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1、蘇教版第一冊《d t n l》教學設計
教材分析 本課共有四部分內(nèi)容。第一部分是情境圖。情境圖是用以引出四個聲母dtnl，幫助學生讀準dtnl的音。圖下是四個聲母的筆順圖及它們的書寫規(guī)則，用以幫助學生掌握這四個字母的筆順。第二部分是聲母和表音表形圖及它們在在四線格中的書寫，用以指導學生正確描紅。第三部分是聲母與單韻母組成的音節(jié)及相關的圖。第四部分是練習，將圖與相關的音節(jié)用線連起來?！ 〗虒W目標 1.主動學會4個聲母d t n l，能夠讀準音，認清形，正確書寫?！ ?.能正確認讀方框內(nèi)d t n l與單韻母組成的音節(jié)?！ ?.繼續(xù)學習拼讀方法，學習看圖讀帶調音節(jié)和拼音詞?！ 〗虒W重點、
2、難點 字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區(qū)別開來，通過文中的表音表形圖啟發(fā)引導學生進行圖文對照，強化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點?！ ≌n前準備 多媒體課件、字母卡片若干?！ 〗虒W時間 三課時 教學流程 第一課時 一、創(chuàng)設情境，導入新課 1. 引導看情境圖 ?、棚@示畫面 師：瞧！這是哪部名著里的人物？他們是誰呀？正在干什么？ ?、茖W生自由討論 ①孫悟空的表情怎樣？ ?、谀倪感睦镌谙胧裁?？ ?、钦l來學學孫悟空的樣子？（大家評議） ?、日l來把哪吒心里想的告訴大家？（大家評議） 2. 引導聽語境歌 ?、艓熤笀D說語境歌：悟空本領特
3、別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈?！ 、普n件顯示拼音語境歌: wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu bú pà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā. ?、賻煟嚎凑l的本領特別大，能把這些拼音全讀出來？ ?、趯W生看，試讀?！ 、菐煟吼B(yǎng)成良好預習習慣的小朋友一定
4、知道，這節(jié)課要學習哪些新的拼音字母？（生答后，幻燈片中的"d t n l";閃動，引出課題。） 【打破以往必須復習舊知的舊框框，直接由情境導入新課，用多媒體演示，以激起學生的學習情趣，讓他們從開課伊始就成為課堂的主角。】 二、學習聲母d和t ?。ㄒ唬┱J清形，發(fā)準音 1. 學習d ?、棚@示"座鐘筆筒圖"; 師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎？它的樣子很像我們今天要學的那一個新字母呀？ ?。ㄉ鸷?，幻燈片顯示"d";的形狀，同時出現(xiàn)一個笑臉獎勵學生回答正確。） ?、莆耶斝±蠋煛 煟赫l來當小老師，幫助大家會讀"d";？那這個新字母會十分感謝你，愿意和你交好朋友！ （個別學生
5、上臺看大屏幕范讀，其他學生跟讀三遍。） 師：還有誰想來試試？你怎么會讀的？用什么方法記住的？ ?。ㄖ该x，糾正發(fā)音。） ?、峭阑プx，共同正音?！ 、葘W生看大屏幕開火車讀，分組讀，齊讀?！ 、烧n外延伸，能力提高?！ 煟簩W會了"d";的發(fā)音，想想看，你以前聽過、看過哪些字里有"d";這個音呢？（學生四人小組交流匯報，課件小結展示） 2. 同法自學t 【多媒體課件的運用，教師富有激勵性的話語，將學生帶入主體探究合作的學習氛圍中，通過學生的生活中原始積累主動建構新的知識模式，提高學生的自學能力。】 ?。ǘ┱_書寫 1. 學習d的書寫 ?、胚^渡：小朋友的本領比孫悟空還要大，不用老師教，自
