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1、語文新課標（RJ）語文新課標（RJ）第第4單元單元 基礎積累基礎積累基礎積累1 1了解戲劇文學和影視文學的特點。了解戲劇文學和影視文學的特點。2 2通過分析戲劇沖突和品味戲劇語言來把握劇中人物形象通過分析戲劇沖突和品味戲劇語言來把握劇中人物形象的特點，從而把握劇本所要表達的主題；感受話劇、戲曲、話的特點，從而把握劇本所要表達的主題；感受話劇、戲曲、話劇小品、影視等劇本不同的藝術風格。劇小品、影視等劇本不同的藝術風格。3 3欣賞戲劇和影視，豐富對生活的藝術感受，進一步培養(yǎng)欣賞戲劇和影視，豐富對生活的藝術感受，進一步培養(yǎng)文學鑒賞能力。文學鑒賞能力。語文新課標（RJ）第第4單元單元 基礎積累基礎積累
2、基礎積累y hu zh mi c po zh j d sh hn m y rn sng xio 語文新課標（RJ）第第4單元單元 基礎積累基礎積累D語文新課標（RJ）第第4單元單元 基礎積累基礎積累3 3填入橫線處與上文銜接最恰當?shù)囊豁検翘钊霗M線處與上文銜接最恰當?shù)囊豁検? () )就在這綠色的盆地里，奔流著的是不絕的潺潺流水，漂浮著就在這綠色的盆地里，奔流著的是不絕的潺潺流水，漂浮著觸摸無常的高山云霧，觸摸無常的高山云霧，_。A A一座植物世界的博物館一座植物世界的博物館廬山植物園就掩映在這里廬山植物園就掩映在這里B B把一座植物世界的博物館把一座植物世界的博物館廬山植物園就掩映在這里廬山植
3、物園就掩映在這里C C掩映在這里的是一座植物世界的博物館掩映在這里的是一座植物世界的博物館廬山植物園廬山植物園D D掩映著一座植物世界的博物館掩映著一座植物世界的博物館廬山植物園廬山植物園D 語文新課標（RJ）第第4單元單元 基礎積累基礎積累B語文新課標（RJ）第第4單元單元 基礎積累基礎積累解析解析 B一般是表演者表演的一般是表演者表演的“出神入化出神入化”，而聽眾聽的，而聽眾聽的情況則不能用情況則不能用“出神入化出神入化”。語文新課標（RJ）第第4單元單元 閱讀理解閱讀理解閱讀理解閱讀下文，回答問題。閱讀下文，回答問題。人生人生( (節(jié)選節(jié)選) )路遙路遙緊接片頭，麥茬地上傳來單調(diào)的镢頭挖
4、地聲。翻過的土壤。緊接片頭，麥茬地上傳來單調(diào)的镢頭挖地聲。翻過的土壤。落在地上的镢頭。我們漸漸看見這是高加林。他赤腳光背，褲落在地上的镢頭。我們漸漸看見這是高加林。他赤腳光背，褲子挽在大腿上，機械地掄著撅頭，揮汗如雨地拼命挖著。遠處，子挽在大腿上，機械地掄著撅頭，揮汗如雨地拼命挖著。遠處，得順爺正在吆喝著牛耕地。高加林不遠的地頭上放著一罐水。得順爺正在吆喝著牛耕地。高加林不遠的地頭上放著一罐水。川道玉米地。玉米地中間的小路邊上，放著水桶和一些零亂川道玉米地。玉米地中間的小路邊上，放著水桶和一些零亂的衣服、各式各樣的鞋。的衣服、各式各樣的鞋。語文新課標（RJ）第第4單元單元 閱讀理解閱讀理解玉米
5、地里，一群婦女正在鋤地。對面山坡上傳來高加林的挖玉米地里，一群婦女正在鋤地。對面山坡上傳來高加林的挖地聲。有幾個鋤地的婦女向?qū)γ嫔狡律贤送?，議論了起來。地聲。有幾個鋤地的婦女向?qū)γ嫔狡律贤送?，議論了起來。婦女甲：婦女甲：“唉，把娃娃熬累壞了！唉，把娃娃熬累壞了！”婦女乙：婦女乙：“高明樓也太不講理了，人家加林教了三年書，他高明樓也太不講理了，人家加林教了三年書，他兒子剛畢業(yè)，憑什么把人家擠下來？兒子剛畢業(yè)，憑什么把人家擠下來？”婦女甲：婦女甲：“加林不是年年在全公社評頭等教師嗎？加林不是年年在全公社評頭等教師嗎？”婦女乙：婦女乙：“是模范教師！是模范教師！”婦女甲：婦女甲：“奧，模范奧，模
