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1、
新版《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革探索匯編
摘要：《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》是學(xué)前教育專業(yè)課程體系中的一門專業(yè)核心課程，其作用在于通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用相關(guān)理論及指導(dǎo)策略，設(shè)計(jì)并組織幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)。本文結(jié)合作者實(shí)際工作經(jīng)濟(jì)，對(duì)《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革進(jìn)行了探索。
中圖分類號(hào)：G610
《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》課程具有鮮明的理論綜合性和實(shí)踐操作性的特點(diǎn)，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)具有關(guān)鍵性的作用。筆者在《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)實(shí)踐中，不斷嘗試探索適合中職學(xué)生的《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》的教學(xué)內(nèi)容體系和教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)幾年的
2、努力，初步探索出了適合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容體系和教學(xué)模式。
一、教學(xué)內(nèi)容體系的探索
根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)要求及《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，結(jié)合我校的實(shí)際情況（我校是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時(shí)間只有2年，專業(yè)理論課的課時(shí)有一定的限制，每門課為40課時(shí)。），對(duì)課程的體系進(jìn)行探索和重構(gòu)。以“整體——部分”的課程體系形成科學(xué)性、整合性、實(shí)用性的兩大模塊：一是幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)理論知識(shí)模塊；二是幼兒園五大領(lǐng)域教育活動(dòng)設(shè)計(jì)基本技能模塊。在幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)理論知識(shí)模塊中主要講述幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)概述；幼兒園五大領(lǐng)域教育活動(dòng)設(shè)計(jì)基
3、本技能模塊中分別講述語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、健康、藝術(shù)五大領(lǐng)域的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)。
在11級(jí)第***期具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，預(yù)計(jì)的課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)內(nèi)容的需要，為了保證教學(xué)的質(zhì)量，教學(xué)進(jìn)度沒(méi)有按照預(yù)計(jì)的進(jìn)行，在學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行了前3章的教學(xué)。就教學(xué)效果來(lái)看，基本實(shí)現(xiàn)了本門課程的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生知道一份規(guī)范的活動(dòng)設(shè)計(jì)教案的格式及如何去寫一份規(guī)范的教案，部分學(xué)生能**設(shè)計(jì)與組織語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。但是學(xué)生在設(shè)計(jì)與組織幼兒園教育活動(dòng)方面的能力不夠扎實(shí)，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整了相關(guān)內(nèi)容，精簡(jiǎn)理論性較強(qiáng)的幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)理論知識(shí)模塊的內(nèi)容，強(qiáng)化幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織能力的培養(yǎng)，學(xué)時(shí)受限的情況下選取語(yǔ)
4、言領(lǐng)域教育活動(dòng)設(shè)計(jì)為范例精講，讓學(xué)生在扎實(shí)掌握語(yǔ)言領(lǐng)域教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織的技能，在具體的教育實(shí)踐中嘗試遷移到其他領(lǐng)域。在12級(jí)第***期的教學(xué)中實(shí)施了新的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果都得到了很大的提高。
二、教學(xué)模式的探索
經(jīng)過(guò)探索，在教學(xué)中形成了“理論講解+案例分析+講練結(jié)合+實(shí)踐演練”的有效教學(xué)模式。
“理論講解”是幫助學(xué)生了解本門課程的基本理論知識(shí)階段，通過(guò)教師的歸納、講解，讓學(xué)生了解本門課程的基本理論知識(shí)，形成一般認(rèn)識(shí)。如本課程內(nèi)容體系中的第一模塊，主要講解幼兒園教育活動(dòng)的含義、幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)、幼兒園教育活動(dòng)基本類型、幼兒園教育
