2019年(秋)一年級語文上冊 第5單元 小小的船教案 長春版.doc

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2019年(秋)一年級語文上冊 第5單元 小小的船教案 長春版 教學目標： 1、認識“小、船、彎、兩、尖、在、坐、只、看、見、閃”11個生字。 2、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。 3、培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。 重點：多種形式認識11個生字。 難點：正確流利地朗讀課文，了解課文內容。 教學過程： 1、 猜謎語導入。 1、猜謎語，揭示課題。 有時落在山腰，有時掛在樹梢；有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月亮） 師：有時人們還親切地稱月亮為月兒，今天我們就來學習一首和月亮有關的兒童詩。它是我國著名作家、教育家葉圣陶先生寫的。師板書課題，生書空。 2、學生齊讀課題，并組織生字“船”的教學。 師：我們來認識“船”字，它是翹舌音。（領讀、學生讀）認識了“船”字，誰來說說你在哪里見過船？（順帶提及“的”輕聲） 課文中的小船是什么樣呢？我們快來讀讀課文吧。 二、初讀課文，學習生字。 1、老師領讀課文，老師怎么讀學生怎么讀。 2、請小朋友們模仿老師的樣子自由讀一讀課文，遇到不認識的字先圈出來，借助拼音，多讀幾次，再往下讀，還可以向同學、老師請教。（學生讀，師巡視指導。） 3、把預習時圈出來的生字再讀兩遍。（小老師指導） 4、反饋：指名認讀帶拼音的生字（選后進生認讀，讀得好一起表揚ta的小老師，笑臉獎勵。） 5、開火車讀去拼音的生字。 4、學習生字詞，加強識記。（出示生字詞圖片，多種形式學習，表揚說得好的學生） 在識記生字時， “彎”字可讓學生用手畫一畫，感覺“彎彎”。 “只”是多音字，區(qū)別組詞。 “閃”是翹舌音，課件演示：門里面閃進去一個人。 “坐”是平舌音，課件演示形象記憶：兩個人坐在土上面。 “看”課件演示：把手搭在眼睛上面看東西。 “尖”說一說由哪些熟字組成。 5、齊讀詞語一遍，小老師帶讀。 5、游戲：摘星星。 師：我們來玩生字游戲，摘星星。（點名讀星星卡里的生字并組詞） 3、 再讀課文，理解感悟。 1、再讀課文。 師：我們學會生字寶寶了，把它們放回課文里，你們還會讀嗎？誰來試一試，讀一讀全文。（點名讀后齊讀，表揚讀得好的學生） 2、思考：為什么課題是“小小的船”而不是“彎彎的月兒”？ 3、朗讀：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。（聽了同學們的朗讀，老師仿佛真的看見了美麗的夜空。瞧，月亮掛在藍天上了，真美呀?。? 師：請看圖，這是個什么樣的月兒？生：彎彎的。 師：請小朋友們跟著老師畫一畫。（板書：簡筆畫彎彎的月兒）生：在空中畫。 師：這個彎彎的月兒兩頭怎么樣？生：尖尖的。（師板書：尖尖）師：這個彎彎的月兒像不像小船呀？生：像。（師板書：像小船） 師：為什么彎彎的月兒看起來像小小的船呢？（出示月兒和小船的對比圖片） 回顧上個提問：為什么課題是“小小的船”而不是“彎彎的月兒”？（學生要做到口頭回答） （3）彎彎的月兒除了像小小的船以外，你覺得還像些什么呢？ （4）訓練說話：彎彎的月兒像（）。 生:像香蕉，像彎刀，像小橋，像小河，像媽媽微笑時彎彎的嘴...... 師：小朋友們的想象力真豐富呀！你喜歡這么可愛的月兒嗎？（指名讀，加動作讀） （5） 訓練說話：---------- 像 ----------- 4、 小結 師：今天我們看到的月兒美不美呢？ 請你們一起用美美的語氣來讀一讀吧！（注意停頓節(jié)奏） 5、 布置作業(yè) 1、 我會畫：把你看到的或想到的星空畫下來。 2、背誦課文。 板書： 附送： 2019年(秋)一年級語文上冊 第5課《我是中國娃》教案 冀教版 學 科 語文 年級 一年級 備課教師 xxx 課 題 5 我是中國娃 課 時 教材分 析 “我是中國娃，生著黑眼睛，長著黑頭發(fā)。”——從感性上對自己、對中國人的認識。 “寫的是中國字，說的是中國話。”——感受著中國文化深層次的影響。 “不管在哪里，中國都是我的家?！薄爬▋焊璧闹黝}。無論身在何處，心兒永遠向著祖國。 兒歌語言淺顯生動，意蘊悠長。通過學習課文，要使學生感受到“我們的祖國叫中國，中國是我們的家”。 學生分 析 本單元的教學要細心創(chuàng)設活動情境，激發(fā)學生的學習興趣，促使他們積極、主動地進入本科的學習，通過文本的品讀，培養(yǎng)學生善于觀察的眼睛，引導他們去體驗自然界的美麗事物。 設計理 念 通過交流，融入大量有關中國的資料，是學生對祖國有較深的認識，從而激發(fā)民族自豪感。 教 學 目 標 知 識 與技能 1．會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。 