6、范”婦女丙：婦女丙：“模范頂個屁！而今有后門比啥都吃得開！模范頂個屁！而今有后門比啥都吃得開！”婦女甲：婦女甲：“想不到還有這么不講理的事？想不到還有這么不講理的事？”婦女丙：婦女丙：“怎想不到？你好像是個吃奶娃？怎想不到？你好像是個吃奶娃？”語文新課標（RJ）第第4單元單元 閱讀理解閱讀理解鋤地的人哈哈大笑。鋤地的人哈哈大笑。加林仍然在挖地，犁地的得順爺朝加林那里瞥了一眼。加林加林仍然在挖地，犁地的得順爺朝加林那里瞥了一眼。加林手上的血染紅了撅把。得順爺停住牛走過來，強行制止他。手上的血染紅了撅把。得順爺停住牛走過來，強行制止他。得順爺：得順爺：“啊呀，你這個犟小子！再不敢耍二桿子了！啊呀，
7、你這個犟小子！再不敢耍二桿子了！”他他從地上抓一把黃土抹在加林的爛手上！從地上抓一把黃土抹在加林的爛手上！“黃土是止血的黃土是止血的剛剛開始勞動，一定要把勁使勻，往后的日子還長著呢開始勞動，一定要把勁使勻，往后的日子還長著呢”加林：加林：“得順爺，我一開始就想把最苦的都嘗個遍，以后就得順爺，我一開始就想把最苦的都嘗個遍，以后就什么苦活也不怕了什么苦活也不怕了我現(xiàn)在思想上亂得很，勞動苦一點，皮我現(xiàn)在思想上亂得很，勞動苦一點，皮肉疼一點，我就把這些不痛快的事忘了肉疼一點，我就把這些不痛快的事忘了手爛叫它爛吧！手爛叫它爛吧！”他顯出對自己殘酷的表情，掄起撅頭又拼命地挖起來。他顯出對自己殘酷的表情，掄
8、起撅頭又拼命地挖起來。( (節(jié)選自節(jié)選自人生人生劇本劇本) ) 語文新課標（RJ）第第4單元單元 閱讀理解閱讀理解5這個場景介紹了一個什么故事？請簡要地概括一下。這個場景介紹了一個什么故事？請簡要地概括一下。答案答案 高加林被擠出教師行業(yè)以勞動來緩解內(nèi)心的痛苦和憤懣。高加林被擠出教師行業(yè)以勞動來緩解內(nèi)心的痛苦和憤懣。語文新課標（RJ）第第4單元單元 閱讀理解閱讀理解6高加林失意的故事作者是通過什么方式講述出來的？這高加林失意的故事作者是通過什么方式講述出來的？這樣表達有什么好處？樣表達有什么好處？答案答案 通過旁觀婦女的議論講述出來。一可以節(jié)省筆墨，二通過旁觀婦女的議論講述出來。一可以節(jié)省筆墨
9、，二可以增強可信度?？梢栽鰪娍尚哦?。 語文新課標（RJ）第第4單元單元 閱讀理解閱讀理解7高加林在勞動中埋頭苦干，他的內(nèi)心活動是怎樣的？試高加林在勞動中埋頭苦干，他的內(nèi)心活動是怎樣的？試著寫一段描述他當時心理活動的話。著寫一段描述他當時心理活動的話。答題指導答題指導體會人物的心理活動，要結(jié)合具體的情節(jié)和人物的性格特點體會人物的心理活動，要結(jié)合具體的情節(jié)和人物的性格特點來理解。來理解。答案答案 示例：我雖然被別人擠出了教師行業(yè)，但我一定要干示例：我雖然被別人擠出了教師行業(yè)，但我一定要干出個樣來，不讓別人小瞧了自己。出個樣來，不讓別人小瞧了自己。語文新課標（RJ）第第4單元單元 閱讀理解閱讀理解8