6、己就學會讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢！不過，他接下來還要考考你，看你會不會正確地書寫d和t這兩個字母。他摘了許多仙桃要獎給寫得又快又好的小朋友呢！（課件出現(xiàn)孫悟空和仙桃。） ?、票纫槐龋凑l能得到仙桃?！ 、偻队俺鍪舅木€格，指幾名學生上臺書寫d?！ 煟耗闶窃趺从涀的寫法的？ 生：座鐘筆筒d d d 生：b字反寫d d d 生：左下半圓d d d ?、诙嗝襟w演示d的筆順，學生書空：d→c d 師說順口溜強化記憶： 有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。 ?、蹖W生在書上描紅。（兩遍） 2. 自學t的寫法 3. 大組競賽，每組選一個代表上臺書寫d t
7、 ，大家看屏幕評議。（利用大屏幕發(fā)獎品給獲勝大組。） 【充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生豐富的想象力得以激發(fā)，編出自己喜歡的順口溜。多媒體課件中的示范指導放在學生的試寫感悟之后，體現(xiàn)了教學以學生為主體的思想，使教師的指導更具有針對性和實效性?！俊 ∪W習d t與a e i u的拼音 1. 幻燈出示： da→ta→ de→te→ di→ti→ du→tu→ ?、艓煟赫l能用我們前面學過的拼讀方法來讀出d t與單韻母a e i u的音節(jié)？ ?、茖W生自由練習，同桌互練?！ ?. 幻燈片中閃現(xiàn)： da de
8、di du ta te ti tu 學生拼讀，師注意糾正讀錯的音?！ ?. 指名讀，幻燈片中閃現(xiàn)哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為"拼讀大王";?！ 居忠淮螕Q角色、變形式的評激勵機制，同樣能激起學生大膽一試的決心?！俊 ∷摹㈧柟叹毩暎ㄕ易帜赣螒颍 ∫运娜诵〗M為單位，組長將b f d t四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰第一個找對卡片，領大家齊讀三遍?！ ∥?、作業(yè) 1. 好朋友之間互相檢查d t的發(fā)音?！ ?. 抄寫d t各四遍?！ ?. 搜集生活中與d t相關的音節(jié)，繼續(xù)練習拼讀音節(jié)?！ 竞门笥训牧α渴菬o窮的，更能促進彼此之間的交流和監(jiān)督。在搜集音節(jié)的過程中提高認讀水平?！俊 ?/p>
9、 第二課時 一、復習檢查 1. 抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學生掌握得好?！ ?. 接讀順口溜：(說得好的獎小紅旗。) 座鐘筆筒d d d 時裝模特t t t 【用競賽的形式復習舊知，能讓學生自覺地集中注意力，對復習內(nèi)容印象深刻，為學習新知作鋪墊?！俊 《?、學習聲母n和l ?。ㄒ唬┱J清形，發(fā)準音 1. 學習n ⑴顯示哪吒出關圖，學生觀察：誰在干什么？ 師：哪吒的"哪";和我們今天要學的哪個字母的讀音和像啊？ 學生齊答后，幻燈片閃現(xiàn)：n ?、茙煟哼@個音很難讀，誰能把它讀準讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎你的，誰來先讀？ ?、俏耶斝±蠋煛 €
