2019-2020年五年級科學上冊《河流對土地的作用》說課稿 教科版.doc

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2019-2020年五年級科學上冊《河流對土地的作用》說課稿 教科版 一、教材： 1．教材分析：《河流對土地的作用》一課，是教科版小學科學五年級上冊《地球表面及其變化》單元的第七課。本節(jié)課是在前六課學生已經(jīng)了解了多種地形、流水對巖石的作用、土壤的組成以及雨水對土地的侵蝕作用的基礎上進行的。本課內(nèi)容主要分為兩部分。第一部分是“探索河流對土地的影響”；第二部分是“侵蝕和沉積形成的地形地貌”。 2．教材處理：在教學時把“河流對土地的作用”這個模擬實驗的材料做了一定的改進，采用了一個鞋盒做河道裝置，內(nèi)鋪保鮮膜防止水分浸濕，再鋪上略含沙子的土壤。對課本中“侵蝕和沉積形成的地形地貌”這部分資料進行了改進和擴充，學習內(nèi)容更貼近生活，不再枯燥。 3．重點難點：重點是做河流模擬實驗，探究河流對土地的作用。難點是學生自己觀察河流模擬實驗中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實驗結(jié)果，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋。 4．教學目標： 1知道河流是流水侵蝕土地形成的。河流會侵蝕河床和兩岸。 2會做河流模擬實驗，知道河流什么地方流速快，什么地方流速慢；什么地方將會有侵蝕，什么地方將會有沉積；能用文字和符號對觀察到的現(xiàn)象進行記錄。并由觀察到的小河的寬度和深度的變化推測出河流對地形地貌的影響。 3認識到河流對地形的改變是一個長期的過程，河流的侵蝕和沉積對我們的生活生產(chǎn)產(chǎn)生影響。 5. 分組實驗器材：濕潤、混有少量沙的土、鞋盒去掉一邊內(nèi)鋪保鮮膜用來盛放泥土作為河道裝置、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔）、水、尺子、接水桶、記錄紙。 二、教學程序 引入 請欣賞美麗的雅魯藏布江圖片，談談感受。然后說說你所知道我國的主要河流和家鄉(xiāng)的主要河流。當學生對河流產(chǎn)生一定的情感之后，提出河流是怎樣形成的？ 新授 1、解釋河流的形成 先由教師引導學生發(fā)表河流是怎樣形成的看法。然后教師講解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山澗溪流匯集而成的。當流水漫過地表時，會形成細小的水流和溝壑，這些細小的水流會逐漸形成溪流并匯成河流。而溝壑在流水不斷侵蝕的過程中會逐漸發(fā)展成大的切溝和沖溝并形成河床。河流的形成也是流水對土地的侵蝕結(jié)果。（板書：河流） 2、上、中、下游對比并解釋 以黃河為例。觀察三幅圖，分別是黃河的上、中、下游。 從這三幅圖中你觀察到了什么？學生可能會發(fā)現(xiàn)一條河流過的地方，它的上游很清澈、中游渾濁、下游又變得較清了；上游河道很窄，中游變寬了，下游變得更寬了；上游的水比較平靜，中游變得很急了，下游又變緩了。在肯定學生發(fā)現(xiàn)的同時，教師可以解釋一下黃河源頭流水涓涓，流過布滿巨石的河床，到中游河流匯聚，水流加速，流經(jīng)黃土高原，夾帶了大量泥沙，直到下游，水流減慢，泥沙便沉積下來，形成了沖積平原。就如我們現(xiàn)在看到的三幅圖的現(xiàn)象。 3、猜測河流對土地的影響 上、中、下游各有不同，根據(jù)剛才觀察到的現(xiàn)象，結(jié)合課本上的三張圖片請猜測河流對土地有什么影響呢？（板書：對土地的作用） 有了之前雨水對土地的侵蝕這一方面的學習經(jīng)驗，學生很容易能夠得出河流對土地的侵蝕作用。教師可以引導學生思考：河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水攜帶的泥沙會怎樣呢？ 這部分結(jié)合之前研究土壤的組成可以得出河流對土地的沉積作用。 教師板書侵蝕、沉積。 4、實驗：探索河流對土地的作用 1設計討論實驗 請各小組根據(jù)老師提供的實驗器材，設計一個實驗，驗證河流對土地的作用。先開始討論，再來交流實驗過程及人員分工情況。為了實驗更好地完成，應提醒學生，倒水時杯子不要抬得太高，要挨著河道；水流速度要均勻，觀察到了現(xiàn)象要及時記錄，注意效率。 2開始實驗 開始實驗，并記錄，教師根據(jù)情況進行指導，特別關注學生的記錄情況。 3交流匯報 請學生交流實驗中觀察到的實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，以及得出的結(jié)論。學生大多可以觀察到河流上游水很清，中游被侵蝕了，下游有泥沙沉積，特別是看到對接桶里的泥沙，知道流水能夠攜帶大量的泥沙。