冀人版五年級科學下冊《地表緩慢變化13山脈的變化》教案_2

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1、《山脈的變化》教學設(shè)計 一、教材分析： 《山脈的變化》是冀教版小學科學五年級下冊“地表緩慢變化”單元的起始課。 由于引起地表變化的諸多因素對山脈的影響極其緩慢復(fù)雜，對只有短短幾十年生命 歷程的人類生命個體來說，是無法觀察到其變化的全過程的。因此，本課將通過相 應(yīng)的微課、模擬試驗逐步使學生感悟各種自然力量對地表的作用與影響，幫助學生 認識到地表變化是各種力量作用的結(jié)果，是一個不斷進行、永不停息的復(fù)雜過程。 同時培養(yǎng)學生尊重客觀世界、欣賞自然美的科學精神和態(tài)度。 二、 學情分析： 通過以往學習學生已基本掌握了一些探究方法，對探究活動的基本過程也有一 些總體的認識，五年級的學生對形

2、態(tài)各異的山脈有所了解，同時他們對“幼年山脈” 是怎樣向“老年山脈”轉(zhuǎn)化的會非常感興趣。 三、教學方法： 1. 觀察法、演示法、實驗探究法，分組實驗法。 四、教學手段： 充分利用多媒體微課視頻輔助教學 , 向?qū)W生展示一些直觀材料，激發(fā)學生的興 趣，使重難點更加形象易懂。 五、教學目標： 探究目標： 1 、能有根據(jù)的推測“老年山脈”初期的形態(tài)特點 , 用模擬實驗的方法驗證巖石 破碎的假設(shè)。 2、能通過分析模擬實驗的結(jié)果推測出使巖石破碎的各種因素 知識目標： 1 、能解釋“老年山脈”和“幼年山脈”的含義。 2、能用自己的話解釋造成地球表面巖石不斷破碎的原因。 情感態(tài)度與價

3、值觀目標： 1 、能用發(fā)展的觀點看待地球表面巖石的變化。 六、教學重、難點： 1 、指導(dǎo)學生通過觀察、想象、假設(shè)、設(shè)計并完成模擬實驗。 2、初步認識風化作用對地表改變的影響。 七、教學材料： 1 、山脈風光、風化作用、風蝕作用等視頻材料。 2、實驗材料：玻璃球，酒精燈，試管夾，帶窟窿的鐵片，火柴，一杯冷水。 八、教學過程： （一）、提出問題 1、談話：中國有許多美麗的山脈，它們外形各異，獨具特色。請同學們和老師一起 來欣賞一下美麗的山脈風光吧 ! 2. 多媒體出示事先錄好的山脈風光短片 （短片中會介紹什么叫幼年山脈和老年山脈， 提出問題：仔細比較幼年山脈和老年山脈，看

4、看它們在外形上有哪些不同？ ） （設(shè)計意圖：多媒體再現(xiàn)自然美景，喚起學生對山脈已有的認識，激發(fā)學生探索大 自然的興趣。用感性材料形象地展現(xiàn)兩種山脈的特點，便于學生觀察比較。） 3、學生思考回答。 （二）、猜想假設(shè) 1、師：同學們想一想，起伏平緩的老年山脈在形成初期是什么樣子的？結(jié)合自己的 生活經(jīng)驗和學過的知識大膽猜一猜險峻陡峭的幼年山脈是受到了哪些自然因素的影 響變成平緩的老年山脈的呢？請同學們大膽猜測，并說出你的理由、根據(jù)。 （播放錄好的微課視頻提示：山脈主要是由巖石構(gòu)成的，巖石破碎是造成山脈變化 的主要原因，巖石破碎的過程是極其緩慢的……） 3. 大膽猜想。 ①學生認

5、真思考，自己做出猜想。 ②組內(nèi)討論：先各自說一說自己的猜想，討論是否有切實、合理的依據(jù)，從而去除 一些不切實際的猜想，然后把本組的討論結(jié)果記錄下來，以便交流。 4. 交流猜想。 ①各小組交流猜想，并說一說猜想的依據(jù)。 （教師適時啟發(fā)學生盡可能多地列舉有可能影響到山脈形態(tài)變化的自然力量，并以 “你是怎么想的？你為什么這樣想？”追問學生猜想的理由。） ②教師以板書整理學生的發(fā)言。 學生可能會想到的因素有： （ 1）、溫度的影響。 （ 2）、水的作用。（結(jié)冰） （ 3）、生物的作用（如植物根的生長）。 （ 4）、其他物質(zhì)的腐蝕作用（如酸）。 （ 5）、風的力量 （ 6）、地

6、震、火山噴發(fā)等 （設(shè)計意圖：通過猜想讓學生明確影響山脈變化的各種自然力量使以下實驗方案的 確定更有針對性。但學生的猜想是有限的，教師要根據(jù)學生的猜想情況進行適當補 充或提示，學生的猜想是一個發(fā)散與集中的過程。讓學生將自己的假設(shè)與其他同學 交流，可以進一步補充和完善自己的假設(shè)。） （三）、設(shè)計方案 1、師：關(guān)于引起山脈變化的原因，你們提出了自己的猜想，那你們的猜想到底對不 對呢？用什么辦法證明你的想法是正確的呢？（學生會想到用實驗的方法來證明。） 請每組設(shè)計出自己的實驗方案。 （多媒體出示設(shè)計提示：①根據(jù)猜想首先確定自己的研究題目，注意所選擇的研究 因素要在課堂內(nèi)能驗證。 ②

