2019-2020年高中語(yǔ)文 21《我為什么而活著》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版必修5.doc

《2019-2020年高中語(yǔ)文 21《我為什么而活著》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版必修5.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中語(yǔ)文 21《我為什么而活著》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版必修5.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中語(yǔ)文 21《我為什么而活著》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版必修5 教學(xué)目標(biāo)： ⒈了解羅素的生平，啟迪學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。 ⒉理解文章的主旨以及作者的感情。 ⒊了解文章的結(jié)構(gòu)及揣摩文章的語(yǔ)言。 教學(xué)重點(diǎn)： 總體把握作者的思想傾向，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“我為什么而活著”進(jìn)行探討。 教學(xué)難點(diǎn)： 揣摩語(yǔ)言及體會(huì)作者思想感情。 教學(xué)方法： 引導(dǎo)學(xué)生朗讀，以探究式教學(xué)為主。 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。 教學(xué)步驟： 一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入： ⒈播放祖海的視頻《為了誰(shuí)》： 泥巴裹滿褲腿 汗水濕透衣背 我不知道你是誰(shuí) 我卻知道你為了誰(shuí) 為了誰(shuí)為了秋的收獲 為了春回大雁歸 滿腔熱血唱出青春無(wú)悔 望斷天涯不知戰(zhàn)友何時(shí)回 你是誰(shuí)為了誰(shuí) 我的戰(zhàn)友你何時(shí)回 你是誰(shuí)為了誰(shuí) 我的兄弟姐妹不流淚 誰(shuí)最美誰(shuí)最累 我的鄉(xiāng)親我的戰(zhàn)友 我的兄弟姐妹 為了誰(shuí)為了秋的收獲 為了春回大雁歸 滿腔熱血唱出青春無(wú)悔 你是誰(shuí)為了誰(shuí) 我的戰(zhàn)友你何時(shí)回 你是誰(shuí)為了誰(shuí) 我的兄弟姐妹不流淚 誰(shuí)最美誰(shuí)最累 我的鄉(xiāng)親我的戰(zhàn)友 我的兄弟姐妹 望斷天涯不知戰(zhàn)友何時(shí)回 你是誰(shuí)為了誰(shuí) 我的戰(zhàn)友你何時(shí)回 你是誰(shuí)為了誰(shuí) 我的兄弟姐妹不流淚 誰(shuí)最美誰(shuí)最累 我的鄉(xiāng)親我的戰(zhàn)友 我的兄弟姐妹 “為了誰(shuí)”，是啊！我是誰(shuí)，從哪里來(lái)？我為什么活著？我將要到哪里去？這是人生的三大問(wèn)題，也是三個(gè)很古老的哲學(xué)命題。今天，我們就來(lái)談?wù)劇拔覟槭裁椿钪俊边@個(gè)命題。 ⒉我為什么而活著？古往今來(lái)，人們何止千百次地這樣追問(wèn)過(guò)自己。我們究竟為什么而活著，這個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單又太復(fù)雜。有人碌碌一生，未及思考就已經(jīng)成為人間的匆匆過(guò)客；有人搜古尋今，苦思冥想，終其一生也未能參透其中玄機(jī)。在座的各位同學(xué)，你們是否考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題呢？今天，讓我們走進(jìn)現(xiàn)當(dāng)代思想文化巨人羅素的世界，一起來(lái)了解他為什么活著。 ⒊介紹羅素。 明確：伯特蘭羅素（1872-1970）系英國(guó)現(xiàn)代著名數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、文學(xué)家。他在宗教、教育、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)方面都有極大建樹。一生寫過(guò)70多部專著，給人類留下了寶貴的精神財(cái)富,被西方稱為“百科全書式的作家”。