《寄揚(yáng)州韓綽判官》教學(xué)案_1

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1、《寄揚(yáng)州韓綽判官》教學(xué)案 篇一：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 寄揚(yáng)州韓綽判官 1教案 鄂教版 寄揚(yáng)州韓綽判官 教學(xué)目標(biāo): 1.能正確,流利,有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。 2.能借助注釋,課后練習(xí),展開想象,理解詩(shī)句意思,感受優(yōu)美的意境,體會(huì)詩(shī)人與朋友之間的深厚友誼。 教學(xué)重、難點(diǎn): 理解詩(shī)句意思,感受優(yōu)美的意境,體會(huì)詩(shī)人與朋友之間的深厚友誼。 教學(xué)課時(shí): 一課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程: 一、.導(dǎo)入: 在我國(guó)江南有一座小城---揚(yáng)州,那里風(fēng)景秀麗,景色宜人, 吸引了無(wú)數(shù)文人騷客留詩(shī)作畫。我國(guó)唐代大詩(shī)人杜

2、牧也曾留念忘返其間。他特別懷念與他共游揚(yáng)州的好友韓綽,于是寫下了我們今天要學(xué)習(xí)的《寄揚(yáng)州韓綽判官》這首詩(shī)。 板書課題, 齊讀課題。 二、讀入情： 1.讀一讀《寄揚(yáng)州韓綽判官》。要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。 2.指數(shù)名學(xué)生讀，正音。 3.看看詩(shī)詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答。) 4.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想。 5.讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?(指數(shù)名答。) 三、品悟情： 1.詩(shī)人那濃厚的化不開的思念之情，都藏在哪個(gè)句子中呢?默讀，畫

3、出來(lái)。 2.指名答。 3.“青山隱隱水迢迢,秋盡江南草未凋”從這句詩(shī)中你讀懂了什么? (“隱隱”和”迢迢”這一對(duì)疊字,不但畫出了山清水秀,綽約多姿的江南風(fēng)貌,而且隱約暗寓著詩(shī)人對(duì)故地和朋友的思念之情。) 4.學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)；指名說(shuō)。 5.指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)人悵然情懷。 6.這句詩(shī)中詩(shī)人是借什么景物來(lái)抒發(fā)情感的呢?(指名答。) 7.詩(shī)人為什么如此強(qiáng)烈地思念揚(yáng)州好友呢? 8.你能用自己的話說(shuō)說(shuō)下面那句詩(shī)的意思嗎?小組內(nèi)交流。 9.引讀“二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫”。 (二十四橋,以及明月夜均為揚(yáng)州

4、美景,詩(shī)人以調(diào)侃的語(yǔ)氣問(wèn)韓綽:在明月的夜晚,你這位風(fēng)流才俊在何處與歌女們吹簫取樂(lè)呢?其實(shí)是詩(shī)人自己在懷念揚(yáng)州的美麗風(fēng)光和紙醉金迷的游樂(lè)生活) 10.就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。(齊讀。) 四、議深情： 1.學(xué)生配樂(lè)背誦。 2.在你背誦時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答。) 3. 誦讀提煉。 青山逶迤,隱于天際,綠水如帶,迢迢不斷。這真是——（學(xué)生齊讀古詩(shī)） 詩(shī)人問(wèn):在明月的夜晚,你這位風(fēng)流才俊在何處與歌女們吹簫取樂(lè)呢? 這正是——（學(xué)生齊讀古詩(shī)） 這便是如詩(shī)如畫、如夢(mèng)如幻的揚(yáng)州月夜

5、，深深的惆悵情思，引人遐想。（學(xué)生背誦全詩(shī)） 五、拓展學(xué)習(xí): 從那抑揚(yáng)的簫聲中仿佛還蕩漾著詩(shī)人思念江南的似水柔情。 請(qǐng)看歐陽(yáng)修的《踏莎行》: 離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水。 平蕪盡處是青山，行人更在青山外。 正道出了杜牧這句詩(shī)的言外之意。此時(shí)雖然時(shí)令已過(guò)了深秋，江南的草木卻還未凋落，風(fēng)光依舊旖旎秀媚。正由于詩(shī)人不堪晚秋的蕭條冷落，因而格外眷戀江南的青山綠水，越發(fā)懷念遠(yuǎn)在熱鬧繁花之鄉(xiāng)的故人了。 篇二：“某年某日，杜書記在某處宴飲(或在某妓院歇宿)。”杜牧看了，很是慚愧。牛僧孺勸他不要因?yàn)樯钚」?jié)而影響將來(lái)的事業(yè)。杜牧聽了，很是感

