2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《河流對(duì)土地的作用》說(shuō)課稿 教科版.doc

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2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《河流對(duì)土地的作用》說(shuō)課稿 教科版 一、教材： 1．教材分析：《河流對(duì)土地的作用》一課，是教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《地球表面及其變化》單元的第七課。本節(jié)課是在前六課學(xué)生已經(jīng)了解了多種地形、流水對(duì)巖石的作用、土壤的組成以及雨水對(duì)土地的侵蝕作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課內(nèi)容主要分為兩部分。第一部分是“探索河流對(duì)土地的影響”；第二部分是“侵蝕和沉積形成的地形地貌”。 2．教材處理：在教學(xué)時(shí)把“河流對(duì)土地的作用”這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)的材料做了一定的改進(jìn)，采用了一個(gè)鞋盒做河道裝置，內(nèi)鋪保鮮膜防止水分浸濕，再鋪上略含沙子的土壤。對(duì)課本中“侵蝕和沉積形成的地形地貌”這部分資料進(jìn)行了改進(jìn)和擴(kuò)充，學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近生活，不再枯燥。 3．重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是做河流模擬實(shí)驗(yàn)，探究河流對(duì)土地的作用。難點(diǎn)是學(xué)生自己觀察河流模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號(hào)記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。 4．教學(xué)目標(biāo)： 1知道河流是流水侵蝕土地形成的。河流會(huì)侵蝕河床和兩岸。 2會(huì)做河流模擬實(shí)驗(yàn)，知道河流什么地方流速快，什么地方流速慢；什么地方將會(huì)有侵蝕，什么地方將會(huì)有沉積；能用文字和符號(hào)對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行記錄。并由觀察到的小河的寬度和深度的變化推測(cè)出河流對(duì)地形地貌的影響。 3認(rèn)識(shí)到河流對(duì)地形的改變是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，河流的侵蝕和沉積對(duì)我們的生活生產(chǎn)產(chǎn)生影響。 5. 分組實(shí)驗(yàn)器材：濕潤(rùn)、混有少量沙的土、鞋盒去掉一邊內(nèi)鋪保鮮膜用來(lái)盛放泥土作為河道裝置、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔）、水、尺子、接水桶、記錄紙。 二、教學(xué)程序 引入 請(qǐng)欣賞美麗的雅魯藏布江圖片，談?wù)劯惺?。然后說(shuō)說(shuō)你所知道我國(guó)的主要河流和家鄉(xiāng)的主要河流。當(dāng)學(xué)生對(duì)河流產(chǎn)生一定的情感之后，提出河流是怎樣形成的？ 新授 1、解釋河流的形成 先由教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表河流是怎樣形成的看法。然后教師講解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山澗溪流匯集而成的。當(dāng)流水漫過(guò)地表時(shí)，會(huì)形成細(xì)小的水流和溝壑，這些細(xì)小的水流會(huì)逐漸形成溪流并匯成河流。而溝壑在流水不斷侵蝕的過(guò)程中會(huì)逐漸發(fā)展成大的切溝和沖溝并形成河床。河流的形成也是流水對(duì)土地的侵蝕結(jié)果。（板書：河流） 2、上、中、下游對(duì)比并解釋 以黃河為例。觀察三幅圖，分別是黃河的上、中、下游。 從這三幅圖中你觀察到了什么？學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一條河流過(guò)的地方，它的上游很清澈、中游渾濁、下游又變得較清了；上游河道很窄，中游變寬了，下游變得更寬了；上游的水比較平靜，中游變得很急了，下游又變緩了。在肯定學(xué)生發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，教師可以解釋一下黃河源頭流水涓涓，流過(guò)布滿巨石的河床，到中游河流匯聚，水流加速，流經(jīng)黃土高原，夾帶了大量泥沙，直到下游，水流減慢，泥沙便沉積下來(lái)，形成了沖積平原。