5、活動(dòng)設(shè)計(jì)的含義、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本結(jié)構(gòu)、幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇與編排等基本理論知識(shí)，先讓學(xué)生對(duì)幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。
“案例分析”是通過(guò)呈現(xiàn)與分析幼兒園典型教育活動(dòng)設(shè)計(jì)方案和具體教育活動(dòng)實(shí)施的錄像資料。“講練結(jié)合”是講解、提煉案例中的知識(shí)、技能，并當(dāng)堂布置學(xué)生就相關(guān)知識(shí)、技能進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)案例分析和講練結(jié)合幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)、技能。如“幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本結(jié)構(gòu)”這部分的內(nèi)容，重點(diǎn)在于讓學(xué)生知道一個(gè)規(guī)范的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)方案的7個(gè)部分，并會(huì)寫這7個(gè)部分。因此，在課堂教學(xué)中選取在教材中的《美麗***結(jié)》、《可愛的小烏龜》和教參中的《
6、我們來(lái)制造風(fēng)》3個(gè)典型幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)方案的案例，請(qǐng)同學(xué)找出這3個(gè)案例中的共同的結(jié)構(gòu)部分和不同的結(jié)構(gòu)部分，最后總結(jié)出一份規(guī)范的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)方案的格式：活動(dòng)名稱（班級(jí)）、設(shè)計(jì)者、設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)重難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)延伸、活動(dòng)反思。
了解基本結(jié)構(gòu)后，再就各個(gè)部分分別進(jìn)行分析、講解、練習(xí)。如設(shè)計(jì)意圖部分，首先分析《美麗***結(jié)》的設(shè)計(jì)意圖，總結(jié)得出設(shè)計(jì)意圖主要介紹本次活動(dòng)的內(nèi)容及選擇這一內(nèi)容的原因、本次活動(dòng)的目標(biāo)以及制定本次活動(dòng)目標(biāo)的依據(jù)，然后請(qǐng)同學(xué)模仿《美麗***結(jié)》的設(shè)計(jì)意圖練習(xí)寫一份中班社會(huì)活動(dòng)《快樂(lè)超市》的設(shè)計(jì)意圖。依次練習(xí)《快樂(lè)超市》的活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)重難點(diǎn)
7、、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)延伸。每次練習(xí)均在課堂上進(jìn)行，不僅能督促學(xué)生及時(shí)練習(xí)，還能更好地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，掌握學(xué)生的學(xué)情。
“演練實(shí)踐”是讓學(xué)生模擬組織自己設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)過(guò)程，積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)前面的理論講解、案例分析、講練結(jié)合已對(duì)怎樣寫一份規(guī)范的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)方案有了清晰的認(rèn)識(shí)，但是由于不同領(lǐng)域不同類型的活動(dòng)組織過(guò)程有所不同，所以在幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中的聽說(shuō)游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織的教學(xué)中，首先讓學(xué)生觀看大班聽說(shuō)游戲活動(dòng)《金鎖銀鎖》優(yōu)質(zhì)課視頻，并記錄下活動(dòng)開展的過(guò)程，據(jù)此**完成大班聽說(shuō)游戲《金鎖銀鎖》的教案，并以此進(jìn)行試教。在試教后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并結(jié)合《金鎖銀鎖》優(yōu)質(zhì)課講解聽說(shuō)游戲活動(dòng)的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)與組織步驟和應(yīng)該注意的問(wèn)題。這樣，每個(gè)學(xué)生不僅親身體驗(yàn)了怎樣設(shè)計(jì)與組織此類型活動(dòng)，還了解到自己在組織活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)及需注意的問(wèn)題，積累了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，也進(jìn)一步內(nèi)化了聽說(shuō)游戲這部分內(nèi)容應(yīng)該掌握的知識(shí)、技能。
“理論講解+案例分析+講練結(jié)合+實(shí)踐演練”教學(xué)模式的核心是案例教學(xué)。在《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》課堂教學(xué)中運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在案例教學(xué)的課堂上他們不再是單純接受知識(shí)，而是接受知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)并舉，促使他們將所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)分析、解決幼兒教育中的實(shí)際問(wèn)題，從而提高學(xué)生設(shè)計(jì)與組織幼兒園教育活動(dòng)的能力。
新版《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革探索匯編