1950年，瑞典文學(xué)院授予羅素該年的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，以表彰他“捍衛(wèi)人道主義理想和思想自由的多種多樣、意義重大的作品”?！段覟槭裁椿钪芳词撬麑懙囊黄枷腚S筆。 二、研習(xí)新課： ㈠配樂(lè)朗誦，指導(dǎo)朗讀。 明確：誦讀時(shí)要注意體味本文優(yōu)美流暢的文筆、凝練生動(dòng)的語(yǔ)言、獨(dú)特而又細(xì)膩的情感體驗(yàn)，應(yīng)讀得從容、激昂，讀出他對(duì)愛情與知識(shí)的執(zhí)著追求，對(duì)人類和平與安寧的莫大關(guān)心，讀出一個(gè)哲學(xué)家的大度來(lái)。 ㈡問(wèn)題探究，感受羅素崇高而博大的胸懷。 ⒈概括作者一生有那幾種追求？ 明確： 愛情帶來(lái)狂喜 （渴望）愛情 愛情擺脫孤獨(dú) 愛的結(jié)合能見到天堂的縮影 　　　　　　　了解人類的心靈（人類） （追求）知識(shí)　知道星星為何發(fā)光（自然） 理解畢達(dá)哥拉斯的力量（社會(huì)） 饑餓中的孩子 （同情）苦難、被壓迫被折磨者 孤苦無(wú)依的老人 全球性的孤獨(dú)、貧窮和痛苦 ⒉這幾種追求有何內(nèi)在聯(lián)系？ 明確：前兩者把他帶到天堂，后兩者使他回到塵世。 ⒊作者指出支配自己一生的三種激情，哪一中是他真正的動(dòng)力呢？ 明確：對(duì)人類不可遏制的同情是追求愛情和知識(shí)的真正動(dòng)力，這體現(xiàn)了一個(gè)偉大的思想家拯救人類苦難的良知。他追求愛情，是因?yàn)槟抢镉腥祟愃鶋?mèng)想的天堂的縮影；追求知識(shí)，是因?yàn)樗敢獍炎约旱乃兄腔酆土α糠钯t給人類，救民眾于水火中。他直接參與救弱扶困，但往往失敗，這就使他更加痛苦。他曾受迫害，年輕時(shí)因反戰(zhàn)而鋃鐺入獄；在晚年，仍致力于禁核運(yùn)動(dòng)，奔走呼號(hào)，創(chuàng)立和平基金會(huì)。就在他逝世的當(dāng)天，還為以阿戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難而憂心忡忡。他終其一生，始終關(guān)愛人類，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，反抗專制，追求和平?？梢哉f(shuō)，羅素是一個(gè)具有強(qiáng)烈社會(huì)關(guān)懷的人道主義者、和平主義者，他的胸懷充滿正義、良知、睿智、溫情 。 對(duì)照我們的討論，可見，羅素的人生追求，已經(jīng)到了很高的境界。 ⒋自由閱讀，劃出自己難以理解的句子。小組討論，理解劃出的句子。賞析重點(diǎn)語(yǔ)句： ⑴這三種激情，就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來(lái)吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。 ⑵其次是因?yàn)閻矍榭梢越獬录拧鞘且活w震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測(cè)的深淵。 ⑶因?yàn)樵趷鄣慕Y(jié)合中，我看到圣徒和詩(shī)人們所想象的天堂景象的神秘縮影。 ⑷愛情和知識(shí)，盡其可能地把我引上天堂，但是同情心總把我?guī)Щ貕m世。 明確：⑴羅素生于1872年，死于1970年，期間別的不說(shuō)，單說(shuō)兩次世界大戰(zhàn)，就可以想見他的生涯是怎樣的動(dòng)蕩不定了。在這樣的生涯中，羅素有過(guò)深沉的痛苦，也曾陷入絕望，但是，對(duì)愛情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類苦難的同情，這三種感情是如此強(qiáng)烈，猶如颶風(fēng)一樣，給他擺脫痛苦的希望和力量，讓他從絕望中奮起，從愛情中發(fā)現(xiàn)美好，從知識(shí)中獲取力量，對(duì)人類苦難的同情又使他意識(shí)到人生的責(zé)任，總之，這句話的含義是說(shuō)，這三種強(qiáng)烈的感情，是鼓舞人生的強(qiáng)大動(dòng)力。 ⑵句中破折號(hào)表示解釋說(shuō)明，后邊的語(yǔ)句解釋前邊的“孤寂”的感覺(jué)。其意是說(shuō)，沒(méi)有愛情滋潤(rùn)的感覺(jué)就像辛身經(jīng)歷過(guò)可怕孤寂而產(chǎn)生的戰(zhàn)栗的感覺(jué)，處于這種可怕孤寂中的人，有時(shí)會(huì)感覺(jué)到除了自己，這世界好像再也沒(méi)有其他生命，自己也似乎走到了生命的盡頭，沉在沒(méi)有情感、沒(méi)有溫暖的無(wú)底深淵之中。