齊讀）課題中哪個字最能說明黃山石的特點？ 【課件演示】 選一選 黃山奇石 １、少見的，特別的 ２、驚異 ３、出人意料的，令人難測的　 4、表示“姓” 【提 問】在字典中，“奇”有四種意思，課題中的“奇”應選哪種？字典是幫助我們理解字意的好伙伴。 【朗 讀】再讀課題，讀出“奇”的含義。（自由讀——齊讀） ２、情境導入 【導 語】黃山是我國的風景名勝，現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)S山旅游，欣賞那兒秀麗神奇的風光。 【課件演示】隨文畫面，配音，配樂。 二、 合作學習、探究新知 1、理解詞語，學習第一節(jié) 【提 問】默讀第一自然段，想想這段有幾句話，說說自己讀懂了什么？指名讀第二句話，說說自己為什么這樣讀？ 【課件演示】多幅黃山風光 【提 問】你們能用一句話夸夸它嗎？看圖理解“秀麗神奇”。換詞理解“尤其”。 【教師點撥】“看圖”和“換詞”也是理解詞語意思的好方法。【提 問】自由讀第二句話 師生合作，練讀這段。 齊讀 設計思路及多媒體 應用分析 通過辨析，選擇“奇”的含義，突出了全文的重點。點擊屏幕，課件會出現(xiàn)正確答案，并伴隨表揚的話。及時對學生加以鼓勵。激發(fā)學生的學習熱情。 利用多媒體課件，由教師操作多媒體，學生觀看畫面（并配有悠揚的背景音樂和生動的課文朗讀），創(chuàng)設“生動活潑，愉快寬松”的學習環(huán)境，吸引了學生注意力，學生初步感知了黃山石千姿百態(tài)的特點。極大地激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲，使學生進入最佳的學習狀態(tài)。 2、讀中概括，自主選學 【邊讀邊劃】學生選擇自己喜歡的方式讀2、3、4節(jié)。邊讀邊用△△符號標出石頭的名字。（板書） 【課件演示】瞧，這四塊奇石的樣子多有趣呀！你們想先學哪塊奇石呢？ （注：以下用奇石A代替先選學的景點。用奇石B、C、D代替其它三個景點） 3、滲透學法、重點突破 ①學法一 劃詞句 感知“奇” 【課件演示】描述奇石A文字，學生自由讀。用橫線劃出它的位置，用波浪線劃出它的樣子。（板書：劃） ②學法二 說特點 領悟“奇” 【合作學習】先同桌互讀，說說奇石A有什么特點，覺得哪些詞用得好，能領悟到“奇”，打上點。 【教師巡視指導】對學生學習出現(xiàn)的問題進行幫助。 【課件演示】在學生反饋期間根據(jù)交流情況，品詞析句。引導學生看圖理解“陡峭”，聯(lián)系生活實際理解“翻滾的云?！被蚪Y(jié)合上下文理解“金光閃閃”亦或了解作者豐富的想象。（板書：說） 【發(fā)散思維】如果這塊石頭活了，你會對它說些什么？ ③學法三 讀課文 表現(xiàn)“奇” 【提 問】你能用一句話夸夸這塊奇石嗎？ 【指導朗讀】請小朋友邊讀邊想象畫面，通過讀表現(xiàn)出出它的形態(tài)美，或者讀出自己喜愛之情。（板書：讀） 學生練讀 抽讀評議 交流點撥 反復練讀 齊讀 ④學法四 演導游 創(chuàng)造“奇” 【教師示范】師扮演導游，變換原句順序，介紹奇石A。 說明：向別人介紹一種奇石，也可以不按書上那樣說，像 選自己喜歡的內(nèi)容學，選自己喜歡的方式讀，讀出喜愛之情，改變了教師的“指令性”行為。激勵性的語言營造了一個有利于閱讀主體自由舒張情緒的“場”，使他們主動，專注、興致勃勃地去讀。體現(xiàn)了學生學習的自主性。 此環(huán)節(jié)重點詞句咬文嚼字，反復推敲，讓學生借助多種方法理解內(nèi)容，領悟奇石的特點，同時領悟奇石的形象逼真，形態(tài)美，加深對表象的體驗。 這個環(huán)節(jié)通過邊想象邊有感情地朗讀，讓學生把自己的感受、領悟、體驗用自己的理解語氣表達出來。增強情感的熏陶，起到陶冶性情的作用。 此處設計先以老師示范，降低了變序介紹的難度。然后讓學生自由練說，再指名扮演 老師一樣用自己的方法介紹也行。 【學生練習】學生扮演導游練說（板書：演） 自由練說 同學互說 指名說 ⑤小結(jié) 【反饋悟法】結(jié)合板書交流剛才是用什么方法學習的？ 指名介紹學習方法——評議、點撥、歸納 4、 運用學法，合作探究 【自由組合】學生按自己的興趣愛好，自由結(jié)合成三大組。選學奇石B（C、D）。