就如我們現(xiàn)在看到的三幅圖的現(xiàn)象。 3、猜測(cè)河流對(duì)土地的影響 上、中、下游各有不同，根據(jù)剛才觀察到的現(xiàn)象，結(jié)合課本上的三張圖片請(qǐng)猜測(cè)河流對(duì)土地有什么影響呢？（板書：對(duì)土地的作用） 有了之前雨水對(duì)土地的侵蝕這一方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很容易能夠得出河流對(duì)土地的侵蝕作用。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：河流從崎嶇不平的山地流到地勢(shì)平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會(huì)怎樣呢？ 這部分結(jié)合之前研究土壤的組成可以得出河流對(duì)土地的沉積作用。 教師板書侵蝕、沉積。 4、實(shí)驗(yàn)：探索河流對(duì)土地的作用 1設(shè)計(jì)討論實(shí)驗(yàn) 請(qǐng)各小組根據(jù)老師提供的實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證河流對(duì)土地的作用。先開始討論，再來(lái)交流實(shí)驗(yàn)過(guò)程及人員分工情況。為了實(shí)驗(yàn)更好地完成，應(yīng)提醒學(xué)生，倒水時(shí)杯子不要抬得太高，要挨著河道；水流速度要均勻，觀察到了現(xiàn)象要及時(shí)記錄，注意效率。 2開始實(shí)驗(yàn) 開始實(shí)驗(yàn)，并記錄，教師根據(jù)情況進(jìn)行指導(dǎo)，特別關(guān)注學(xué)生的記錄情況。 3交流匯報(bào) 請(qǐng)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)中觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，以及得出的結(jié)論。學(xué)生大多可以觀察到河流上游水很清，中游被侵蝕了，下游有泥沙沉積，特別是看到對(duì)接桶里的泥沙，知道流水能夠攜帶大量的泥沙。通過(guò)測(cè)量知道河道變寬，這是侵蝕作用的結(jié)果。 教師進(jìn)一步提出問(wèn)題，引發(fā)同學(xué)思考：為什么實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒(méi)有產(chǎn)生上游大石塊，中游鵝卵石，下游多碎石這樣明顯的效果？通過(guò)這一思考，達(dá)到認(rèn)識(shí)河流對(duì)地形的改變是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程這一教學(xué)目的。 4小結(jié)：結(jié)合課本的河道圖，小結(jié)在河流的什么地方侵蝕作用明顯，什么地方沉積作用明顯，以及原因。（板書：侵蝕 沉積） 5、舉例由于侵蝕和沉積形成的特殊地貌 侵蝕和沉積會(huì)給我們的生活生產(chǎn)帶來(lái)什么影響？學(xué)生會(huì)說(shuō)造成水土流失、泥沙堆積等等。教師可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回到侵蝕和沉積對(duì)地形的影響。 舉例：黃土高原位于黃河的中游。黃河經(jīng)過(guò)這里，對(duì)土地產(chǎn)生了侵蝕作用，因此黃河水變得渾濁，而黃土高原也變的千溝萬(wàn)壑，形成了特殊的地貌。黃河下游的華北平原。它是由于沙土的沉積而產(chǎn)生的。在幾萬(wàn)年前這里是一片海洋，而經(jīng)過(guò)日積月累的沉積，現(xiàn)在已經(jīng)形成了一片平原。時(shí)至今日，它仍然在發(fā)生沉積作用，每天都會(huì)向渤海增加一個(gè)足球場(chǎng)大小的土地。黃河成為“懸河”也是沉積作用的結(jié)果。 還可以舉例：長(zhǎng)江三峽、長(zhǎng)江中下游平原、上海的崇明島、（崇明島，地處長(zhǎng)江口，長(zhǎng)江奔瀉東下，流入河口流速變緩，所挾大量泥沙于此逐漸沉積，形成一個(gè)的河口沙島，從露出水面到最后形成大島，經(jīng)歷了千余年的變化。）杭州的西湖（經(jīng)過(guò)地質(zhì)工作者的多年勘測(cè)研究，“瀉湖”說(shuō)流傳最廣。這一假說(shuō)認(rèn)為，至少距今1.2萬(wàn)多年前，西湖還是一個(gè)淺海灣，除個(gè)別山嶺外全部淹沒(méi)在海水之中。隨著海水的沖刷，海灣四周的巖石逐漸變成泥沙沉積，使海灣變淺，錢塘江也帶來(lái)泥沙，在入?？诔练e。泥沙越積越多，最終將海水截?cái)啵瑑?nèi)側(cè)的海水就形成了一個(gè)湖。這種現(xiàn)象在地質(zhì)學(xué)上稱為“瀉湖”。起初，瀉湖還隨著潮水出沒(méi)。后來(lái)，經(jīng)過(guò)勞動(dòng)人民多次筑海塘阻攔海水，再加上海平面下降，西湖才正式形成）。這部分內(nèi)容的擴(kuò)充和改進(jìn)，離我們學(xué)生的生活很近，是他們熟悉的，也容易引起他們的學(xué)習(xí)興趣。 