通過測量知道河道變寬，這是侵蝕作用的結(jié)果。 教師進一步提出問題，引發(fā)同學思考：為什么實驗結(jié)果沒有產(chǎn)生上游大石塊，中游鵝卵石，下游多碎石這樣明顯的效果？通過這一思考，達到認識河流對地形的改變是一個長期的過程這一教學目的。 4小結(jié)：結(jié)合課本的河道圖，小結(jié)在河流的什么地方侵蝕作用明顯，什么地方沉積作用明顯，以及原因。（板書：侵蝕 沉積） 5、舉例由于侵蝕和沉積形成的特殊地貌 侵蝕和沉積會給我們的生活生產(chǎn)帶來什么影響？學生會說造成水土流失、泥沙堆積等等。教師可以適時引導學生回到侵蝕和沉積對地形的影響。 舉例：黃土高原位于黃河的中游。黃河經(jīng)過這里，對土地產(chǎn)生了侵蝕作用，因此黃河水變得渾濁，而黃土高原也變的千溝萬壑，形成了特殊的地貌。黃河下游的華北平原。它是由于沙土的沉積而產(chǎn)生的。在幾萬年前這里是一片海洋，而經(jīng)過日積月累的沉積，現(xiàn)在已經(jīng)形成了一片平原。時至今日，它仍然在發(fā)生沉積作用，每天都會向渤海增加一個足球場大小的土地。黃河成為“懸河”也是沉積作用的結(jié)果。 還可以舉例：長江三峽、長江中下游平原、上海的崇明島、（崇明島，地處長江口，長江奔瀉東下，流入河口流速變緩，所挾大量泥沙于此逐漸沉積，形成一個的河口沙島，從露出水面到最后形成大島，經(jīng)歷了千余年的變化。）杭州的西湖（經(jīng)過地質(zhì)工作者的多年勘測研究，“瀉湖”說流傳最廣。這一假說認為，至少距今1.2萬多年前，西湖還是一個淺海灣，除個別山嶺外全部淹沒在海水之中。隨著海水的沖刷，海灣四周的巖石逐漸變成泥沙沉積，使海灣變淺，錢塘江也帶來泥沙，在入?？诔练e。泥沙越積越多，最終將海水截斷，內(nèi)側(cè)的海水就形成了一個湖。這種現(xiàn)象在地質(zhì)學上稱為“瀉湖”。起初，瀉湖還隨著潮水出沒。后來，經(jīng)過勞動人民多次筑海塘阻攔海水，再加上海平面下降，西湖才正式形成）。這部分內(nèi)容的擴充和改進，離我們學生的生活很近，是他們熟悉的，也容易引起他們的學習興趣。 拓展延伸 提出問題引發(fā)思考：侵蝕和沉積是不是只有河流才能造成？還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積？學生可能會提到還有風、冰川、海浪等自然力量能引起土地的侵蝕和沉積。到底這些其他的自然力量是怎樣侵蝕和沉積土地呢？可以閱讀資料庫里的資料。 作業(yè) 以小隊的形式調(diào)查：錢塘江水流攜帶的泥沙給西湖都帶來哪些影響？ 板書 河流對土地的作用 侵蝕 沉積 附送： 2019-2020年五年級科學上冊《測量力的大小》參考教案 教科版 教學目標 科學概念：力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長越長”的特征制成的；力的單位是“?！?。 過程與方法：使用彈簧測力計測量力的大?。恢谱骱喴椎南鹌そ顪y力計。 情感、態(tài)度、價值觀：樹立細致、有步驟的學習態(tài)度。 教學重、難點 使用彈簧測力計測量力的大小 教學準備 彈簧測力計、鉤碼、橡皮筋、回形針、長條形硬紙板 教學過程 一、導入 1.談話：今天要和大家一起來認識一件非常重要的測量工具，我們要比一比誰最會提出問題，發(fā)現(xiàn)問題。 2.出示《我們的小纜車》的記錄表，提問：在這個表格中，我們是用什么表示拉力大小的？ 3.提問：那么2個、3個、5個墊圈的力到底有多大，我們能不能測量出來？ 4.揭題：測量力的大小 二、認識彈簧測力計 1.學生交流匯報：用彈簧測力計 2.提問：彈簧測力計你見過嗎？讓我們一起來見見它。 3.課件出示：彈簧測力計。引導：請你仔細觀察，你能從彈簧測力計上獲得哪些信息？ 學生觀察各小組的彈簧測力計：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤 1牛＝100克力 三、使用彈簧測力計 1.教師出示彈簧測力計 引導語：剛才我們通過觀察認識了彈簧測力計，那你用過彈簧測力計嗎？你會用它來物體的重力大小嗎？ 2.學生嘗試使用測量一個砝碼的重力大小。 3.匯報測量數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題，引出如何使用彈簧測力計測量力的大小。 出示： 使用彈簧測力計測重力時因注意： （1）拿起測力計，先檢查指針是不是在“0”位置。 （2）讀數(shù)時，視線與指針相平。 （3）測量的力不能超過測力計刻度標出的最大數(shù)量，因此要先估計重力大小。 4.用彈簧測力計測量身邊物體的重力，并記錄在78頁表格。 5.交流匯報 6.用彈簧測力計測量拉動文具袋的力。 四、制作彈簧測力計 1.討論制作方法 2.如何畫出測力計的刻度