10、面對挫折，高加林的這種做法對嗎？談談你的看法。面對挫折，高加林的這種做法對嗎？談談你的看法。答案答案 示例：這種做法不對，高加林應該適應社會環(huán)境，努示例：這種做法不對，高加林應該適應社會環(huán)境，努力改變自己，不斷提高自己的能力。力改變自己，不斷提高自己的能力。語文新課標（RJ）第第4單元單元 閱讀理解閱讀理解9對于劇本所反映出來的這種社會現(xiàn)象，你是如何看待的？對于劇本所反映出來的這種社會現(xiàn)象，你是如何看待的？答案答案 示例：我們處于社會主義初級階段，肯定存在一些弊示例：我們處于社會主義初級階段，肯定存在一些弊端，但是隨著社會的發(fā)展，這些問題會慢慢改變的。端，但是隨著社會的發(fā)展，這些問題會慢慢改變
11、的。語文新課標（RJ）第第4單元單元 綜合學習綜合學習綜合學習1010音樂讓不同國界、不同民族的人心靈相通，音樂讓不同音樂讓不同國界、不同民族的人心靈相通，音樂讓不同年齡、不同身份的人情感共鳴。生活中跳動著各色音符，讓我們年齡、不同身份的人情感共鳴。生活中跳動著各色音符，讓我們帶著對音樂的熱愛來回答問題。帶著對音樂的熱愛來回答問題。(1)(1)某中學隨機抽取某中學隨機抽取100100名學生，做了一個關于音樂喜好的調(diào)名學生，做了一個關于音樂喜好的調(diào)查，下面是調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計表。從表格中，你得出什么結(jié)論？查，下面是調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計表。從表格中，你得出什么結(jié)論？調(diào)查統(tǒng)計表調(diào)查統(tǒng)計表語文新課標（RJ）第第4單
12、元單元 綜合學習綜合學習喜歡曲類喜歡曲類革命歌曲革命歌曲民歌民歌流行歌曲流行歌曲人數(shù)人數(shù)1111人人1818人人7171人人(2)不少同學喜歡邊聽音樂邊讀書做作業(yè)，這個現(xiàn)象引起同學不少同學喜歡邊聽音樂邊讀書做作業(yè)，這個現(xiàn)象引起同學們的熱議，有支持的，有反對的。班級為此舉行了一次討論會，們的熱議，有支持的，有反對的。班級為此舉行了一次討論會，請簡要闡述你的觀點和理由。請簡要闡述你的觀點和理由。(字數(shù)不超過字數(shù)不超過60字字)語文新課標（RJ）第第4單元單元 綜合學習綜合學習 答案答案 (1) (1)示例一：喜歡流行歌曲的學生遠比喜歡革命歌曲示例一：喜歡流行歌曲的學生遠比喜歡革命歌曲的學生多。示例
13、二：喜歡革命歌曲和民歌的學生比喜歡流行歌曲的學生多。示例二：喜歡革命歌曲和民歌的學生比喜歡流行歌曲的學生少得多。示例三：喜歡流行歌曲的學生最多。的學生少得多。示例三：喜歡流行歌曲的學生最多。(2)(2)示例一：支持。有人做過試驗，聽音樂的植物長得更好，示例一：支持。有人做過試驗，聽音樂的植物長得更好，事實上，音樂可以使人放松，可以提高學習效率。事實上，音樂可以使人放松，可以提高學習效率。示例二：反對。一心不能二用，音樂容易讓人分心，邊聽音示例二：反對。一心不能二用，音樂容易讓人分心，邊聽音樂邊讀書做作業(yè)注意力必定不集中，學習效率不高。樂邊讀書做作業(yè)注意力必定不集中，學習效率不高。示例三：不能簡單地加以否定或肯定。有的人聽音樂會分心，示例三：不能簡單地加以否定或肯定。有的人聽音樂會分心，有的人聽音樂反而會提高學習效率，不能一概而論。有的人聽音樂反而會提高學習效率，不能一概而論。
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