（每大組分若干小組，每小組四至五人） 【課件演示】奇石B、C、D畫面 【提出要求】請各組仔細看圖，按黑板上的學法步驟合作學習自己喜歡的奇石，完成自學練習題。 練一練 劃：我們喜歡的黃山石叫△△△△，它在 ， 象 。 說：我們認為這些詞用得好……，因為…… 讀：我們選第 種方式朗讀。 （①個人讀②輪讀③齊讀④男（女）生讀⑤其它） 演：我們請 導游為大家介紹。 選做：我們還發(fā)現(xiàn)…… 【教師巡視指導】分發(fā)練習，并對學習過程中出現(xiàn)的問題進行幫助。 【學生匯報】各大組派代表匯報結(jié)果。其間教師引導學生聯(lián)系上下文理解“金光閃閃”或看圖理解“陡峭”，聯(lián)系生活實際理解“翻滾的云海”亦或了解作者豐富的想象。 小導游。用自己腦海中的神奇畫面表達出來。既加強了小學生的表達能力的訓練，又使學生心中美的體驗得到升華。 此教學環(huán)節(jié)中，改變了以往教師把“學法”當作機械的教條灌輸給學生的做法，激勵學生自主探究，自悟其法。教師相機點撥，適時歸納，學生學得輕松，練得扎實。 此環(huán)節(jié)是本課的重點，放手讓學生運用學習方法，合作學習其它三塊奇石，是為他們提供一個自主學習的舞臺。學生通過自學，不僅積極主動地獲取了知識，而且還培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和自我探究能力。在小組探究討論、交流、辯解、練習、匯報的過程中，養(yǎng)成了勤于動手動腦，善于發(fā)表自己獨特見解的好習慣。 值得一提的是自學練習時，緊緊圍繞前面的“劃、說、讀、演”四步學法，使學生在匯報過程中加深理解了各奇石的特點，提供了全班同學向別人學習的機會，更展現(xiàn)了學生的學習成果。在此過程中，2、3、4節(jié)的教學目標基本完成，重點難點得以突破。 【指導朗讀】自由朗讀2、3、4節(jié) 齊讀2、3、4節(jié) 【默讀思考】默讀第五節(jié)，說說你讀懂了什么？省略號說明了什么？ 【畫、說奇石】這段只告訴我們?nèi)N怪石的名字，請小朋友展開大膽的想象，選一種，在練習紙上簡單地畫下來。 學生邊畫邊說 同桌互說 　　　　　　 【實物投影儀展示】 我畫的是　　　　　 指名學生練說 【課件演示】老師還帶來了幾幅不知名的怪石畫面，你們能幫它們?nèi)€名字嗎？ ６、背誦課文 整體回顧 【提　　問】黃山的這些石頭真是太神奇了，你們愿意把它留在腦海中嗎？請選擇自己最喜歡的部分背背。 【課件演示】請結(jié)合畫面，按課文順序，會背哪段就站起來背誦。 此練習體現(xiàn)了語文綜合性的特點，實現(xiàn)了語文學科向其它學科的滲透。適應了該年齡段的孩子的認知特點。實現(xiàn)了文字→想象→圖畫→語言的變化過程。趣味性強。學生樂于完成。 在這里，課件的使用，將課外的知識引到課內(nèi)，極大地發(fā)展了學生的想象力。 為畫面配音，不強制地要求背誦。加上優(yōu)雅的古曲，秀麗的黃山風光使課堂中洋溢著輕松的學習氣氛。背誦課文不再是單調(diào)枯燥，而是充滿激情，學生不是愁眉苦臉地死記硬背，而是興致勃勃地當堂背出自己喜愛的部分。我們看到學生不僅鞏固了所學課文，而且得到美的享受，美的熏陶。熱愛祖國之情油然而生，也使學生的主體地位得到再次體現(xiàn)。 三、 總結(jié)全文，課外延伸 【總結(jié)全文】結(jié)合板書，總結(jié)課文。 【課外延伸】布置課后練習，請給自己的畫配上文字，寫一寫怪石的樣子、位置，再搜集有關(guān)黃山風光資料（上網(wǎng)查找、摘錄圖書、收集圖片、詢問親友），出一份以黃山風光為內(nèi)容的小報。 【結(jié)束語】黃山石真是姿態(tài)萬千、栩栩如生呀！黃山的風光真像一幅活的畫，又似一首無字的詩。同學們，相信在不久的將來，我們定能去黃山一睹她的風采！ 課后練習向課外延伸。繪畫、配文要求學生運用所學知識舉一反三，培養(yǎng)了學生的寫作能力。 《語文課程標準》總目標中指出，“學會使用常用語文工具書。初步具備搜集和處理信息能力。”辦小報能很好地培養(yǎng)學生搜集處理信息、排版面、繪圖、寫作、書寫的綜合能力。變以往學生被動抄寫練習為主動地搜集、制作，極大地發(fā)揮了學生的創(chuàng)造力。深受學生歡迎。