拓展延伸 提出問(wèn)題引發(fā)思考：侵蝕和沉積是不是只有河流才能造成？還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積？學(xué)生可能會(huì)提到還有風(fēng)、冰川、海浪等自然力量能引起土地的侵蝕和沉積。到底這些其他的自然力量是怎樣侵蝕和沉積土地呢？可以閱讀資料庫(kù)里的資料。 作業(yè) 以小隊(duì)的形式調(diào)查：錢塘江水流攜帶的泥沙給西湖都帶來(lái)哪些影響？ 板書 河流對(duì)土地的作用 侵蝕 沉積 附送： 2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《測(cè)量力的大小》參考教案 教科版 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：力的大小是可以測(cè)量的；彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力大，伸長(zhǎng)越長(zhǎng)”的特征制成的；力的單位是“?！?。 過(guò)程與方法：使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大??；制作簡(jiǎn)易的橡皮筋測(cè)力計(jì)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹立細(xì)致、有步驟的學(xué)習(xí)態(tài)度。 教學(xué)重、難點(diǎn) 使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小 教學(xué)準(zhǔn)備 彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼、橡皮筋、回形針、長(zhǎng)條形硬紙板 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 1.談話：今天要和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)一件非常重要的測(cè)量工具，我們要比一比誰(shuí)最會(huì)提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 2.出示《我們的小纜車》的記錄表，提問(wèn)：在這個(gè)表格中，我們是用什么表示拉力大小的？ 3.提問(wèn)：那么2個(gè)、3個(gè)、5個(gè)墊圈的力到底有多大，我們能不能測(cè)量出來(lái)？ 4.揭題：測(cè)量力的大小 二、認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì) 1.學(xué)生交流匯報(bào)：用彈簧測(cè)力計(jì) 2.提問(wèn)：彈簧測(cè)力計(jì)你見過(guò)嗎？讓我們一起來(lái)見見它。 3.課件出示：彈簧測(cè)力計(jì)。引導(dǎo)：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你能從彈簧測(cè)力計(jì)上獲得哪些信息？ 學(xué)生觀察各小組的彈簧測(cè)力計(jì)：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤 1牛＝100克力 三、使用彈簧測(cè)力計(jì) 1.教師出示彈簧測(cè)力計(jì) 引導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)了彈簧測(cè)力計(jì)，那你用過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)嗎？你會(huì)用它來(lái)物體的重力大小嗎？ 2.學(xué)生嘗試使用測(cè)量一個(gè)砝碼的重力大小。 3.匯報(bào)測(cè)量數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引出如何使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。 出示： 使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)重力時(shí)因注意： （1）拿起測(cè)力計(jì)，先檢查指針是不是在“0”位置。 （2）讀數(shù)時(shí)，視線與指針相平。 （3）測(cè)量的力不能超過(guò)測(cè)力計(jì)刻度標(biāo)出的最大數(shù)量，因此要先估計(jì)重力大小。 4.用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量身邊物體的重力，并記錄在78頁(yè)表格。 5.交流匯報(bào) 6.用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量拉動(dòng)文具袋的力。 四、制作彈簧測(cè)力計(jì) 1.討論制作方法 2.如何畫出測(cè)力計(jì)的刻度