6、激。離開揚(yáng)州，寫下了《遣懷》詩(shī)以紀(jì)念揚(yáng)州生活： 落魄江湖載酒行，楚腰纖細(xì)掌中輕。 十年一覺揚(yáng)州夢(mèng)，贏得青樓薄幸名。 三、文題背景 杜牧于大和七年至九年曾在淮南節(jié)度使牛僧孺幕中做推官，后轉(zhuǎn)為掌書記?！都膿P(yáng)州韓綽判官》這首詩(shī)作于他離開江南以后。揚(yáng)州之盛，歷代詩(shī)人們?yōu)樗粝略S多膾炙人口的詩(shī)篇。韓綽是杜牧友情篤深的好友，杜牧集中贈(zèng)他的詩(shī)共有兩首，另一首是《哭韓綽》。 一、誦讀，整體感知 1．按照所標(biāo)出的節(jié)拍、韻腳字誦讀該詩(shī)，感知詩(shī)的內(nèi)容。 青山/隱隱/水/迢迢，秋盡/江南/草/未凋。 △△ 二十/四橋/明月/夜，玉人/何處/教/吹簫

7、？ △ 2．在前面的基礎(chǔ)上有感情地朗讀該詩(shī)。 提示 杜牧擅長(zhǎng)絕句，常能用這類小詩(shī)寫景抒情，構(gòu)成一幅完整的畫面，表達(dá)真摯的情思和深邃的意境。這首七言絕句，正是詩(shī)人用他那爽朗、峭拔、俊麗的語(yǔ)言，抒發(fā)了對(duì)舊日揚(yáng)州和故友的思念之情。詩(shī)寫得情真韻美。 二、悟讀，詩(shī)情畫境 “青山隱隱水迢迢”的揚(yáng)州，“秋盡江南草未凋”的時(shí)節(jié)。水仙 已乘鯉魚去，一夜芙蕖紅淚多。總會(huì)有些人，有些愛，是生命的阻滯， 一生也無(wú)法翻越。風(fēng)流多情的杜牧，還有貌比潘安的韓綽，于明月下 的二十四橋，夜夜歡歌，也留下了幾多讓女子斷腸的詩(shī)篇。 三、品讀，鑒賞評(píng)析

8、 1．想一想，詩(shī)人在這首詩(shī)里是如何營(yíng)造意境的？ 答案 本詩(shī)意境的營(yíng)造，是通過(guò)意由境生的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)的，即所謂的“觸景生情”。詩(shī)人狀寫的雖然不是眼前之景，但由于他有過(guò)一段在揚(yáng)州風(fēng)流浪漫的生活經(jīng)歷，所以雖是遙想也如在目前。青山隱隱，綠水如帶，詩(shī)人本來(lái)是探問(wèn)朋友的近況，卻故意用玩笑的口吻調(diào)侃對(duì)方，遙想韓綽在此秋盡之時(shí)，每夜在何處教歌妓吹簫。這種調(diào)侃中也流露出詩(shī)人自己對(duì)“十年一覺揚(yáng)州夢(mèng)，贏得青樓薄幸名”的感喟，這也使詩(shī)歌平添了更多韻味。 2.說(shuō)說(shuō)“青山隱隱水迢迢”中兩個(gè)疊詞“隱隱”、“迢迢”的表達(dá)作用。 答案 “隱隱”和“迢迢”這一對(duì)疊詞，一方面畫出了山清水秀、綽約多姿

9、的江南風(fēng)貌，另一方面隱約暗示著詩(shī)人與友人之間山遙水長(zhǎng)的空間距離，那抑揚(yáng)的聲調(diào)中仿佛還蕩漾著詩(shī)人思念江南的似水柔情。 3．試賞析“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”兩句。 答案 “二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”兩句點(diǎn)出寄贈(zèng)之意，趁此表現(xiàn)出揚(yáng)州特有的美景佳勝和自己對(duì)它的懷念遙想。詩(shī)人將回憶之處集中到“二十四橋明月夜”，因?yàn)榇司白钅芗畜w現(xiàn)揚(yáng)州風(fēng)光的繁華獨(dú)絕、浪漫美麗。二十四橋，是唐代揚(yáng)州城內(nèi)橋梁的總稱，所謂“二十四橋明月夜”將活動(dòng)場(chǎng)所集中在小橋明月，更加突出揚(yáng)州的“江南”水鄉(xiāng)的特點(diǎn)。杜牧在牛僧孺幕中的兩年中，經(jīng)常于夜間到十里長(zhǎng)街一帶過(guò)著詩(shī)酒流連、風(fēng)流放縱的生活。當(dāng)時(shí)韓綽想必也常

