15晚上的“太陽” (2)

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1、 15 晚上的“太陽” 教學目標： 1、學會默讀課文，會復述這個故事 2、學會本課10個生字，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。 3、學會愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。 教學重點： 1學會默讀課文，會復述這個故事 2學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語 教學難點： 學會愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。 教具準備： 多媒體課件 課時安排：2課時 第一課時 一 導入 1、你們知道他是誰?。空l能給大家簡單介紹一

2、下他呢？ 2、簡介愛迪生 3、今天我們就要學習一篇關于愛迪生的課文。 板書課題，齊讀。 4、看了題目，你想知道什么？ 5、帶著問題好好讀課文，相信大家一定能夠得到滿意的答案。 二 初讀課文 1、自己小聲輕讀課文。要求：讀準字音，不添字，不漏字。 2、出示： 請來 醫(yī)生    急性闌尾炎    手術  無可奈何   一分一秒 擋手    簡易 我們要特別注意哪些字的讀音？

3、 開火車讀、指名讀、齊讀、 3、全文一共有幾個自然段？ 4、分自然段讀文。 5、說說課文講了一件什么事情？ 三、 精讀課文 （一）第一自然段 1、愛迪生的媽媽怎么了？ 2、師簡介“急性闌尾炎”的醫(yī)學知識。認識生字“急性炎” 他們怎樣知道媽媽得了急性闌尾炎的呢？學習生字“請 醫(yī)” 3、在這種情況下，如果媽媽不做手術會怎么樣？ 4、一起讀讀第一自然段，看誰讀得好。 5默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語 （二）學習二至五自然段 1、師引讀，可是那時——，醫(yī)生——。 2、醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫？他會想些什么？ 3、手術不能馬上進行，小愛迪和爸爸多著急啊。

4、自讀課文，用筆畫出有關語句讀讀，體會體會。 4、指名讀第3~4句 學習詞語“無可奈何、一分一秒” 5、想象：爸爸和愛迪生當時會想些什么，心情怎么樣？ 6、突然之間愛迪生想出了什么辦法？ 默讀課文，用自己的話說說愛迪生的辦法。學習詞語”簡易” 7、開始，醫(yī)生不明白，還不住地搖頭說——，而后來，手術臺前一片光明。愛迪生急中生智，想出了好辦法，使醫(yī)生順利地做完了手術，他高興地說—— 8、 同學們，如果當時你在場，你會說些什么？ 9、然而，愛迪生并未滿足，而是拉著媽媽的手，一本正經(jīng)地說—— 10、大家注意到?jīng)]有，愛迪生的這句話中有兩個太陽，它們有什么不同？ 11、

5、愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的“太陽”？ 12、后來，愛迪生真的發(fā)明了電燈 13、同學們愛迪生怎么會發(fā)明電燈的呢？課后去讀一讀。 四、指導書寫 出示生字:醫(yī) 急 性 炎 （讓學生教學生，這樣不僅調(diào)動了學生的積極性，還能喚起了學生的注意，增強他們主動識寫生字的能力。） 1、指導：醫(yī)的筆順 炎：上小下大 2、學生練習描紅仿寫。 第二課時 一 、復習 1、認讀詞語 2、指名讀課文 2、 復述故事 1、 回憶內(nèi)容，列出提綱： 媽媽突發(fā)急性闌尾炎，馬上要

6、做手術——家人著急，愛迪生想出妙法——手術成功，醫(yī)生夸獎——愛迪生立志要造出太陽——發(fā)明電燈 2、 練習講故事 3、 指名講故事提出意見 4、 再練習講故事 3、 總結(jié)課文 四、指導書寫 請 術 何 秒 擋 簡 1、 觀察結(jié)構(gòu)：左窄右寬 簡：竹字頭扁一些。 2、學生練習描紅仿寫 板書設計      15、 晚上的“太陽”（電燈）             

7、0;愛迪生                   十萬火急         （“發(fā)明之王”）      集中生智     化險為夷 練習設計： 一、比一比，再組詞。 急（ ） 須（ ） 當（ ） 及

8、（ ） 需（ ） 擋（ ） 二、填上合適的詞語。 （ ）的臉上 （ ）的笑容 （ ）的明天 （ ）地說 （ ）地呻吟 （ ）地看著 教學反思：晚上的太陽》是一篇人物故事,課文講述了著名科學家愛迪生在媽媽生病時,利用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利地完了手術,救了母親.告訴人們遇事要積極動腦動手。 這堂課充分體現(xiàn)了語文課程標準的新理念,以學生為本,著眼于學生語文素養(yǎng)的提高,積極倡導了自主、探究、合作的學習方式,因而整個課堂是生動的,開放的,充滿著生命的活力。