2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《改變生態(tài)瓶》教學(xué)簡(jiǎn)案 教科版.doc

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2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《改變生態(tài)瓶》教學(xué)簡(jiǎn)案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引發(fā)生態(tài)群落的變化。 過程與方法：嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄看到的現(xiàn)象。 【教學(xué)重點(diǎn)】嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。 【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。 【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備若干魚、水、水草等材料。 【教學(xué)過程】 一、交流生態(tài)瓶，確定實(shí)驗(yàn)方案： 1、交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？ 2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活的比較好。 3、思索：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會(huì)怎樣呢？ 4、引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。 5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。 二、實(shí)驗(yàn)一：減少生態(tài)瓶里的水： 1、實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水減少一半，另一個(gè)水量不變，兩個(gè)生態(tài)瓶中的生物數(shù)量都不變。 2、引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。 3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：由于水量減少，動(dòng)植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。 三、實(shí)驗(yàn)二：增加生態(tài)瓶里的生物： 1、實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)一樣的生態(tài)瓶，一個(gè)生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個(gè)的小魚數(shù)量增加一倍，其他條件不變。 2、預(yù)測(cè)生態(tài)瓶里會(huì)發(fā)生什么變化？ 3、同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。 3、把實(shí)驗(yàn)前后生物的活動(dòng)情況進(jìn)行對(duì)比并記錄，再得岀實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數(shù)會(huì)減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會(huì)增多。 4、討論：如果小魚增加2倍或者是4倍又會(huì)怎樣呢？（小魚浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳觯Ｊ遣皇侵参镌蕉嘣胶媚?？（植物過多，影響植物對(duì)光的吸收，還會(huì)減少動(dòng)物的活動(dòng)空間，也會(huì)產(chǎn)生不良影響）。 四、總結(jié)拓展： 1、討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？ 2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學(xué)觀察報(bào)告。 附送： 2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《改變生態(tài)瓶》教學(xué)設(shè)計(jì) 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 經(jīng)歷嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的過程，在活動(dòng)中能堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。 2. 經(jīng)歷添加動(dòng)物或植物后，引起生態(tài)瓶變化的原因分析活動(dòng)。 3. 學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄觀察到的現(xiàn)象。 【教學(xué)建議】 1. 按教材的要求操作，這個(gè)過程是必要的。一是杯子空間小，可以清楚地觀察小魚的情況；二是可以讓小魚先適應(yīng)水體后再放入生態(tài)瓶。 2. 本課的大量觀察記錄的過程都是在課堂以外的時(shí)間進(jìn)行的。對(duì)于本課的教學(xué)，建議教師 自行掌握和安排時(shí)間，只需要集中時(shí)間對(duì)影響生態(tài)瓶中動(dòng)植物生長(zhǎng)的原因進(jìn)行分析即可。 【教學(xué)過程】 一、引入。 讓學(xué)生展示他們的生態(tài)瓶，比一比哪些生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活得好，然后選擇下面兩個(gè) 實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 二、向生態(tài)瓶里添加動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)。 1. 先觀察準(zhǔn)備添加到生態(tài)瓶中去的 5 條小魚的狀況，按教材的要求操作。 先取生態(tài)瓶里的一些水滴到杯子里，加少量的水到杯子的一半處，再把 5 條小魚放到杯子中進(jìn)行觀察，然后把小魚連同杯子里的水倒入生態(tài)瓶里。這個(gè)過程是必要的，一是杯子空間小，可以清楚地觀察小魚的情況；二是可以讓小魚先適應(yīng)水體后再放入生態(tài)瓶。 2. 要求學(xué)生每天堅(jiān)持觀察添加小魚后生態(tài)瓶?jī)?nèi)的情況，作好觀察記錄。 日期 魚的數(shù)量 魚的顏色 魚的運(yùn)動(dòng) 水草的顏色 水草的狀況 3. 預(yù)測(cè)生態(tài)瓶中會(huì)出現(xiàn)什么情況，如果魚的數(shù)量增加兩倍、四倍，又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象? 三、向生態(tài)瓶里添加植物。 1. 先觀察準(zhǔn)備添加到生態(tài)瓶中去的 5 棵水草的狀況，按教材的要求操作。 2. 要求學(xué)生每天堅(jiān)持觀察添加水草后生態(tài)瓶?jī)?nèi)的情況，作好觀察記錄。 日期 水草的顏色 水草的長(zhǎng)度 魚的數(shù)量 魚的運(yùn)動(dòng) 3. 預(yù)測(cè)生態(tài)瓶中會(huì)出現(xiàn)什么情況，如果水草的數(shù)量增加兩倍、四倍，生態(tài)瓶中又將會(huì)是一種什么現(xiàn)象 ? 四、討論。 究竟是什么原因影響了生態(tài)瓶里動(dòng)物和植物的生長(zhǎng) ? 請(qǐng)大家在觀察記錄的過程中思考這個(gè)問題。 五、后記。 別讓研究成為一種傷害 說實(shí)在話，在上完這堂生態(tài)瓶課的時(shí)候我的心情是沉重的，沉重的原因在于很多學(xué)生悲痛地告訴我：他的小魚死了。學(xué)生很寶貝自己的生態(tài)瓶，我相信他們的照料也是非常細(xì)心的，作為全國(guó)綠色學(xué)校的學(xué)生，平常的意識(shí)里已有了很多的愛護(hù)動(dòng)物的念頭，這次小魚的死亡相信會(huì)讓很多孩子流淚 . 小魚經(jīng)不起折騰，它的生命是脆弱的，它如果有語(yǔ)言，它如果會(huì)喊叫，相信在死亡的那刻它會(huì)詛罵我們的殘忍。別讓研究成為一種傷害，在我們得到知識(shí)、得到快樂的同時(shí)也讓小魚快活地游弋在自然中吧！