《冀人版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《巧妙的用力2撬棍的學(xué)問》教案_28》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《冀人版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《巧妙的用力2撬棍的學(xué)問》教案_28（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《撬棍的學(xué)問》教案
一、教材分析
本課是 <<巧妙的用力 >>單元的第二課， 側(cè)重研究杠桿。 課文從古
代傳說阿基米德抬地球的假說開始，對(duì)學(xué)生提出問題，接著設(shè)計(jì)“將
重物抬起來、怎樣使杠桿保持平衡、尋找生活中的杠桿”三個(gè)實(shí)驗(yàn)探
究活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上教材又設(shè)計(jì)了幫阿基米德抬起地球的拓展活動(dòng)，
組織學(xué)生回答 “阿基米德能撬動(dòng)地球嗎？” 這個(gè)從理論上可以成立但
實(shí)際上卻無法實(shí)施的問題。本課最后安排“科學(xué)在線”欄目，幫助學(xué)
生認(rèn)識(shí)天平， 學(xué)習(xí)天平的規(guī)范使用程序和方法。 為了緊摳大綱及教材，
我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)成容“觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、討論”
為一體的教學(xué)過程，以助于理解教材
2、，激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
1、知道杠桿 , 知道杠桿上的三個(gè)點(diǎn)。
2、理解杠桿的平衡條件。
3、知道杠桿的分類及應(yīng)用。
（二）科學(xué)探究目標(biāo)
1、能用常見物體設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單機(jī)械。
2、能用實(shí)驗(yàn)研究的方法找出使杠桿尺保持平衡的規(guī)律。
3、能找出日常生活中應(yīng)用了杠桿原理的工具。
4、能在具體的工具中找出杠桿的三個(gè)要素點(diǎn)的具體位置
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
1、在研究問題時(shí)能主動(dòng)的與其他同學(xué)進(jìn)行討論和交流
2、能大膽想象并設(shè)計(jì)撬起地球的裝置。
（四）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)
能舉例說出在哪些工具中應(yīng)用了杠桿原理。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)： 杠
3、桿的有關(guān)概念 , 杠桿平衡的條件。
難點(diǎn)： 辨別不同類型的杠桿，會(huì)判斷是否省力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
鉤碼，杠桿尺，天平及砝碼，教學(xué)課件等。
五、教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入
講述古希臘著名物理學(xué)家阿基米德抬起地球的假說， 問： 要幫助
阿基米德實(shí)現(xiàn)他的設(shè)想， 我們要提供哪些最基本的條件？他真的能撬
動(dòng)地球嗎？（創(chuàng)設(shè)矛盾情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣。）老師：讓我們一
起來探索和學(xué)習(xí)吧。播放課件中相關(guān)燈片。 （板書課題：撬棍的學(xué)問
怎樣將重物抬起來）
（ 二 ） 新知探索
1、通過設(shè)計(jì)怎樣將一塊較重的石頭移開的思考題，引出杠桿的
定義及組成部分。
定義 : 能繞一個(gè)支點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的棍子
4、就是杠桿。
組成 : 支點(diǎn) : 杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的固定點(diǎn)
動(dòng)力點(diǎn) : 使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力
阻力點(diǎn) : 阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力
用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離
阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離
2. 通過現(xiàn)實(shí)中學(xué)生玩的蹺蹺板， 理解鞏固杠桿上三個(gè)點(diǎn)。 并標(biāo)出
教師給出的兩種杠桿的三點(diǎn)。
3、列舉生活中應(yīng)用杠桿原理的實(shí)例。通過小組合作探究歸納總
結(jié)省力杠桿和省距離杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系。引導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)：
當(dāng)動(dòng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)到指點(diǎn)的距離時(shí)， 杠桿省力不
省距離。
當(dāng)動(dòng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于阻力點(diǎn)到指點(diǎn)的距離時(shí)， 杠桿省距離
不省力。
當(dāng)動(dòng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離等于阻力點(diǎn)到指點(diǎn)的距離時(shí)， 杠桿既不省
力又不
5、省距離。
4、探究杠桿尺保持平衡的規(guī)律
（ 1）出示實(shí)驗(yàn)方法和要求；
（ 2）小組合作，共同探究，完成教材上的表格；
（ 3）共同探究總結(jié)杠桿尺平和的條件。
5、組織閱讀“科學(xué)在線”，認(rèn)識(shí)天平，了解它的使用原理及規(guī)范
認(rèn)識(shí)掛盤天平
（ 1）通過課件認(rèn)識(shí)掛盤天平；
（ 2）認(rèn)識(shí)托盤天平及各部分名稱，學(xué)習(xí)使用天平的規(guī)范操作流
程，并試著稱量物體的質(zhì)量。
（三）結(jié)束語
今天我們認(rèn)識(shí)杠桿 , 知道一根杠桿上有三點(diǎn)，兩距離，同學(xué)們已
經(jīng)知道杠桿的用途很廣 , 有的能省力 , 有的使用起來很方便 , 在實(shí)際生
活中應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選擇杠桿 , 使之更好為人類服務(wù)
（四）課后作業(yè)
6、
分別列舉三種杠桿的應(yīng)用實(shí)例（每種杠桿列舉最少 3 個(gè)）。
六、板書設(shè)計(jì)
撬棍的學(xué)問
1.杠桿 三點(diǎn)：支點(diǎn)、動(dòng)力點(diǎn)、阻力點(diǎn)
兩距離： 動(dòng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離， 阻力點(diǎn)到指點(diǎn)的距離
三種杠桿：省力不省距離的杠桿
省距離不省力的杠桿
既不省力也不省距離的杠桿
2、杠桿尺平衡的規(guī)律：
阻力X阻力點(diǎn)到指點(diǎn)的距離=動(dòng)力X動(dòng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離
3、兩種天平
掛盤天平
托盤天平
七、教學(xué)后記
課程設(shè)計(jì)應(yīng)讓學(xué)生在探究中去發(fā)現(xiàn)新的問題， 在教學(xué)過程中要時(shí)
時(shí)以學(xué)生自主探究為核心， 既呵護(hù)學(xué)生的好奇心， 又要量身引導(dǎo)學(xué)生
對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的把握， 驚心設(shè)計(jì)制作課件， 幫助學(xué)生理解和把握知識(shí)點(diǎn)。
杠桿的三要素讓學(xué)生從實(shí)現(xiàn)阿基米德的設(shè)想中去探究發(fā)現(xiàn)；杠桿怎樣 保持平衡也要讓學(xué)生先思考，作出假設(shè)、設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案后再實(shí)施實(shí) 驗(yàn)，使探究的整個(gè)過程完整有序。如此既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能 力，拓展學(xué)生思維，又可以提高學(xué)習(xí)效率。
冀人版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《巧妙的用力2撬棍的學(xué)問》教案_28