10、別生試讀，師糾正發(fā)音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發(fā)出來，n是后鼻音?！ 、葘W生自由練讀。同桌互查，體會鼻音。師巡回檢查，個別輔導糾正。 ?、芍该x，開火車讀，哪吒對讀得好的大聲說："你真棒！"; ?、视涀中巍 、僖环昼娪涀中??！ 、诮涣髯R記方法?！ 、蹥w納方法： 哪吒出關n n n 一個門洞n n n u 字倒寫n n n 【只要學生能記住字形，無論他們用什么方法，教師都要鼓勵，讓他們在學習中產(chǎn)生一定的成功感，就會自發(fā)產(chǎn)生主動學習的動機和愿望，積極投入學習情感，達到學習目標?！俊 ?. 學習l ?、棚@示小丑頂小棒圖。學生觀察：誰在干什么？ ?、茙煟耗銈兛矗〕蟊羌馍享?shù)男“舻?/p>
11、樣子很像今天我們要學的哪一個字母呀？ ⑶生齊答，幻燈片中閃現(xiàn)"l";?！ 、扔涀中?。（方法同上） ?、膳c"n";比較，發(fā)準"l";的音。 ?、俎q音?！ 〗處煱l(fā)n和l的音，讓學生分辨字母，并說出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補充：l的發(fā)音方法和n相似，不同的是讀l時氣流從舌尖兩邊出來，所以它又叫"邊音";。 ?、诼犃Ρ荣悺 ≌n件出示圖文對照的拼音詞，讓學生聽辯n和l： 奶奶拉車 你們鴨梨 泥土禮物 哪里蠟燭 【因為n和l極容易混淆，也是本課難點，通過與n比較，并聯(lián)系生活中的常用詞讓學生聽音分辨，不僅訓練了他們的聽力，而且化難為易，從而使學生輕松掌握?！俊 。ǘ┱_書寫 1. 學習n
12、的書寫 ⑴過渡：哪吒是個聰明的孩子，老師認為你們比他更聰明，不費吹灰之力輕輕松松就認識了n和l，并且讀準了它們的音?，F(xiàn)在，我們又要進入"書寫天地";啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位"書寫大王";，拜他為師呢！你想做他的老師嗎？ ?、仆队俺鍪舅木€格，指名范寫?！ 、菐熂m正補充： "n";寫在四線格的中格，第一筆要露出一點頭，第二筆拱起來的圓弧要頂?shù)降诙l線?！ 、榷嗝襟w演示"n";的筆順。學生書空：n→n ?、蓪W生在書上描紅。（兩遍） 2. 自學l的寫法 3. 大組競賽，選出"書寫大王";?！ 驹趯W生學習漢語拼音的初始階段，一定要激發(fā)他們書寫字母的興趣。多媒體生動、鮮明的多
13、方位演示是一種有效的教學手段，同時熱烈的學習氛圍使學生在躍躍欲試的狀態(tài)保持主動參與的角色意識?！俊 ∪?、學習n l與a i e的拼音 1. 幻燈出示： na→la→ ne→le→ ni→li→ ?、艓煟何覀冋埳瞎?jié)課的拼讀大王來拼讀這些音節(jié)。（指名讀） ?、谱杂删毩暎阑ゲ?。 2. 學生齊拼讀，幻燈片中閃現(xiàn)： na la ne le ni li 教師注意糾正學生讀錯的音?！ ?. 指名開火車讀，評出"拼讀大王";。 四、鞏固練習（游戲） 1. 小組合作：以四人小組為單位，組長將d t n l四張卡片放在桌上。
14、組長讀字母，看誰第一個找對卡片，領小組成員齊讀三遍?！ ?.看誰找得準，找得快：聽老師讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀?！ ∥?、作業(yè) 1. 好朋友之間互相檢查n l的讀音。 2. 抄寫n l各四遍?！ ?. 讓學生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與n l相關的音節(jié)，繼續(xù)練習拼讀音節(jié)?！ 具@樣設計作業(yè)的目的是培養(yǎng)學生時時、處處有拼音、學拼音的意識，引導學生將獲取知識、運用知識的渠道向課外延伸，提高學生的實踐能力，有望達到"不待老師講、不需要教";的境地?！? 第三課時 一、復習檢查
