創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)

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1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué) 一、確立以人為本的學(xué)生主體觀 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是自身發(fā)展的主體，課堂教學(xué)是學(xué)生的認(rèn)知 過(guò)程，更是學(xué)生生命活動(dòng)的過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程， 教師的教只是接受知識(shí)，形成和發(fā)展各種能力的外因。政治教學(xué)社會(huì)化 特點(diǎn)很強(qiáng)，與學(xué)生將來(lái)的生活密切相關(guān)。學(xué)生只有積極投入各種學(xué)習(xí)活 動(dòng)和交流活動(dòng)，才有可能最大限度地提高對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)知和自身能力 的培養(yǎng)。教師的教不是為教而教，而是學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己思想 的細(xì)胞，積極圍繞著教師的提出的論題去思考辯析，積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)和 探究教材有關(guān)知識(shí)，積極去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。 二、教師不僅要做知識(shí)傳授者，更要學(xué)會(huì)

2、做“導(dǎo)演” 1、課本知識(shí)靈活掌握。在充分熟悉教材的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)駕馭教材， 對(duì)教材知識(shí)適當(dāng)加工。一是要詳略得當(dāng)。課堂45分鐘，所教知識(shí)點(diǎn)多， 作為教師不可能面面俱到，要學(xué)會(huì)重點(diǎn)、難點(diǎn)詳講，其余略講，甚至不 講。二是要根據(jù)課堂需要對(duì)知識(shí)的先后出場(chǎng)順序可做適當(dāng)調(diào)整。三是要 在講解過(guò)程中注意加強(qiáng)知識(shí)的前后聯(lián)系，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的理論基礎(chǔ)和 鞏固以前所學(xué)的內(nèi)容。四是教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源不斷充實(shí)自己，不 斷更新自己的教學(xué)素材，增強(qiáng)學(xué)生的求知的新鮮感，不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí) 的熱情和動(dòng)力。 2、學(xué)生活動(dòng)要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生的學(xué)習(xí)水平等實(shí)際情況出發(fā)， 預(yù)先

3、確定教學(xué)目標(biāo)，研究教學(xué)內(nèi)容、課型特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)每部分的教學(xué) 結(jié)構(gòu)、教學(xué)步驟、教學(xué)方法、媒體應(yīng)用、時(shí)間分配等，使課堂教學(xué)以最 優(yōu)化的方案進(jìn)行。同時(shí)，老師必須預(yù)先沒(méi)計(jì)各種學(xué)生擬開(kāi)展的活動(dòng)，所 需的模擬情景、直觀教具和配套練習(xí)等，預(yù)計(jì)學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué) 習(xí)任務(wù)完成情況并制定好反饋之后老師及時(shí)調(diào)整教學(xué)的措施。 在課堂教學(xué)的引入、呈現(xiàn)、鞏固等不同階段，老師按設(shè)計(jì)方案有序 組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如單人活動(dòng)、對(duì)子活動(dòng)、小組活動(dòng)、集體活動(dòng)等， 所有學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思、做等學(xué)習(xí)行為都應(yīng)該在老師的正確指 導(dǎo)下進(jìn)行，防止離開(kāi)了老師的精心組織，學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)會(huì)變成盲動(dòng)， 從而產(chǎn)生不良效果。

4、 老師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)各種課堂學(xué)生交流情景，使學(xué)生在一定程度上、一 定范圍內(nèi)，發(fā)表自己的思想觀點(diǎn)和看法。同時(shí)為了正確示范學(xué)習(xí)內(nèi)容， 展示規(guī)范的表述方法，并提高學(xué)生的興趣，老師應(yīng)改變角色，以學(xué)生的 身份加入學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。在師生平等和睦的氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于 最佳狀態(tài)。 3、學(xué)生會(huì)學(xué)是教師也是教學(xué)的最終目標(biāo) 高中的政治課本，在學(xué)生眼中是最為枯燥等的代名詞。老師應(yīng)以媒 介的身份，介紹學(xué)生認(rèn)知書(shū)本知識(shí)，從而縮短了教材與學(xué)生之間的距離， 培養(yǎng)學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)到主動(dòng)向教材汲取知識(shí)，獲得信息，了解文 化，使書(shū)本與學(xué)生之間構(gòu)成信息反饋和循環(huán)路線。同時(shí)老師應(yīng)靈活處理 教材，使理論性強(qiáng)的學(xué)習(xí)

5、內(nèi)容充滿了真切感和吸引力。 教是為了帶動(dòng)學(xué)生學(xué)，老師在政治課堂上，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在 關(guān)鍵處或火候上，對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥和正確地指導(dǎo)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的 自學(xué)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得了終身受益的自學(xué)能力，即使離開(kāi)老師或走 出校門(mén)后，學(xué)生仍然可以持續(xù)發(fā)展。 4、在教育學(xué)生中，鼓勵(lì)比鞭策更有效 為了及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)控教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)針對(duì)不同學(xué) 生不同階段的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，通過(guò)提問(wèn)、考查、談話等方式，給予學(xué)生客觀 中肯的評(píng)價(jià)：老師的評(píng)價(jià)通常以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和技能水平為基 礎(chǔ)，肯定優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)進(jìn)步，并有針對(duì)性地提出不足，在評(píng)價(jià)時(shí)，老師多 使用激勵(lì)的語(yǔ)言和友愛(ài)的態(tài)度，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良性的

