2019-2020年四年級英語上冊 Module 3 Unit 2(3)教案 外研版.doc

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2019-2020年四年級英語上冊 Module 3 Unit 2(3)教案 外研版 一、教學(xué)目標(biāo) 能聽懂、會說本課句型“What are you doing? I’m watching TV/ listening to music/ reading a book”，并引導(dǎo)學(xué)生能在實際情景中熟練運用。 二、教學(xué)的重點與難點 本課時的教學(xué)重點是掌握句型“What are you doing? I’m…”，難點是培養(yǎng)學(xué)生在實際情景中運用對話的能力。 三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件，單詞卡片，stickers等等。 四、教學(xué)過程 Step I Warm-up. 1、greetings 2、let’s chant. Read, reading, I am reading. Dance, dancing, I am dancing. Sing ,sining, I am sining. Run, running, I am running Walk, walking, I am walking Step II Presentation.（創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。） 1.教師邊展示畫畫的動作邊說說：I can draw a tree. Now, I am drawing a tree. 邊說邊在黑板上畫一棵樹，并強調(diào)I drawing now用彩色粉筆強調(diào)ing 。鼓勵同學(xué)做畫畫的動作，邊說I am drawing . 師適時提問：“What are you doing?”（板書） 引導(dǎo)學(xué)生運用肢體語言回答：“I `m drawing .” 2、師再分別示范“讀書、聽音樂和看電視”的動作，讓學(xué)生跟著做動作，邊說邊做：“I’m reading a book”“I’m listening to music./I’m watching Tv.”（師采用升降調(diào)領(lǐng)讀單詞：listening、watching.）并展開對話： T: What are you doing? Ss: I’m reading a book. Ss: What are you doing? T: I’m listening to music. Ss: What are you doing? Ss: I’m watching Tv. 師接著畫一個跳舞的圖畫問同學(xué)們I’m drawing . What is she doing ? (她正在干什么？) 引導(dǎo)學(xué)生邊做動作邊回答She’s dancing.教師繼續(xù)畫游泳的圖畫問What is he doing ?引導(dǎo)學(xué)生邊做動作邊回答He’s swimming. 3、在學(xué)生會表達以上進行時句子后，教師出示以下動詞的進行式形式：當(dāng)我們表示正在做某一動作是動詞后加ing 現(xiàn)在式 進行式 watch ------- watching write -------- writing Talk ------- talking Read ------ reading listen ------- listening Play ------- playing Step III Practice. 1. bingo game Step IVListen,point and say We are having an English class now.Do you know what`s Sam,Amy and Tom doing?Let`s listen and found out: 1. first listen and fill in the blanks 學(xué)生聽讀兩遍對話，并與同桌討論問題答案。 把課文中的內(nèi)容設(shè)計為小問題，有目的地去聽，去理解，不斷提高聽力水平。 1) What are you ________,children? 2) I`m_________to music. 3) I`m_________Tv. 4) What`s Tom doing? 5) He`s_______a book. 播放第三遍課文錄音，句子對對碰（找朋友） What is Sam doing ? He is reading a book. What is Amy doing ? She is watching TV. What is Tom doing ? He is listening to music 2．學(xué)生自由朗讀對話 3．學(xué)生有感情的背誦對話，同桌之間背對背你問我答大比拼對話內(nèi)容 4．讓學(xué)生自己編對話，然后進行表演。 Step V listen and say,then sing and do the actions Step VI Homework. Call your friend ask “what are you doing? 附送： 2019-2020年四年級英語上冊 Module 3 Unit 2(5)教案 外研版 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.知識目標(biāo)： What are you doing ? I`m listening to music / reading a book. 2.能力目標(biāo)： a、能聽、說、認讀表示正在發(fā)生的動詞短語：reading a book、 listening to music并能在日常生活中運用。 b、能聽懂、會說句型：What are you doing ? I’m….并能在實際情景中運用。 c、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，鼓勵學(xué)生積極思維，挖掘運用語言的創(chuàng)造能力。 3.情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 預(yù)習(xí)學(xué)案： What are you doing ? I’m….和What’s he / she doing? He’s / She’s---ing.在真實情景中的綜合運用。 導(dǎo)學(xué)案: 一、熱身復(fù)習(xí) 1、Greeting with Ss .( 師生問候并分組準(zhǔn)備本節(jié)課進行競賽。) 設(shè)計意圖：拉進與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生競爭意識。 2．Play a game.(Simon says) 設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)本課需用到的現(xiàn)在分詞，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。 3、Listen and guess.聽聲音猜測Daming, Fangfang, Tingting, Lingling 正在做的事情（What is he/she doing ? He/She is ---ing.） 設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)現(xiàn)在進行時，由聲音猜測What are Ms Smart and Mr Smart doing? 過渡到本課的課文。 二、任務(wù)呈現(xiàn)和課文導(dǎo)入 在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)后，教師向?qū)W生呈現(xiàn)本節(jié)課的任務(wù)：（詢問對方并講述自己正在發(fā)生的事情）Today we are going to learn the present continue tense. Before we end the lesson, you will have a chance to interview and have a report about what the children are doing in different places on Children’s Day. Ms Smart and Mr Smart are cooking a dinner. What are their children doing ? 設(shè)計意圖：通過任務(wù)的呈現(xiàn)使學(xué)生從課堂一開始就明確本節(jié)課要完成的任務(wù)。 三、任務(wù)準(zhǔn)備 1．學(xué)習(xí)課文 a、Listen and say what they hear. 設(shè)計意圖：通過學(xué)生聽并說出所聽到的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，為學(xué)生的聽力發(fā)展打下基礎(chǔ)。 b、Show the key sentences and teach the new words.(次環(huán)節(jié)通過老師出示自己的照片并描述和出示本班學(xué)生的照片并遮掩來詢問描述使學(xué)生初步理解和運用本課功能句型。詞的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在句子中學(xué)習(xí)，使“音形意”相結(jié)合，做到詞不離句) 設(shè)計意圖：讓學(xué)生能通過直觀演示來理解什么情景下使用此功能句型，學(xué)會初步運用。 c、Play a game. Back to back then ask and answer . S1:Do the action. S2: What are you doing? S1: I’m ---ing. 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在較真實的情境中操練所學(xué)的功能句型。 d、Show 4 pairs. 設(shè)計意圖：通過此環(huán)節(jié)反饋學(xué)生的理解和運用情況。 e、Listen to the tape and answer the questions. What is Sam doing? What is Amy doing? What is Tom doing? 設(shè)計意圖：通過回答問題，檢測學(xué)生對課文的理解能力。 2．學(xué)習(xí)歌曲 a、Listen and try to sing. (初次聽，教師做動作幫助理解) 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生模仿，幫助學(xué)生理解歌曲主要內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)的難度。 b、Sing and do the actions.(再次聽，邊唱邊做動作) 設(shè)計意圖：增強歌曲的趣味性,進一步鞏固所學(xué)知識。 3.鞏固操練 a. Pair work.(就歌曲下方的圖片同桌兩人問答，老師先給出示范) What is she /he doing? She’s / He’s ---ing. 設(shè)計意圖：通過問答將學(xué)生用書中的活動2有機的融入進來，過渡自然不留痕跡。 b. Listen and match. 設(shè)計意圖：通過做題引導(dǎo)學(xué)生將聽說讀寫四項技能有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運用能力。 四、家庭作業(yè) 1.Read and try to recite Activity One. 2.Sing the song to your parents.