2019-2020年高一語文（人教大綱）第一冊 11＊墻上的斑點(第一課時)大綱人教版第一冊.doc

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2019-2020年高一語文（人教大綱）第一冊 11＊墻上的斑點(第一課時)大綱人教版第一冊 ●說 課 意識流小說是20世紀(jì)初葉在西方興起的一種用與傳統(tǒng)的寫法不同的創(chuàng)作方法寫成的小說。它是以表現(xiàn)人們的意識流動、展示恍惚迷離的心靈世界為主的一種小說流派。這種意識流小說既沒有劃一的規(guī)格，也沒有公認(rèn)的統(tǒng)一的定義。《墻上的斑點》是英國女作家伍爾夫的第一篇意識流小說，它描寫了主人公從看到墻上有一個斑點而引發(fā)的一連串漫無邊際的遐想。作者通過描述人物頭腦中的這種意識流動的狀況，表現(xiàn)她所認(rèn)為的人類真正的生活狀態(tài)。 這篇小說的鑒賞重點，一是“墻上的斑點”這一形象在結(jié)構(gòu)上的作用，二是比較意識流小說與傳統(tǒng)小說的不同。 對意識流作品，多數(shù)中學(xué)生相當(dāng)陌生，故宜點撥導(dǎo)讀，通過老師多方面的點撥引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀體驗，把握作者意識流動的脈絡(luò)；老師可根據(jù)課后練習(xí)或自己設(shè)計話題與學(xué)生討論，進行研究性學(xué)習(xí)和對話活動。 對于作品的深層含義不宜挖得過深，不宜設(shè)置難度過大的問題，試圖一步到位式的閱讀是徒勞無益的。 ●教學(xué)目標(biāo) 1.積累文中詞語，并熟練運用。 2.掌握意識流小說的特點。掌握意識流小說的基本特征。體會意識流小說的語言風(fēng)格，以及與傳統(tǒng)小說的區(qū)別。 3.學(xué)習(xí)作者獨特的藝術(shù)構(gòu)思和結(jié)構(gòu)形式。 4.分析心理描寫在意識流小說中的作用。 5.體會作者在意識流動中所蘊涵的對生命、現(xiàn)實、文學(xué)以及體制與觀念的深沉思考。 6.學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的方法。 ●教學(xué)重點 課文內(nèi)容的理解是首先的重點，尤其是其中流露出的思想內(nèi)容；獨特的藝術(shù)構(gòu)思和結(jié)構(gòu)形式。突破方法：通過預(yù)習(xí)提綱導(dǎo)引，化難為易讓學(xué)生迅速快速有效的解讀文本。 ●教學(xué)難點 意識流小說的特點。掌握意識流小說的基本特征。體會意識流小說的語言風(fēng)格，以及與傳統(tǒng)小說的區(qū)別。突破方法，教師課堂點撥，通過比較閱讀的方法，通過與文本對話突破難點。 ●課時安排 二課時 （第一課時主要是預(yù)習(xí)，有條件的可以是課外預(yù)習(xí)，也可以放在課堂內(nèi)預(yù)習(xí)；第二課時突破難點，延伸拓寬） ●教學(xué)方法 點撥導(dǎo)讀法，通過預(yù)習(xí)提綱點撥，通過課文悟讀點撥，通過比較閱讀點撥，通過巧設(shè)教學(xué)突破口點撥，通過有效的訓(xùn)練點撥。 ●教學(xué)用具 為激發(fā)學(xué)生的興趣，課前可通過多媒體手段，配樂配照引入詩人宋毅烈以弗吉尼亞伍爾夫的名字為題寫的一首小詩（見下），有關(guān)的資料也可通過多媒體手段介紹給學(xué)生，這樣可以節(jié)省一些課堂教學(xué)的時間。 ●學(xué)習(xí)導(dǎo)航 第一課時（課內(nèi)預(yù)習(xí)或課外預(yù)習(xí)提綱） 一、導(dǎo)入語 1941年3月28日，一位年屆59歲，擁有高貴典雅氣質(zhì)的貴族婦女，在她的上衣口袋里裝滿鵝卵石，然后毫無留戀地走進了英國羅德梅爾附近薩塞克斯鄉(xiāng)間住處旁的烏斯河，慢慢地沉入了水的深處，沉入生命黑暗而神秘的本原。她活著時，為世人創(chuàng)造了一部部不朽的著作，即使死也要讓一條原本尋常的河流從此名揚天下。她就是被譽為現(xiàn)代小說高貴的女祭司，意識流文學(xué)的創(chuàng)始人，偉大的女權(quán)主義者弗吉尼亞伍爾夫。 