6、刺激，促使他們?cè)谖? 來(lái)的學(xué)習(xí)中更加努力進(jìn)取。 出現(xiàn)錯(cuò)誤是學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中的正?，F(xiàn)象，老師為了不影響學(xué)生學(xué)習(xí) 的積極性，允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)并不影響整體思想交流的疏漏，同時(shí) 有些錯(cuò)誤發(fā)生在認(rèn)知過(guò)程的初級(jí)階段，隨著認(rèn)知程度和語(yǔ)用能力的提 高，學(xué)生會(huì)自然克服。但對(duì)那些較頑固的、歪曲表情達(dá)意的錯(cuò)誤，老師 也應(yīng)明確糾正，以免再犯。 5、教師要改變“三尺講臺(tái)打天下”習(xí)慣 作為教師，習(xí)慣把三尺講臺(tái)作為自己的陣地。似乎只有高學(xué)生一等，方能讓學(xué)生眼中有尊可言。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)教師就得根據(jù)教 學(xué)需要，隨時(shí)調(diào)整你在課堂中的位置。實(shí)踐證明，教師課堂上站在學(xué)生 身邊，一是可增強(qiáng)學(xué)生上課的注意力

7、；二是可以更靈活調(diào)整教學(xué)方式； 三是拉近與學(xué)生的距離，與學(xué)生更好產(chǎn)生的共鳴，強(qiáng)化教學(xué)效果；四是 教師精神更為放松，有利于自己教學(xué)設(shè)計(jì)淋漓盡致的發(fā)揮。 三、以教學(xué)質(zhì)量為核心，以學(xué)生發(fā)展為本，樹(shù)立新的教學(xué)模式觀 1、讓學(xué)生多思想 學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)，有理解、有表現(xiàn)欲和榮辱感，但在課堂上長(zhǎng)期以 來(lái)形成對(duì)教師的強(qiáng)烈依賴感。教師寫(xiě)在黑板上，或給他在課本上畫(huà)上重 點(diǎn)，他才知道去記什么，學(xué)什么，沒(méi)有自己的思想和主見(jiàn)，不能將教師 或書(shū)本的知識(shí)變?yōu)槲业闹R(shí)。生動(dòng)活潑的課堂正是基源于學(xué)生的身心特 點(diǎn)，促使學(xué)生自覺(jué)積極地進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)，促使學(xué)生踴躍參與課堂教學(xué)， 從而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。 2、突出教

8、與學(xué)的雙邊互動(dòng) 在課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，讓學(xué)生跟著自己 的思路走。一是要有足夠的社會(huì)知識(shí)為己所用。因?yàn)?，現(xiàn)在的學(xué)生雖成 熟較早，但畢竟大部分時(shí)間還是生活在校園里。社會(huì)上很多現(xiàn)象對(duì)于他 們來(lái)講還是陌生和新鮮的。教師在講解過(guò)程中，善于用典型的事例循循 善誘，學(xué)生還是能夠集中于問(wèn)題的分析和解決上；二是注意有張有弛， 聽(tīng)、學(xué)、讀結(jié)合，利用多種教學(xué)方式隨時(shí)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。師生的良性互動(dòng)必然建立師生情感共振，情感的共鳴會(huì)營(yíng)造和諧和睦的課堂氣 氛，使課堂教學(xué)成為師生共同探索，共同享受成功的喜悅，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相 長(zhǎng)的過(guò)程。 3、學(xué)生理解和創(chuàng)新成為課堂教學(xué)的核心 教育本身

9、就是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，人的發(fā)展的每一個(gè)階段都是著眼于 未來(lái)的。生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)避免了強(qiáng)行灌輸，全面獨(dú)占。在教與學(xué)的 過(guò)程中，教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生可以發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解， 而不是人云亦云生搬硬套。全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、自學(xué)能力、語(yǔ)言 能力等，為學(xué)生長(zhǎng)期的生存和發(fā)展提供了空間。 4、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，教學(xué)效果錦上添花 在課堂教學(xué)中，錄音、投影、錄像、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，使 課堂教學(xué)五光十色，多媒體教學(xué)通過(guò)聲、光、像的巧妙結(jié)合，生動(dòng)形象 地呈現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助課堂 教學(xué)增加了課堂信息含量，節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，增加了學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)， 既快捷又高效，也便于呈現(xiàn)和完成老師的教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)意 圖。 在大力提倡素質(zhì)教育的今天，在高考主觀性試題份量不斷加大的迎 考形勢(shì)下，我們教育觀更要面向?qū)W生的發(fā)展，更要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精 神和自我學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)。我們教師不僅要教知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生如何 去思考，如何去自我認(rèn)識(shí)，自我學(xué)習(xí)，自我提高。作為政治課教師則要 更努力在如何創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)上下功夫。