15、 1. 課件出示字母： d t n l i a o u e 2. 閃現(xiàn)聲調符號，看誰讀得又快又準?！ ?. 學生出題，讓大家拼讀音節(jié)?！ 疽龑W生自己出題，吸引其他學生的注意力，比教師出題的效果要好得多。學生能饒有興致地進行觀察、拼讀。這樣，學生的學習興趣會越來越濃厚?！俊 《?chuàng)設情境，學習新知 1. 看圖和實物學習帶調音節(jié)?！ 、磐队俺鍪敬档炎訄D ①師：今天，小演奏家聰聰知道小朋友們特別愛學習，特別能干，特意來祝賀大家，看，他給我們帶來了什么呀？ 生：笛子（播放笛子吹奏曲，同時出示dí→dí） ?、谥该醋x：dí→
16、dí ?、俪鍪綿ī、dí、dǐ、dì 學生自由輕聲練讀，學習能力強的學生可以練習直呼?！ 、谠囉胐i的四聲組詞，并試著說一句話?！ ±篸í 笛子聰聰正在高興地吹笛子。 ?、埔来纬鍪酒渌鼒D，學法同前?！ 究菰餀C械的練習，只會抹殺學生的學習動機，形式新穎、有趣的練習，學生才會樂此不疲，愿學、樂學，在看看、聽聽、拼拼、讀讀、說說的動態(tài)過程中鞏固了字母，認識了事物，訓練了說話。】 2. 學習拼讀ná、tí、dú ?、乓幻麑W生上臺表演拿蘋果。 ?、賻煟盒∨笥眩銈兛此诟墒裁?？ 生：他正在
17、拿蘋果?！ 、谡n件中出示：ná ná→ná 學生齊讀、指名讀?！ 、埔来巫寣W生表演其它圖，學法同前?！ 、怯螒颍耗阕鑫艺f 同桌一人做動作，另一人說出音節(jié)?！ 竞⒆拥谋硌菔亲钐煺婵蓯?、富有童趣的，小演員會表演得不亦樂乎，小觀眾會看得津津有味，伴隨著學生的自主活動，教師適時調控，使學生的身心始終處在高度的興奮和激動之中，教學效果可想而知?！俊 ?. 將圖和帶調音節(jié)對應起來 ?、盘釂枺骸 、亵[鐘是個歌唱家，你們聽，它在唱什么？(指名說) 課件出示：dī da dī da (學生齊讀，同時做鐘擺動作) ?、卩l(xiāng)下孩子割好了豬草，要把豬媽媽
18、和小豬趕回家，他應該怎樣喊呢？（指名說） 課件出示：lē lē lē （學生齊讀，同時做趕豬的動作） ?、勰銈円欢ㄖ佬∑嚨睦仁窃鯓峪Q叫的吧?。ㄖ该f） 課件出示：dī dī dī (學生齊讀，同時做按喇叭的動作) ?、苻r(nóng)民伯伯開拖拉機時，你能聽到什么聲音呀？（指名說） 課件出示：tū tū tū (學生齊讀，同時做掌握方向盤的動作) ⑵引導連線（學生獨立完成） 【教師從扶到放，調動學生的前期學習經(jīng)驗，利用顯示已掌握的拼讀方法學習帶調音節(jié)，并與形象生動、各種各樣的動作相結合，使學生仿佛身臨其境，其樂無窮，最后完成連線也就水到渠成了?！俊 ∪?、鞏固練習 1.帶學生到拼音樂園中
19、去玩：學生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀?！ ?.學兒歌： 幫你學d t n l 分清n和l d d d ,座鐘筆筒擺成"的";。哪吒出關n n n , t t t ,時裝表演當模"特";。小孩趕豬l l l ?！ n n ,殺出關門是"哪";吒。唱著歌，想著圖?！ l l ,一根小棒豎直"了";。n 和l ,我會啦！ 3.學生自己嘗試編兒歌?！ 具@一環(huán)節(jié)的設計，讓學生有條理地把本課內(nèi)容內(nèi)化牢記，讓他們在節(jié)奏感教強的兒歌中鞏固知識，在自己試編兒歌中激發(fā)想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，使學生學得興趣盎然，從而使語文課堂煥發(fā)出生命的活力?！俊 〗處熥栽u：新的課程標準積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，要讓學生在感興趣的自主活動中全面提高學生的語文素養(yǎng)。本次教學設計能激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)主動學習的技能，讓拼音教學不再單調乏味，讓學生動起來，活起來，樂起來。
蘇教版第一冊《d t n l》教學設計
