2019-2020年九年級歷史上冊 16 殖民地人民的抗?fàn)幗贪?新人教版.doc

《2019-2020年九年級歷史上冊 16 殖民地人民的抗?fàn)幗贪?新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級歷史上冊 16 殖民地人民的抗?fàn)幗贪?新人教版.doc（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級歷史上冊 16 殖民地人民的抗?fàn)幗贪?新人教版 教學(xué)主題 殖民地人民的抗?fàn)? 一、教材分析 本節(jié)課在前一節(jié)課血腥的資本積累學(xué)習(xí)之后的殖民地人民的抗?fàn)?，分別講述了資本主義工場手工業(yè)時(shí)期玻利瓦爾領(lǐng)導(dǎo)的南美獨(dú)立戰(zhàn)爭；工業(yè)革命在發(fā)達(dá)的資本主義國家基本完成時(shí)期，章西女王領(lǐng)導(dǎo)的印度民族大起義為代表的民族解放斗爭。 教學(xué)重點(diǎn)：殖民地人民反殖民統(tǒng)治的原因，章西女王、玻利瓦爾 教學(xué)難點(diǎn)：殖民地人民反抗殖民統(tǒng)治的原因。 二、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力： 1、知道西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民統(tǒng)治，英國在印度的殖民統(tǒng)治。 2、知道19世紀(jì)爆發(fā)了拉丁美洲的民族獨(dú)立運(yùn)動和印度的民族大起義。 過程與方法： 1、引導(dǎo)學(xué)生分析和思考拉丁美洲獨(dú)立戰(zhàn)爭和印度民族大起義爆發(fā)的原因，學(xué)習(xí)玻利瓦爾和章西女王領(lǐng)導(dǎo)反抗殖民統(tǒng)治斗爭的主要事跡， 2、使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)，分析和評價(jià)歷史人物的能力，認(rèn)識歷史人物在歷史發(fā)展過程中的杰出影響和作用，學(xué)習(xí)其愛國主義優(yōu)秀品質(zhì)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 通過本課的學(xué)習(xí)和探究，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用歷史和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的思維方法，來分析思考拉丁美洲和亞洲長期落后的原因，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)的民族責(zé)任感。 六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行） 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 （課前自主觀看微視頻）c42.yunpan.#/my/index/ 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課：自由之花引出課題 16、殖民地人民的抗?fàn)? 我想和同學(xué)們一起分享一組圖片，這是一些我隨手拍到的，同學(xué)們喜歡嗎？喜歡是因?yàn)檫@些花兒在陽光下怒放，風(fēng)雨中向上，同學(xué)們，你知道世界上有一種花，所有的人喜歡，都愿意為之付出甚至不惜生命？那就是-----自由之花 在人類歷史的長河中，不同語言、不同膚色、不同信仰的人們，為了實(shí)現(xiàn)自己國家和民族的獨(dú)立自由奮斗著、抗?fàn)幹蒙T就，用鮮血澆灌那自由之花！ 今天就請同學(xué)們走進(jìn)16課殖民地人民的抗?fàn)幰黄饋砀惺苡《群屠绹易杂芍ǖ氖㈤_吧！ 學(xué)生觀看跟著圖片變換和教師的講解，情緒體驗(yàn) 教師多媒體展示一組形態(tài)各異的花兒的圖片，配上背景音樂：激發(fā)學(xué)生的興趣，引入新課。 設(shè)置兩個(gè)問題，引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)入板塊一：第一篇：鮮血澆灌印度自由之花之章西女王 1）新航路開辟后,西歐哪些國家開始走上對外殖民擴(kuò)張的道路? 2）17世紀(jì)后哪個(gè)國家走上了殖民爭奪的道路？ 學(xué)生獨(dú)立思考 教師多媒體展示問題：讓學(xué)生根據(jù)課前的微視頻的預(yù)習(xí)回答問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，并且檢查了預(yù)習(xí)的效果 第一篇：鮮血澆灌印度自由之花之章西女王 1、思考問題：印度民族大起義是反抗哪個(gè)國家的統(tǒng)治？ 印度民族起義的原因？ （我們通過幾則材料來分析：發(fā)生在英國軍營中的一幕，點(diǎn)燃了這場戰(zhàn)爭。表演涂油子彈事件。） 我們再來看一下，這場起義的最終結(jié)果和意義，同學(xué)們讀書理解。 