這孤寂之苦，反襯愛情的給人的充實(shí)、喜悅。 ⑶渴望愛情：羅素愛過(guò)不止一個(gè)女性。經(jīng)歷數(shù)次婚姻的變故，但他始終是真誠(chéng)的，他說(shuō)："在我所愛的那些女人身上，我欠下了很大的人情，如果不是她們，我的心將褊狹得多。" （追求知識(shí)：羅素可謂生命不息，寫作不輟，一生留下七十多部著作和無(wú)數(shù)文章，他把自己所有智慧、力量都獻(xiàn)給了人類。有人對(duì)羅素的作品作過(guò)統(tǒng)計(jì)，他每天要寫3000多字才能完成這些著作。） ⑷羅素從小失去父母，一生坎坷，卻關(guān)愛人類，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，反抗獨(dú)裁，追求和平。他因?yàn)檎卧蛟?jīng)兩次被判監(jiān)禁。一次是1918年，因犯對(duì)美軍的誹謗罪被監(jiān)禁六個(gè)月（在獄中寫成了《數(shù)理哲學(xué)導(dǎo)論》），另一次是1961年他八十九歲時(shí)，因煽動(dòng)民眾反對(duì)政府、支持核裁軍運(yùn)動(dòng)，在醫(yī)院被監(jiān)禁一星期。 小結(jié)：《我為什么活著》一文，羅素作為一個(gè)偉大的思想家、哲學(xué)家，用文學(xué)的筆法，對(duì)“我為什么活著”這個(gè)永恒的命題作出了響亮的回答，從中我們真切感受到了作者崇高的理想及偉大的人格。 三、探究延伸： ⒈拓寬探討，談?wù)劰沤裰型獾拿说纳嬗^，正反面人物都行。 明確： ⑴成語(yǔ)：①人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。（司馬遷） ②“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄?！保ɡ钋逭眨? ③“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！保ㄎ奶煜椋? ………… ⑵俗語(yǔ)：“人生在世，吃穿二事?！? ⑶名人：毛澤東、周恩來(lái)、孫中山為實(shí)現(xiàn)民族解放、中華復(fù)興而活著； 馬丁路德金、林肯為實(shí)現(xiàn)黑人的解放而活著；馬克思為替工人階級(jí)謀福利，實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義社會(huì)而活著； 希特勒宣揚(yáng)諾爾曼民族是最高貴的民族，以此發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，給其他民族、人民帶來(lái)痛苦的傷害；和紳須溜拍馬，為謀取自身的更大私利而活著。等等。 有的人流芳百世，有的人卻遺臭萬(wàn)年，這是為什么呢？ 明確：其實(shí)，活著有N種可能： 改變社會(huì)——追求目標(biāo)（偉大的先驅(qū)、革命者） 適應(yīng)社會(huì)——物質(zhì)生活（凡人） 逃避社會(huì)——精神家園（陶淵明為代表的隱士） ⒉探究性思考： ⑴以“我應(yīng)當(dāng)怎么活著”為主題，師生共同探討這一重大的人生問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生深入思考人生觀和價(jià)值觀。 （提示：可以用一句簡(jiǎn)要的話或名人名言來(lái)概括，也可以用一兩句歌詞來(lái)表達(dá)） ⑵作為我們平凡的人們，我們應(yīng)當(dāng)怎么活著呢？ 討論，明確：最令我感動(dòng)的一句話是： “人最寶貴的是生命。生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：回首往事，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因碌碌無(wú)為而羞愧；臨終之際，他能夠說(shuō)：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類而斗爭(zhēng)?！? 四、課堂小結(jié)： 不同性格、不同文化修養(yǎng)、不同境遇的人都有不同的生存觀，不同的人生追求，從而也就有了不同的結(jié)果，或成功，或失敗，或碌碌無(wú)為，平平淡淡。希望同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)討論，都能夠重新審視自己的人生觀、價(jià)值觀，做一個(gè)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有用的人。 五、布置作業(yè)： 完成“問(wèn)題探討”一、三。