2．正確認讀十三個生字。 3．借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。 4．了解課文內容，培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國主義情感。 過 程 與方法 1．創(chuàng)設學生感興趣的情境，激發(fā)學生的求知欲，鼓勵學生獨立識字、合作學習。 2．鼓勵學生獨立思考、質疑、問難、合作探究。 情感態(tài)度 與價值觀 在民主、開放、寬松、愉悅的學習氛圍中，感悟文章內容，教育學生熱愛我們美麗的祖國，激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國主義熱情。 重 難 點 1．正確認讀本課十三個生字，會寫田字格里的四個生字，鼓勵學生獨立識字、合作學習。 2．理解“不管在哪里，中國都是我的家”這句話的意思，培養(yǎng)學生民族自豪感和愛國主義情感。 教學方法 情境教學法 教具準備 課件、學生自制生字卡片。 課 堂 教 學 設 計 及 課 時 安 排 第一課時 一、創(chuàng)設情境，揭示課題 （一）創(chuàng)設情境 導語：今天，我們班要迎來幾位小客人，你們想和他們見見面嗎？瞧，他們來了。（出示一組中國兒童和各國小朋友的照片）（課件展示圖片） 1．讓學生觀察：照片中哪個是中國小朋友？你是怎么看出來的？ 2．和照片上的小朋友打個招呼好嗎？ 用中、英等多種文字出示“你好”的問候語。（課件展示文字） 3．看看你周圍的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （二）揭示課題 1．板書課題。 2．指導學生有感情地讀課題。 二、初讀課文，隨文識字 （一）自讀課文 要求：把字音讀準確，把句子讀通順。 （二）再讀課文，圈畫生字 1．圈出本課生字，不認識的生字多讀幾遍，做到會讀會認。 2．與自己的小伙伴互相合作，識記生字。 使用自制的生字卡片，學生在四人小組內交流認識的生字和認記的好辦法。教師巡視指導。 （三）檢查自學情況 1．指名讀課文，師生共同評價。 指導學生讀準輕聲，如：“眼睛、頭發(fā)、長著，哪里、說的”等。 2．課件出示無注音的字詞，學生認讀。（教師相機指導學生認識偏旁“目字旁”“言字旁” ） 3．小組代表介紹自己的記字好方法。 利用偏旁記憶，如“眼、睛、說、話、娃”； 也可以形近字比較記憶：“頭—大—天”,“是—走”，“寫—字”。 （四）識字游戲“我演你猜”（課件出示） 教師準備“眼睛”、“頭發(fā)”、“說話”、“寫字”、“是”、“不是”等生字卡片，請兩名學生到前面，一生抽取、認讀卡片并表演，對面一生看動作猜詞，其余學生作裁判。 （五）去掉拼音再讀課文（課件出示） 鼓勵學生加上動作，邊表演邊朗讀。 三、指導書寫 1. 出示要求會寫的漢字，認讀“中、生、頭、不”四個生字，并口頭組詞。 2. 組織小組討論：怎么才能寫好這幾個字。 3. 匯報交流，教師示范書寫，強調筆順筆畫。 中：“口”是扁口，中間一豎要居中。 生：重點指導筆順及第三筆的長短和位置。 頭：重點指導筆順。“頭”最后一筆是“點”， 不是“捺”。 不：最后一筆是“點”，不是“捺”。 4．指導學生按筆順提示描紅。 5．指導學生在田字格中書寫。教師巡回指導，及時糾正寫字姿勢。 6．展示作品，師生點評。書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。 第二課時 一、復習導入新課 1．認讀生詞卡片：開火車讀——搶讀。 2．指名朗讀課文。 二、品讀課文，升華情感 1．說一說：讀完課文后，你都知道了什么？根據(jù)學生的回答，教師相機指導。 2．了解象形字的演變過程，使學生感受到中國人的聰明才智。（課件展示象形字） 出示小山的圖片，再出示“山”的象形文字,最后再出示“山”字，隨即引導學生“你們瞧，咱們中國古代的人多聰明呀，在沒有發(fā)明漢字之前他們結合圖畫自己創(chuàng)造了象形文字，經(jīng)過幾千年以后，象形文字就演變成了我們今天的漢字，我們的漢字多漂亮呀，每一個字實際是一幅畫……” 3．理解“不管在哪里，中國都是我的家”這句話的意思。 （1）理解“家”的概念。認識到自己的“小家”和祖國這個“大家”。課件展示祖國版圖、全國民族大團結畫面。 （2）“在哪里”指的是哪里？ （3）指導學生有感情地朗讀，培養(yǎng)學生愛國主義情感。 4．指導學生背誦課文，鼓勵學生加上動作。 三、課文拓展 1．作為一個中國娃，除了相貌、文字、語言，你對自己的祖國——中國還有哪些了解？比一比誰知道的多！ 2．教師相機出示國旗、長城、神七上天、08奧運等畫面。課件展示 3．大聲齊呼：我是中國人，我驕傲，我自豪。課件展示 4．欣賞歌曲《中國娃》。（會唱的學生可以跟唱） 四、擴展作業(yè) 搜集資料，準備參加“我對祖國知多少”展示活動。 作 業(yè) 布 置 板 書 設 計 課 后 反 思