2019-2020年一年級數(shù)學上冊 0的加減法教案 蘇教版.doc

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2019-2020年一年級數(shù)學上冊 0的加減法教案 蘇教版 教學內(nèi)容 0的加減法 課本P48～49例題、試一試及“想想做做” 共幾課時 課型 新授 第幾課時 教學 目標 1. 經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的過程，學會有關(guān)0的加、減法，更加喜愛數(shù)學。發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力、分析比較能力和語言表達能力。 2.在探索和交流中體會有關(guān)0的加、減法的計算方法。 3. 感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，初步體會函數(shù)思想。 教學 重難點 重點：讓學生通過實踐探索、合作交流，自己學會有關(guān)0的加、減法計算。 難點：認識有關(guān)0的加、減法的計算規(guī)律。 教學 資源 學生經(jīng)驗：學生已初步理解加、減法的含義和掌握5以內(nèi)加減法的計算方法。 教學準備：掛圖、小黑板等。 預習 設(shè)計 找一找、想一想哪些東西像0。 樹上原有3只小鳥，一聲槍響，全部飛走了，現(xiàn)在樹上有（ ）只小鳥。 學 程 預 設(shè) 導 學 策 略 調(diào)整與反思 一、提示課題，明確目標 （預設(shè)2分鐘） 1. 學生回答：一個也沒有就用0來表示 2.明確學習內(nèi)容，認定學習目標。 二、目標驅(qū)動，自主學習 （預設(shè)10分鐘） 1.認真觀察，分析情景圖中的人和物。 2. 口述事情發(fā)生的經(jīng)過。 3.根據(jù)畫面，提出問題： ⑴花園中有3個小朋友在澆花，過了一會兒都離開了，現(xiàn)在還有幾個小朋友在澆花？ ⑵第一盆花開了5朵花，第二盆沒有開花，兩盆一共開了幾朵花？ 4.認真思考討論后再談談自己的想法。 三、全班交流，提煉建模 （預設(shè)8分鐘） 1爭先恐后舉手發(fā)言，交流匯報結(jié)果可能是：⑴ 3-3=0 5+0=5 ⑵ 3-3=0 0+5=5 ⑶ 3-3=0 5-0=5 四、分層練習，內(nèi)化提升 （預設(shè)10分鐘） 必做題 完成“想想做做” 學生獨立思考并填空，然后互相訂正，最后集體訂正。 1．基本練習 想一想（做在書上 ） 2．實際運用： 想想做做1、2、3、4、6（做在書上 ） 課堂小結(jié) 學生總結(jié)本堂課的收獲與體會。 【板塊一】 1．小朋友，老師手中拿著兩支粉筆，現(xiàn)在老師將兩支粉筆送給這位小朋友，老師手中一支粉筆也沒有了，應該用幾來表示呢？ 2．傍晚放學時，小朋友們一個個高高興興地背著書包回家，教室里一個人也沒有，用幾來表示呢？ 3.看來，小朋友已經(jīng)和0交上好朋友了。 今天我們就來學習有關(guān)0的加、減法 4.揭示課題，問：看了課題，你想知道什么嗎？ 【板塊二】 1.出示兩幅情景畫“澆花”和“開花”，讓學生認真仔細觀察兩幅情景畫 2.要求學生完整地說出事情的經(jīng)過。 3.讓學生自己提出問題：大家可以 大膽地想象，只要有關(guān)圖畫的問題都可以提出來。 4.先讓學生獨立思考，在分小組展開討論，交流一下自己的想法。 【板塊三】 1.談談你的想法，好嗎？請大家踴躍一點，要大膽一點。 2.板書學生猜想的算式，并講解訂正。 3-3=0 5+0=5 【板塊四】 1.進行基本練習和實際運用，然后 同桌批改、展示錯誤、及時訂正。 2、有關(guān)題目的點撥。 課堂小結(jié) 通過今天的學習你有什么收獲？ 作業(yè) 設(shè)計 五、課堂檢測反饋（預設(shè)10分鐘） 1．課堂作業(yè)： 必做題：《補充練習》P25第1～題。 選做題：《一課一練》p36“智力沖浪” 2．每日一題： 照樣子，寫一寫，并說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ （1）5－5＝0 4－4＝0 ， ， ， 。 