1、學(xué)生傾聽章西女王的故事，思考討論，總結(jié)章西女王的優(yōu)秀品質(zhì)。 2、學(xué)生表演涂油子彈事件，之后小組討論總結(jié)出根本原因。結(jié)果和意義學(xué)生讀書理解 教師多媒體音頻播放章西女王的故事 把書本的靜態(tài)文字用音頻的形式展示，增加了課的多樣性更有利于學(xué)生對歷史知識的認(rèn)識和激發(fā)討論的興趣。 課件展示材料：小組合學(xué)討論，有利于發(fā)揮學(xué)生的合作精神在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)培養(yǎng)了合作能力 2、學(xué)史貴在遷移， 比較中國的太平天國運(yùn)動和印度民族大起義。 小組合學(xué)探究，完成討論題 課件展示中國的太平天國運(yùn)動 ：在此處對知識進(jìn)行遷移，比較同一時(shí)期的太平天國運(yùn)動，理解歷史的必然趨勢，有壓迫就有反抗 過渡： 亞洲的自由之花在獻(xiàn)血的洗禮中更加茁壯，而地球的另一邊為爭取自由之花怒放的斗爭也掀起滔天駭浪，讓我們把鏡頭轉(zhuǎn)向拉丁美洲。進(jìn)入板塊二： 學(xué)生看課件 課件展示：使過渡水到渠成，順理成章 第二篇：怒放的自由之花之玻利瓦爾。 設(shè)置情境體驗(yàn)：小記者團(tuán)，由學(xué)生表演拉美之旅。 分成三個(gè)鏡頭，為解決三個(gè)問題：拉美獨(dú)立運(yùn)動的原因及領(lǐng)導(dǎo)者；拉美反抗的殖民統(tǒng)治者；和玻利瓦爾領(lǐng)導(dǎo)拉美獨(dú)立運(yùn)動的經(jīng)過和結(jié)果 為了更好地了解這段歷史，我們六中記者團(tuán)進(jìn)行了拉美之旅。 設(shè)計(jì)探究活動：六中記者團(tuán)的拉美采風(fēng)之旅。 花絮一：玻利維亞首都的雕像 花絮二：巴西老板的餐館： 花絮三：委內(nèi)瑞拉人的訴說 學(xué)生表演拉美之旅 學(xué)生觀看適時(shí)互動 1、學(xué)生選代表進(jìn)行多媒體展示 2、鏡頭三，播放視頻 3、學(xué)生適時(shí)展示題板進(jìn)行反饋。 （通過學(xué)生自導(dǎo)自演，一方面，學(xué)生對拉美獨(dú)立運(yùn)動有一個(gè)很好的認(rèn)識才能完成這個(gè)任務(wù)，另一方面，在生生互動中能使學(xué)生的注意力集中，對拉美獨(dú)立運(yùn)動有了更直觀的認(rèn)識。） 環(huán)節(jié)三：收獲園地：本節(jié)課主要體系。對本節(jié)課所學(xué)進(jìn)行檢測鞏固。 過渡：老師感謝同學(xué)們的精彩分享，通過這節(jié)課，我們以不同的形式體驗(yàn)到自由之花的開放，即使風(fēng)雨，即使壓迫也不能將其摧折。我們走進(jìn)收獲園地來感悟收獲吧。 好的，自由之花經(jīng)歷風(fēng)雨，駭浪開遍世界，結(jié)出了獨(dú)立自由之果，就請同學(xué)們進(jìn)入采摘園，采擷我們本節(jié)課的收獲吧（片32鞏固練習(xí)） 學(xué)生完成鞏固練習(xí) 多媒體展示采摘園：以選擇的形式出現(xiàn)，有趣味，使課堂有時(shí)效性。 環(huán)節(jié)四：情感升華 結(jié)束語：親愛的同學(xué)們，為了 民族和國家的獨(dú)立，人們奮斗著，努力著，那些強(qiáng)加在自由之花知啊很難過的枷鎖最終將被打破，從亞洲到美洲到非洲，世界人民將用自己的力量將自由之花綻放， 使自己的國家走向獨(dú)立、自由、富強(qiáng)，而作為我們?yōu)橹腥A民族的復(fù)興而學(xué)習(xí)的中學(xué)生應(yīng)該怎么做呢？的確值得深思…… 學(xué)生感悟 多媒體展示中國近代史的歷程：一幅幅主題鮮明的圖片，把學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶串聯(lián)了起來，使本節(jié)課的殖民反抗的主題得到升華。 四、教學(xué)反思 1、課前微視頻的設(shè)置，可以讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有個(gè)大致的認(rèn)識和預(yù)習(xí)，并在課堂教學(xué)中設(shè)置了討論題，來檢查學(xué)生的微視頻觀看情況，有始有終，起到很好的預(yù)習(xí)實(shí)效。 2、本節(jié)課的探究主題是殖民地人民的抗?fàn)?，兩件事情。我就先把主題的引入做了一個(gè)設(shè)置：出示了一組形態(tài)各樣的花的圖片，由此引出自由之花——點(diǎn)明主題，爭取民族自由，主權(quán)獨(dú)立，既是本節(jié)課的主題又是人們亙古不變的追求。 3、我認(rèn)為對于學(xué)生記者團(tuán)采風(fēng)的情境設(shè)置也是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，其間有兩段視頻和很多美不勝收的圖片，把枯燥的歷史知識用信息化的手段，變得精彩紛呈起來，既有知識的探究又培養(yǎng)了學(xué)生組織材料、講解歷史的能力。