7、根據(jù)自己的猜想和生活經(jīng)驗設(shè)計一個模擬實驗。（注意：山脈主要是由巖石構(gòu)成 的，巖石破碎是山脈變化的主要原因，而且?guī)r石的破碎是個十分緩慢的過程，想想 應(yīng)該選擇什么樣的材料，模擬什么樣的環(huán)境？） ③你準備如何操作實驗？實驗中可能出現(xiàn)什么現(xiàn)象？能說明什么？） 2、學生思考交流。 （讓學生在與他人交流中養(yǎng)成相互評價的習慣，這樣一方面可以使方案趨向科學， 另一方面可以使學生之間相互取長補短，養(yǎng)成科學的行為和習慣。） 3、確定小組實驗內(nèi)容 師：下面咱們根據(jù)這節(jié)課時間和分組實驗材料看一下哪個方案比較適合咱們今天課 上完成？ （學生想象力豐富，一定會設(shè)計出多種模擬實驗方案，由于時間和材料因素，

8、一節(jié) 課不可能把這么多模擬實驗都做一遍，這時教師有必要引導(dǎo)，讓學生比較選擇出適 合本節(jié)課堂上完成的方案。） 師：那我們就一起來驗證一下溫度變化會不會對山脈的變化構(gòu)成影響，關(guān)于其他猜 想可以利用課下時間再做實驗驗證。 （ 四）、實驗探究 1、播放事先錄好的實驗安全操作提示。 2、在研究過程中，注意以下幾點： ①千萬要注意安全！ ②小組合作實驗，要分工明確，仔細觀察實驗現(xiàn)象，做好實驗記錄單的填寫。 ③通過觀察實驗現(xiàn)象，你想到了什么？ 3、學生分組實驗。教師巡視指導(dǎo)，參與學生的實驗，幫助有困難的小組。（填寫記 錄單） （學生實驗的同時，教師將實驗中的觀察記錄作為指導(dǎo)重點，目

9、的是讓學生注意觀 察實驗現(xiàn)象，搜集觀察實驗中的大量信息，以便為學生互相交流、歸納結(jié)論提供事 實依據(jù)。） （設(shè)計意圖：實驗是科學的生命線，倡導(dǎo)實驗和探索性學習，引導(dǎo)學生經(jīng)歷探索過 程，是當前小學科學課改的理念。這樣設(shè)計的目的是，讓學生在動手之前先動腦， 動手之后也動腦，給他們充分的思考空間和探索空間，以培養(yǎng)學生的觀察，分析和 概括能力。在這一環(huán)節(jié)中，我采用啟發(fā)引導(dǎo)法，實驗觀察法，交流討論法的教學方 法組織學生進行探究，始終處于引導(dǎo)地位。） （ 五）、交流總結(jié)。 1、在剛才的模擬實驗中，玻璃球模擬的是什么？點燃的酒精燈模擬的是什么？冷水 模擬的是什么？ （玻璃球 --- 巖石

10、 酒精燈 --- 熱環(huán)境 冷水 --- 冷環(huán)境） 2、揭示風化作用。 師：同學們，剛才通過實驗驗證，我們知道了溫度變化是造成山上巖石破碎、山脈 變化的一個原因，其實還有很多其他原因也會對山脈的變化造成影響。請同學們看 大屏幕！ （播放微課——“風化作用”即引起山脈變化的各種因素：溫度變化、水、 生物、酸的溶蝕……） （設(shè)計意圖：利用微課視頻這樣一個清晰直觀的工具，可以使學生對上課未猜想到 的因素和未能親自驗證的猜想進行補充，也是對學生課堂探索的一個總結(jié)和完善， 有利于學生形成一個完整的知識體系。） 3、得出結(jié)論。 （六）、拓展延伸。 1、認識蘑菇石 2、播放微課視頻，揭示蘑菇石的成因。 （設(shè)計意圖：利用微課視頻解釋風蝕作用， 清晰明了） （七）、總結(jié)。 除了山脈，地球上還有很多不同種類的地形地貌，如沙洲、石鐘乳……它們是 怎么形成的呢？它們的變化會受到什么因素的影響呢？請同學們課下多搜集一些資 料、圖片，今后的科學課上我們會繼續(xù)研究，探索。 （設(shè)計意圖：為今后的教學做鋪 墊。） 板書： 13.山脈的變化 幼年山脈 老年山脈 6000多萬年前 巖石破碎 3 億年前 險峻陡峭 起伏平緩 「 溫度變化、 水（結(jié)冰） 各種自然力量 < 動植物 > 風化作用 其它物質(zhì) 蘑菇石 風蝕作用