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1、2014—2015學(xué)年度第一學(xué)期
五年級科學(xué)教學(xué)總結(jié)
孤山九年制學(xué)校 付國琴
科學(xué)這門課對學(xué)生來說本身就是比較喜歡的，因此，在本學(xué)期，我擔(dān)任了五年級科學(xué)課后，和學(xué)生們進行了努力的學(xué)習(xí)，并試著做了一些大膽的嘗試，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、扎扎實實打好基礎(chǔ)，拼命趕進度不可取。
在每次單元作業(yè)中，學(xué)生答題存在的問題，與他們平時沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中科學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而在教學(xué)中重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。
抓基礎(chǔ)知識，就是要抓科學(xué)課本中重點的知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對科學(xué)的知識的掌握能力也不同，教師
2、應(yīng)針對學(xué)生實際情況因材施教，因人施教，盡量降低教學(xué)目標(biāo)。不要讓學(xué)生對科學(xué)失去興趣。
抓基本技能，要抓好科學(xué)用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學(xué)中，對課本上的基本概念基本原理要深入淺出地分析，力求全部學(xué)生理解，要讓學(xué)生真正了解每個實驗涉及科學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給時間讓學(xué)生去動腦思考問題，多給學(xué)生空間，多讓學(xué)生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?
二、重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。
要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程”。而應(yīng)該重視
3、獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。
科學(xué)試題中常出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容，我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。在做實驗中學(xué)生往往會碰到一些問題，此時我們一般不要直接走過去幫他解決，而是讓他看到現(xiàn)象然后猜想可能出現(xiàn)的問題。
三、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用。
科學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，要求學(xué)生多關(guān)注社會熱點問題。
四、強化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。
作為小學(xué)教師，在學(xué)校的教研活動中，聽完課后主動與上課老師及時進行交流，探討成功經(jīng)驗及提出不足之處，以求達到自己和他人更好的課堂效果。其實在給別人找不足之處時也是自己在提高的過程，我有我的教法，一些可取之處我也人向新教師學(xué)來自己用，如自己有更好的方法我也會不遺余力地與新教師分享。
教學(xué)過程中應(yīng)給有特長的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍，鼓勵他們脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人才打下良好的基礎(chǔ)。
通過努力，本學(xué)期已經(jīng)取得了一定的成績，今后我將繼續(xù)保持，并爭取更大的進步。
2015.1.3
科學(xué)教學(xué)總結(jié) (2)