10、與詩(shī)人一起游賞。詩(shī)人設(shè)問(wèn)：此時(shí)此刻，你在二十四橋中的哪一橋上教歌女們吹簫作樂(lè)而流連忘返呢？“何處”表現(xiàn)了想像中地點(diǎn)不確定的特點(diǎn)，且以問(wèn)語(yǔ)隱隱傳出悠然神往的情狀。 閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 題揚(yáng)州禪智寺 杜 牧 雨過(guò)一蟬噪，飄蕭松桂秋。 青苔滿階砌，白鳥故遲留。 暮靄生深樹，斜陽(yáng)下小樓。 誰(shuí)知竹西路，歌吹是揚(yáng)州。 注 唐文宗開成二年(837)，杜牧的弟弟患眼病寄居揚(yáng)州禪智寺。當(dāng)時(shí)，杜牧任監(jiān)察御史，分司東都洛陽(yáng)，得知消息，即攜眼醫(yī)石生赴揚(yáng)州探視。唐制規(guī)定：“職事官假滿百日，即合停解。”杜牧因假逾百日而離職。 (1)此

11、詩(shī)著意寫禪智寺的什么特點(diǎn)？是從哪幾個(gè)角度來(lái)寫這個(gè)特點(diǎn)的？結(jié)合全詩(shī)加以分析。 答案 寫出禪智寺靜寂的特點(diǎn)。 角度及分析：①以動(dòng)即“蟬噪”反襯出禪智寺的靜，靜中見鬧，鬧中見靜，秋雨秋風(fēng)則烘托出禪智寺的冷寂；②從視覺角度寫靜，青苔、白鳥，似乎是所見之物，信手拈來(lái)，卻使人倍覺孤單冷落；③從明暗的變化寫靜，于濃陰暮靄的幽暗中見靜，“斜陽(yáng)下小樓”，從暗中見明來(lái)反補(bǔ)一筆，頗得錦上添花之致。透過(guò)暮靄深樹，看到一抹斜陽(yáng)的余暉，使人覺得禪智寺冷而不幽，幽而不暗。然而，這畢竟是“斜陽(yáng)”，而且是已“下小樓”的斜陽(yáng)。這種反襯帶來(lái)的效果卻意外地幽，格外地暗，分外地靜。 (2)聯(lián)系全詩(shī)，簡(jiǎn)析首

12、尾兩句的表現(xiàn)手法，并簡(jiǎn)述這兩句反映了詩(shī)人怎樣的心境。 答案 首句的“蟬噪”和末句的“歌吹”都是寫聲寫動(dòng)，目的是以動(dòng)襯靜，以聲襯靜，以樂(lè)襯哀，這種對(duì)照和反襯，更突出了詩(shī)人孤獨(dú)凄清和有所失落的心境。 篇三：《揚(yáng)州慢》學(xué)案 《揚(yáng)州慢》 姜夔 班級(jí)： 姓名：學(xué)號(hào)： ____________ 1、熟讀并背誦《揚(yáng)州慢》。 2、了解作者及寫作背景。 3、學(xué)習(xí)情景交融、虛實(shí)相濟(jì)的寫法。 4、理解本文主旨“黍離”之悲。體會(huì)作者蘊(yùn)含在作品中的撫今追昔的哀思。 對(duì)名句的品讀 “黍離”之悲的解讀。 預(yù)習(xí)一了解相關(guān)的文學(xué)常識(shí)

