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1、“潤物無聲”，巧妙布置幼兒園環(huán)境
摘要：科學合理的幼兒園環(huán)境布置是幼兒發(fā)現(xiàn)世界和認識世界的重要途徑，如一把鑰匙，可以開啟陶冶幼兒情操，提高幼兒審美能力之門。本文立足新時期幼兒教育，探討如何發(fā)揮幼兒環(huán)境的“隱形教育〞功能，關注環(huán)境布置中的關鍵因素，為幼兒營造一片蔚藍的天空，讓幼兒在自由的天地中茁壯成長。
關鍵詞：幼兒園；環(huán)境布置；辦法策略
中圖分類號：G613文獻標識碼：A文章編號：1992-7711〔2008〕22-089-1
瑞士心理學家皮亞杰認為：“環(huán)境是兒童開展最關鍵的因素之一。〞良好的環(huán)境布置可以吸引幼兒的注意力，開闊幼兒的視野，培養(yǎng)幼兒豐盛的想象力和發(fā)明能力。
2、因此，充沛利用環(huán)境因素，給兒童打造新奇而舒適的環(huán)境，為促進兒童身心健康開展奠定堅實的根底。
一、讓主題墻“活起來〞，體現(xiàn)環(huán)境布置的趣味性
在幼兒活動空間中，主題墻的布置具有十分重要的作用。小孩子對新奇的事物總會充斥興趣，用眼看一看，用手摸一摸，在與事物的接觸中感知世界，認識社會。因此，在幼兒環(huán)境布置中定期更換主題，讓主題墻“活起來〞，營造具有趣味性的空間，可以防止幼兒所處環(huán)境單調現(xiàn)象。主題墻的布置需要根據(jù)幼兒的興趣設計，可以根據(jù)不同季節(jié)設計主題，如：“春天來了〞“秋天的名片〞，讓幼兒身處主題鮮明的環(huán)境中，感受自然，熱愛生活，培養(yǎng)幼兒的察看力和領悟能力；主題墻的布置還可以以幼兒的成長
3、階段確定主題，如：“現(xiàn)在的我〞“未來的我〞，孩子們總是對未來充斥向往，通過這樣的主題設計在幼兒心中埋下幻想的種子，從小樹立遠大理想；再如設計?螞蟻抬豆》的主題墻，一只螞蟻垂頭喪氣，兩只螞蟻大汗淋漓，而一群螞蟻喜氣洋洋抬著豆回家，孩子們看到螞蟻的神態(tài)都來了興趣，從中還能學會“團結合作〞。
二、讓孩子們“動起來〞，凸顯環(huán)境布置的交互性
幼兒環(huán)境的創(chuàng)設和布置是幼兒教育的重要課題，以幼兒開展為核心，有效激發(fā)幼兒對新事物探索的欲望，培養(yǎng)幼兒的自主參與意識。因此，環(huán)境的布置不只是教師的事情，更應當是幼兒自己的事情，把布置的權利還給兒童，在動手操作中培養(yǎng)幼兒的自信心，開掘幼兒自身潛力。首先，讓幼
4、兒在布置中展示自身的才華，如元旦聯(lián)歡會到了，為了營造溫馨舒適的親子環(huán)境，教師提出了設計制作“全家福〞的活動，孩子們將畫好的“我的一家〞貼在教室墻上，家長在畫的旁邊寫上最想對孩子說的話，沒想到活動發(fā)展的異常熱烈，孩子在動手操作中不僅收獲了高興與自信，親子共同參與，孩子看到父母的“寄語〞，受到鼓舞，親子關系更加融洽；其次，讓幼兒在布置中高興成長，如讓幼兒參與?大樹與小鳥》主題環(huán)境布置中，幼兒發(fā)揮自己的想象，將整個背景設計成一棵郁郁蔥蔥的大樹。而大樹上住著小鳥一家人，孩子們在制作過程中激發(fā)了畫畫的欲望，提高了感受能力；同時孩子們也感受到來自家庭的和煦，幸福感提升了。此刻環(huán)境布置不再是單向的教育，而是
5、成為一種交互性多向交流，促進幼兒的全面開展。
三、讓立意“新起來〞，彰顯環(huán)境布置的啟發(fā)性
幼兒的想象力是豐盛的，環(huán)境布置作為一種隱性教育資源，要做到立意新穎，充沛發(fā)揮環(huán)境教育的啟發(fā)性。而富有創(chuàng)意性的環(huán)境布置更能激發(fā)幼兒探索的欲望，讓幼兒沉浸在高興與喜悅之中，增強幼兒自身體驗。比方布置一些具有啟發(fā)性的玩具、圖片等，培養(yǎng)幼兒愛發(fā)現(xiàn)，善思考的能力；展示具有創(chuàng)意和啟發(fā)性的故事，“海底神秘之旅〞、“太空新發(fā)現(xiàn)〞這樣的創(chuàng)意會吸引幼兒的興趣；設置幼兒喜歡的“自然角〞，即在幼兒園中開辟一塊天地，飼養(yǎng)幾只小動物，種植一些蔬菜、花草。這樣提供應幼兒更多自主參與的時機，親自喂喂烏龜，親自養(yǎng)養(yǎng)兔子，親自種
6、出幾棵胡蘿卜，還可以收獲幾株向日葵。在教師的幫忙下，幼兒把察看到的動植物的生長狀態(tài)記錄下來。這樣的環(huán)境設置給幼兒提供了察看、體驗的時機，幼兒在動手操作中必須動腦思考，在思考中鍛煉了思維能力，提高了想象力和發(fā)明力，兒童的美好世界就這樣豐盛起來。
四、讓形式“多起來〞，實現(xiàn)環(huán)境布置的多樣性
幼兒的世界充斥奇幻，這是成人所不能感受到的，為了尊重兒童天性，促進幼兒的個性開展。幼兒環(huán)境布置應采取多樣性策略，給幼兒提供自主探索的平臺，滿足每一個孩子的成長需求，這是新時期幼兒教育的責任，更是幼兒教師的使命。示例：打造適合幼兒成長的空間，有教師就將“光彩榜〞改成了“優(yōu)點展示臺〞，改變以往只關注表現(xiàn)
7、優(yōu)秀的幼兒的觀念，關注每一個幼兒的成長，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點進行積極的激勵和褒揚。經(jīng)過一個學期活動的發(fā)展，家長發(fā)現(xiàn)所有幼兒都在原來的根底上成長了，懂事了，學習能力提高了；拓展適合幼兒開展的途徑，有教師在教室后邊設立了“圖書加油站〞，而且設立了“圖書醫(yī)院〞，讓孩子們主動將撕壞的圖書整理好，培養(yǎng)幼兒保護圖書的好習慣。操作多樣，形式不一，每一處環(huán)境的布置都是蘊含著教育意義，力求為幼兒打造和煦而舒適的家。
總之，提倡素質教育的今天，為兒童活動打造三維立體空間，彰顯幼兒環(huán)境的教育意義，需要教者以幼兒為主體不斷探索，巧妙布置，讓兒童在“無聲〞的“潤澤〞中高興而健康的成長。【“潤物無聲〞，巧妙布置幼兒園環(huán)境】
“潤物無聲”巧妙布置幼兒園環(huán)境