現(xiàn)代詩人宋毅烈曾以弗吉尼亞伍爾夫的名字為題寫過一首詩： 墻上的斑點想了一生／她瘋了，不，她摔碎了鬧鐘 婚姻是一只悶盒子／只能看不能想：回形針 房間被布置以蝴蝶標(biāo)本／抽一支煙，從側(cè)面去觀察男人 早晨需要阿司匹林／哦，一只患了抑郁癥的花瓶 喜歡帶有尼古丁味道的男人／喜歡優(yōu)雅的手勢 “讓我們談?wù)勓灠Y吧／或者避孕藥如何使用” 她害怕套間，抽屜／她說尖叫吧；女人應(yīng)該歇斯底里 壞天氣，潮濕的婚姻／她對安眠藥的依賴性 她偶爾談到孩子／她的子宮憂郁癥：耽于幻想 和自我封閉。／她瘋了，不，她摔碎了鬧鐘。 這首詩較為形象地概括了弗吉尼亞伍爾夫的生命特征、生活追求與創(chuàng)作歷程。 二、預(yù)習(xí)提綱，自學(xué)要求 （一）語文基礎(chǔ) 1.選擇注音正確的一項( ) A.簇?fù)恚ǎ悖? 贗品（ｙｎ） 別墅（ｓｈ） 鐵箍（ɡū） B.積蓄（ｘ） 籠罩（ｚｈｏ） 蕪菁（ｊīｎɡ） 呆滯（ｃｈ） C.地毯（ｔǎｎ） 古冢（ｚｈｎɡ） 都鐸（ｄｕ） 箭鏃（ｃ） D.鰭翅（ｑ） 鳥窠（ｋē） 慫恿（ｃǒｎɡ） 褶皺（ｚｈě） 答案：A 2.選詞填空 （1）大地的寒氣________（凜凜、凜冽）逼人，壓得樹木的纖維一根根地斷裂開來。 （2）一定有哪位古物收藏家把這些白骨________（挖掘、發(fā)掘）出來，給它們起了名字…… （3）惠特克序列表被送進垃圾箱，給我們大家留下一種令人________（沉迷、陶醉）的非法的自由感——如果真存在自由的話…… （4）人們總是本能地________（保護、保障）自己的形象，不讓偶像崇拜或是什么別的處理方式使它顯得可笑。 3.判斷下列成語使用是否正確。 （1）這個地區(qū)位處熱帶雨林地區(qū)，山上的泉水源源不斷地流入小河，跳下山崖，形成一幅幅壯美的瀑布。（錯誤，只能用于別的事物，表比喻） （2）這件事不能長期拖延下去不做決斷，懸而不決對誰都沒有好處。（錯誤，與前一分句重復(fù)） （3）他為人閑散，回到家吃得心滿意足之后，卻什么正事都不干。（錯誤，應(yīng)用“酒飽飯足”） 5.找出下列句子中的錯別字并改正。 （1）墻上的斑點是一塊園形的跡印，在雪白的墻上呈暗黑色，在壁爐上方大約六七時的地方。（園—圓，時—寸） （2）它們是花了多少心血節(jié)衣縮食積畜起來的啊！此刻我四周全是挺有份量的家具，身上還穿著幾件衣服，簡直是奇跡。（畜—蓄，份—分） （3）同時，我一直在頭腦里把自己的形像打扮起來，是愛撫地、偷偷地，而不是公開地祟拜自己。（像—象，祟—崇） （4）在世界的中心扎下根，透過灰暗的海水和水里瞬間的閃光以及倒影向上看去，這里多么寧靜啊——假如沒有惠特克年簽——假如沒有尊卑序列表。（暗—黯，簽—鑒） （二）內(nèi)容整理 課文中主人公對斑點的猜測共有幾次？根據(jù)內(nèi)容填寫下表： 對斑點的推測 意識涉及的事、物 1.確定哪一天看到斑點 冬天爐火、城堡紅旗、紅色騎士騎馬上山坡 2.好像是釘子的痕跡 貴婦人肖像畫、以前房主、鐵路郊外別墅 3.太大太圓，又不像釘子 生命的神秘、人類的無知、遺失的東西、生活的快速、來世 4.可能是玫瑰花瓣 特洛伊城、莎士比亞、人類保護自我形象的本能、倫敦的周日、惠特克的尊卑序列表 5.凸出在墻上 古冢、退役的上校、牧師和他的老伴、學(xué)者 6.像大海中抓住了一塊木板 樹、樹的生存 三、結(jié)構(gòu)形式感悟 這篇小說的結(jié)構(gòu)與我們以往學(xué)習(xí)過的中國小說如《藥》《杜十娘怒沉百寶箱》有什么不同？ 示例：本篇小說以一個支點為軸心向四周輻射，是伍爾夫小說的獨特結(jié)構(gòu)形式。在課文中，“墻上的斑點”是一個象征性意象，代表著現(xiàn)象世界，在結(jié)構(gòu)上它是作者進入心理世界的一個跳板或者支點。也就是說，作品中的人物是從墻上的那個斑點出發(fā)，而產(chǎn)生出許多聯(lián)想的；而每一段落的聯(lián)想又都是以這個斑點作為支點而生發(fā)開去的。從支點出發(fā)，彈出思緒，再返回支點，再彈出思緒……如此循環(huán)往復(fù)，表現(xiàn)出了人物散漫無序的意識活動。這種以斑點為中心的紛繁的意識活動形成了一種立體的輻射結(jié)構(gòu)，正如有的學(xué)者所說，好似一朵由若干片花瓣圍繞著花蕊的盛開的鮮花。整個敘述貌似散漫無羈，實則結(jié)構(gòu)對稱，構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)。 而我們傳統(tǒng)意義上的小說，多是線性結(jié)構(gòu)，一般是按故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來逐步推動情節(jié)發(fā)展的，這種結(jié)構(gòu)我們稱是線性結(jié)構(gòu)。