2019-2020年九年級語文下冊 第4課《更浩瀚的海洋》教學設計 語文版.doc

《2019-2020年九年級語文下冊 第4課《更浩瀚的海洋》教學設計 語文版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年九年級語文下冊 第4課《更浩瀚的海洋》教學設計 語文版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年九年級語文下冊 第4課《更浩瀚的海洋》教學設計 語文版 一、設計說明 本文是對人生理想進行深刻思考的文章。通過對七種人的生存狀 態(tài)的否定，表達了作者對理想境界追求不止的精神。教學中，可通過朗讀、研討、合作完成教學任務。 二、作者簡介 紀伯倫，（1883～1931）黎巴嫩詩人，散文家，畫家。紀伯倫青年時代以創(chuàng)作小說為主，定居美國后逐漸轉為以寫散文詩為主。他的小說幾乎都用阿拉伯文寫成，有短篇小說集《草原新娘》、《叛逆的靈魂》和長篇小說《折斷的翅膀》等。用阿拉伯文發(fā)表的有散文《音樂短章》，散文詩集《淚與笑》、《暴風雨》，詩集《行列圣歌》，以及《珍聞與趣談》、《與靈魂私語》等 。用英文發(fā)表的有散文集《瘋人》，散文詩集《先驅者》、《先知》、《沙與沫》、《人之子耶穌》、《先知園》、《流浪者》以及詩劇《大地諸神》、《拉撒路和他的情人》等。紀伯倫是阿拉伯近代文學史上第一個使用散文詩體裁的作家，《先知》為其代表作。 紀伯倫的作品多以“愛”和“美”為主題。他的思想受尼采哲學影響較大，作品常流露憤世嫉俗的態(tài)度或表現(xiàn)某種神秘力量。為發(fā)展阿拉伯新文學作出過重大貢獻。他的作品已被譯成20多種文字，最早的中文版是冰心譯的《先知》。他在逝世50周年和誕辰100周年作為世界文化名人被紀念。 三、題目解說：看一看 “更浩瀚的海洋”中的“更”是程度副詞，用其修飾“浩瀚”，說明還有比這更遼闊的大海。本文是一篇寓言式散文，通過對七種人生存狀態(tài)的否定，表達了一種對理想境界追求不止的精神。 四、整體感知：讀一讀 1、這是一篇寓言式散文，記述了一個怎樣的寓言故事？ “我和我的心”為尋找理想的海岸洗浴，遇到并分別離開了七種不同生存狀態(tài)的人。 2、“我和我的心”遇到了七種人，這些人有怎樣的表現(xiàn)？具有什么樣的象征意義呢？ 坐在一塊灰色的巖石上，把鹽撒向大海——悲觀厭世者 坐在白色巖石上，手捧珠寶匣往海里扔糖——輕浮的樂天派 撿死魚放回大海——虛偽的慈善家 沙灘上一遍遍重畫自己的想象——沉溺于幻想的苦行僧 撇去泡沫倒進瑪瑙缸——追求虛無的空想家 背對大海傾聽貝殼的輕微聲響——不懂價值、自以為是的庸人 把頭埋進沙子中——拒絕痛苦而逃離生活的懦夫 3、“我和我的心”對這些人懷著怎樣的態(tài)度和情感？ 通過“不配 離開 無法沐浴 要小心 遠遠的 不宜 最糟糕”這些詞語的分析，“我和我的心”對這些人的感情是鄙棄和否定 4、“我和我的心”作出了怎樣的選擇？ 離開這浩瀚的大海，去尋找更浩瀚的海洋。 五、各抒己見：說一說 分析下面句子的含義。 　1、“我的心對我說……” 　 　明確：本句在文中反復出現(xiàn)七次，作者在描述每一種人后，都用“我”和“我的心”的對話，對那種人進行否定，并以“不配看見我的身體”為理由，繼續(xù)理想之所的追求。 2、“昨天，多么遠又多么近的昨天，我和我的心一起走向浩瀚的大海，要用水洗去大地沾在我們身上的灰塵和污垢?！? 