我發(fā)現(xiàn) 。 （2）5＋0＝5 4＋0＝4 ， ， ， 。 我發(fā)現(xiàn) 。 （3）5－0＝5 4－0＝4 ， ， ， 。 我發(fā)現(xiàn) 。 【板塊五】 整體練習，全班校對，反饋錯題，細致分析，追問錯因，及時糾正，即時鞏固。學生獨立完成，教師巡視，給予差生適當?shù)膸椭? 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學上冊 0的認識 1教案 冀教版 教學內(nèi)容： 教材13-15頁 教學目標： 知識與技能： 使學生會認、讀、寫0，知道0表示的含義 過程與方法： 通過觀察、比較等活動讓學生體驗、經(jīng)歷0的抽象過程，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。 情感、態(tài)度與價值觀： 通過教學活動，在具體情境中感受數(shù)的意義，體會數(shù)的作用，初步建立數(shù)感，使學生體會數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)學生參與學習數(shù)學的興趣和積極性，體驗與同學交流學習的樂趣。 教學過程： 環(huán)節(jié) 學生活動 教師活動 情境創(chuàng)設(shè) 學生按照自己的經(jīng)驗自由說出來。 學生看動畫或掛圖，聽故事。 同學們，你們知道鳥喜歡在什么地方搭窩嗎？ 教師講小鳥搭窩的故事： 冬天快要到了，一群小鳥為了能夠躲避寒冷，順利過冬，它們高高興興的在給自己搭窩。一個漂亮的鳥窩就要搭好了，自己即將在搭好的窩里休息。（教師演示課件或出示掛圖）。一天早晨，鳥媽媽起來后和小鳥們講，孩子們加把勁，今天我們要把窩搭好，明天就能過得更舒服了，說完就帶著小鳥們一個接一個的飛出去找搭窩的東西了。 探究與體驗 學生交流并匯報。 引導學生說出窩里開始有4只小鳥，鳥媽媽飛走了窩里還有3只小鳥，又有1只飛走了，窩里還剩2只小鳥，最后的2只都飛走了，窩里一只小鳥也沒有了。 學生匯報。 學生先自己思考，然后在小組內(nèi)說一說自己的想法。 學生交流后匯報。 學生交流后匯報。 學生匯報交流。 學生在書中先描寫，再獨立寫。 學生獨立思考，說出想法，把數(shù)字寫在田字格內(nèi)。 1. 教師引導： 把你看到的、聽到的與數(shù)有關(guān)的信息接著老師的故事說給其他同學聽。 （1）揭示、探討數(shù)學信息和問題 教師提問：窩里有4只小鳥，用數(shù)字幾來表示？ 教師在圖下板書出：4 每次窩里飛走鳥后，剩下的鳥又分別可以用數(shù)字幾來表示，教師隨著學生的回答在對應的圖片下面板書寫出3和2。 最后鳥窩里怎么樣了？可以怎樣表示呢？小組交流研討。 組織全體學生匯報交流： 引導學生歸納出一個也沒有，用數(shù)字0表示。教師在相應的圖片下面板書，寫出數(shù)字0，也就是說0可以表示一個也沒有。 （2）展示0的含義 教師提問：你在什么地方看到過0，表示什么？ 教師根據(jù)學生匯報的情況給予肯定，然后出示三幅圖：直尺圖、電視0頻道圖、溫度計0攝氏度圖，圖上的0又是什么意思？ 指導學生得出： 0可以表示開始；可以表示0頻道；還表示0攝氏度（溫度的分界限） 2. 教師問：生活中哪些地方用到0，結(jié)合教材14頁內(nèi)容說說。教師根據(jù)學生匯報情況給予鼓勵。 （1）指導學生書寫0 完成P14練一練1。 先看清0在田字格中的位置描寫，然后再獨立寫。數(shù)字要求學生寫得美觀、大方，不要求速度。 （2）完成練一練2 教師指導學生說出圖意： 花瓶里有4枝花，可以用4表示，下面寫4。 花瓶里有1枝花，可以用1表示，下面寫1。 花瓶里一枝花也沒有，可以用0表示，下面寫0。 花瓶里有3枝花，可以用3表示，下面寫3。 花瓶里有2枝花，可以用2表示，下面寫2。 然后指導學生寫數(shù)字。 實踐與應用 學生以小組為單位互相交流自己的想法。 學生交流后匯報，并獨立涂色。 1. 完成練一練第3題看圖說話，說出池塘里有幾只鴨？ 先讓學生自己思考，小組交流再組織學生匯報。 2. 完成練一練4，看數(shù)涂色。