13、 1、作者介紹 姜夔（約1155—約1221），字堯章，號(hào)白石道人，饒州鄱陽(yáng)（今屬江西）人，南宋著名詞人。一生漫游 各地，到處依人作客。政治上困頓、失意，屢試不中，未能做官，最后在貧困交迫中死于杭州西湖之畔。一生好學(xué)、好客、好藏書。擅長(zhǎng)詩(shī)詞，精通音律，能自制新聲，還工于書法，精于鑒賞，是個(gè)多才多藝之人。生前與很多文人學(xué)士有密切的往來(lái)，并以文學(xué)藝術(shù)受到大家的贊賞。其詞多寫景詠物，記述客游，是南宋后期婉約派的代表作家。 詞尤負(fù)盛名。詞多紀(jì)游、詠物、感嘆身世飄零，亦有寄寓憂國(guó)傷時(shí)之作。有《白石道人詩(shī)集》、《白石 道人歌曲》。 2、背景介紹

14、 本詞是作者22歲時(shí)路過(guò)揚(yáng)州所作。揚(yáng)州，是我國(guó)的歷史文化名城之一，素有淮左名都之譽(yù)。揚(yáng)州曾沿用過(guò)邗溝、廣陵、江都、蕪城、維揚(yáng)等名稱。上古時(shí)期的揚(yáng)州，有一個(gè)很大的自然區(qū)域，是全國(guó)九大州之一。古今揚(yáng)州皆是旅游勝地，早在六朝時(shí)，就有“腰纏十萬(wàn)貫，騎鶴上揚(yáng)州”之說(shuō)。在隋、唐、北宋間是 著名的繁華之地。古代詩(shī)人曾用“春風(fēng)十里揚(yáng)州路”，“十里長(zhǎng)街市井連”等詩(shī)句來(lái)描繪它的市容。揚(yáng)州自古以來(lái)，即為人文薈萃之地，唐代揚(yáng)州更是名家林立。揚(yáng)州的古代文明和燦爛文化，也牽動(dòng)了帝王的情懷和游興，隋煬帝三下?lián)P州看瓊花，康熙、乾隆六下?lián)P州，給揚(yáng)州留下了眾多的歷史古跡。 晚唐大詩(shī)人杜牧一生致愛揚(yáng)州，曾

15、在此流連十年之久，這里有他無(wú)數(shù)的浪漫回憶，留下他無(wú)數(shù)的動(dòng)人詩(shī) 篇。詞人雖然初到揚(yáng)州，但對(duì)這樣一座歷史名城并不陌生。 然而，在南宋時(shí)，金兵頻頻南侵，揚(yáng)州屢遭兵火，如今映入作者視野的卻是一片荒蕪，滿目瘡痍，詞人 頓生山河破碎之感。作者寫本詞時(shí)，宋金隆興和議已達(dá)12年之久。南宋朝廷茍安半壁，朝綱廢弛。詞人目睹當(dāng)年經(jīng)強(qiáng)敵侵凌后揚(yáng)州城的累累傷痕和苦難頻仍的現(xiàn)實(shí)，豈能無(wú)動(dòng)于衷？因而追懷喪亂，感慨今昔，寫下了這首詞，抒發(fā)了《黍離》之悲。 3、解題 這首詞是一首慢詞。慢詞是依據(jù)曲調(diào)舒緩的慢曲填寫的詞，一般都比較長(zhǎng)。姜夔作詞，常自譜曲而不用 現(xiàn)成曲調(diào)，

16、所以詞牌詞題是統(tǒng)一的?！稉P(yáng)州慢》既是詞調(diào)（詞牌）又是題目，與詞的內(nèi)容密切相關(guān)，后來(lái)只被用作詞譜，就與詞的內(nèi)容無(wú)關(guān)了。 4、“黍離之悲”——作品中的寄慨很深的家國(guó)之恨。出處：《詩(shī)經(jīng)王風(fēng)黍離》“彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖。知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉! ”周大夫行役至于宗周，過(guò)故宗周廟室，盡為禾黍，閔宗周之顛覆，彷徨不忍去而作是詩(shī)?！焙髞?lái)就用“黍離之悲”表示家國(guó)殘破之痛。 預(yù)習(xí)二寫出劃線字的字音 初 霽（ ） 戍角悲吟 （ ）愴然 （ ） 自度此曲 （）黍離之悲（ ） 解鞍少駐 （ ）薺麥 （ ） 都在空城 （

17、）豆蔻 （ ） 預(yù)習(xí)三 小組合作試翻譯全文（結(jié)合書下注釋） （一）學(xué)習(xí)小序 １、翻譯詞前小序并概括小序中向我們交待了什么內(nèi)容？ ２、小序中有一句話告訴了我們這首詞的感情基調(diào)，你找到這一句了嗎？ （二）小組合作，精講點(diǎn)撥 １、過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青。 2、“自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵?！? ３、“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無(wú)聲?！? ４、“念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生？” 5、杜郎俊賞，算而今、重到須驚。 （三）整體感知 １、揚(yáng)州在隋、唐、北宋期間曾經(jīng)是著名的繁華之地，