明確：因為昨天已離去，再也不會回頭，所以說“多么遠”；而“昨天”是剛剛才過去的，又是“多么近”，這里慨嘆時光流逝的意味?！跋慈ド砩系幕覊m和污垢”，實際上是洗去靈魂的灰塵和污垢。（也表現(xiàn)出寓言的元素。） 3、“于是我和我的心離開了這浩瀚的大海，我們走了，去尋找更浩瀚的海洋。” 明確：這是本文的中心句，文章是卒章顯志，在一次次的選擇，一次次的離開后，作者執(zhí)著地追求理想境地的精神品格躍然紙上。這里浩瀚的海洋象征豐富的人生和無限的未來。抒發(fā)出詩人不斷追求生活之美、精神之美的情懷。 六、合作探究：想一想 1、 “我”是一個怎樣的人？ （“更浩瀚的海洋”象征著豐富的人生和無限的未來，表達了“我”對理想境界追求不止的精神。） “我”是一個追求純潔，追求愛與美，有理想，有抱負的人。 2、讀了本文，你有什么樣的人生感悟？ （這是一個開放性的教學版塊，旨在通過探究性思考和對話讓學生構建出新的認知體系。） 3、.結合下面這段文字，說說你對課文最后一句話的理解。 　　我愿有追求而死，不愿無聊而生。我希望在內心深處有一種對愛和美如饑似渴的追求。因為我觀察后發(fā)現(xiàn)，沒有追求的人是最不幸的人，他們不啻是行尸走肉；我傾聽了，聽到那些有抱負擔憂理想的人在嘆息，他們的嘆息是那么甜美，勝過管弦合奏。 　　 —— 摘自紀伯倫《淚珠和歡笑.引言》 　　【明確】作家在文章最后說“于是我和我的心離開了這浩瀚的大海，我們走了，去尋找更浩瀚的海洋”。對于這句話的理解應該包括這樣幾個因素：浩瀚的海洋象征豐富的人生和無限的未來。引文表現(xiàn)出詩人的人生觀念 ——“我愿有追求而死，不愿無聊而生”。這段引文可以看做是對本文的一段注釋。它直接抒發(fā)了詩人不斷追求生活之美、精神之美的情懷。 七、深入思考：議一議 寫作特點分析（本文具有寓言的特點，是一篇寓言式的散文。） 　?。?）象征手法和復沓寫法的運用。 　　作者以七個相似的行文思路，通過七個場面象征了七種人：悲觀者、樂天派、慈善家、苦行僧、空想家、自以為是的庸人，懦夫，并對他們一一否定，從而表達了作者對理想境界不懈追求的精神。 （2）借鑒寓言的寫法，以此喻彼，使主旨深入淺出。 　　本文通過“我一次次離開”，表達了對理想的不懈追求這一主題。作者是根據(jù)自己對生活的認識和理解，運用富有哲理或象征一樣的簡單小事，以此喻彼、以小見大地闡發(fā)深刻的道理，或寓言，或散文，力求言近而旨遠。 （3）結構嚴謹，語言生動。 　　本文通過“我”和“我的心”為尋找理想的海岸洗浴，以時間順序來構思全文：想去—尋找—離開，線索清晰，用意鮮明。本文的語言是接近詩歌化，很自然地營造了一個詩的意境，使讀者在潛移默化接受了作者的觀點。 八、學以致用：寫一寫 “我”找到了“更浩瀚的海洋”嗎？如果找到了，是什么樣的？沒有找到的話，“我”又會遇到什么樣的人？展開想象，運用象征的手法，給本文續(xù)一個結尾。 九、積累運用：抄一抄 談談在你們的記憶倉庫中適合今天所學課文的名人名言。 世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。 ——蘇格拉底 幸福永遠存在于人類不安的追求中，而不存在于和諧與穩(wěn)定之中?！斞? 只有在斗爭中無所畏懼，才能在追求真理的過程中把自己雕塑成器?！獜堉拘? 有一些人追求永恒的美,他們把無限放到他們的短暫的生命里。另外一些人胸無大志地活著?！_曼.羅蘭 執(zhí)著追求并從中得到最大快樂的人，才是成功者。——梭羅 （用生動的名人名言再次對學生進行人格、修養(yǎng)等方面的熏陶）