18、作者詞中的揚(yáng)州城又是怎樣的呢？請(qǐng)用原文回答。 2、詞中的突出的表現(xiàn)手法有哪些？ 延伸一關(guān)于《黍離》 《黍離》選自《詩(shī)經(jīng)王風(fēng)》，采于民間，是周代.生活中的漢族民間歌謠，基本產(chǎn)生于西周初葉至春秋中葉，距今三千年左右。關(guān)于它的緣起，毛詩(shī)序稱:《黍離》，閔(通憫)宗周也。周大夫行役至于宗周，過(guò)故宗廟宮室，盡為禾黍。閔周室之顛覆，彷徨不忍去，而作是詩(shī)也。這種解說(shuō)在后代得到普遍接受，黍離之悲成為重要典故，用以指.之痛。《詩(shī)經(jīng)》是漢族文學(xué)史上第一部詩(shī)歌總集。對(duì)后代詩(shī)歌發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響，成為古典文學(xué)現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的源頭。 彼黍離離，彼稷之苗。 行邁靡靡，中心

19、搖搖。 知我者謂我心憂，不知我者謂我何求。 悠悠蒼天！此何人哉？ 彼黍離離，彼稷之穗。 行邁靡靡，中心如醉。 知我者謂我心憂，不知我者謂我何求。 悠悠蒼天！此何人哉？ 彼黍離離，彼稷之實(shí)。 行邁靡靡，中心如噎。 知我者謂我心憂，不知我者謂我何求。 悠悠蒼天！此何人哉？ 注釋：1.黍：一種農(nóng)作物，即糜子，子實(shí)去皮后叫黃米，有黏性，可以釀酒、做糕等。 2.離離：繁茂貌。3.稷：谷子，一說(shuō)高粱。黍的一個(gè)變種，散穗，子實(shí)不粘或粘性不及黍者為稷。 4.行邁：行的復(fù)合詞。5.靡

20、靡：遲遲、緩慢的樣子。6.中心：內(nèi)心。7.搖搖：心神不寧。 8.謂：說(shuō)。9.悠悠：遙遠(yuǎn)的樣子。10.此何人哉：這（指故國(guó)淪亡的凄涼景象）是誰(shuí)造成的呢？ 11.實(shí)：籽粒。12.噎：食物塞住咽喉，這里指哽咽。 翻譯：那糜子一行行地排列，那高粱生出苗兒來(lái)。緩慢地走著，心中恍惚不安。了解我的人說(shuō)我有憂愁，不了解我的人說(shuō)我有所求。遙遠(yuǎn)的蒼天啊，這都是誰(shuí)造成的呢？ 那糜子一行行地排列，那高粱抽出穗兒來(lái)。緩慢地走著，心中如酒醉般昏昏沉沉。了解我的人說(shuō)我有憂愁，不了解我的人說(shuō)我有所求。遙遠(yuǎn)的蒼天啊，這都是誰(shuí)造成的呢？ 那糜子一行行地排列，那高粱結(jié)出粒兒來(lái)。緩慢地走著，心中難過(guò)，哽咽難言。了

21、解我的人說(shuō)我有憂愁，不了解我的人說(shuō)我有所求。遙遠(yuǎn)的蒼天啊，這都是誰(shuí)造成的呢？ 延伸二杜牧的揚(yáng)州 《贈(zèng)別》其一 杜牧 娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初。春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如。 譯文：姿態(tài)美好舉止輕盈正是十三年華，活象二月初含苞待放一朵豆蔻花?？幢閾P(yáng)州城十里長(zhǎng)街的青春佳麗， 卷起珠簾賣俏粉黛沒(méi)有比得上她。 《遣懷》 杜牧 落魄江湖載酒行，楚腰纖細(xì)掌中輕。十年一覺揚(yáng)州夢(mèng)，贏得青樓薄幸名。 譯文：飄泊江湖生活潦倒，常常載酒而行。放浪形骸沉溺美色，欣賞細(xì)腰輕盈。十年揚(yáng)州不堪回首，竟是一 《《寄揚(yáng)州韓綽判官》教學(xué)案》