2019-2020年蘇少版美術一下《美麗的盤子》教學反思.doc

《2019-2020年蘇少版美術一下《美麗的盤子》教學反思.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年蘇少版美術一下《美麗的盤子》教學反思.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年蘇少版美術一下《美麗的盤子》教學反思 備課會議上，我嘗試上了浙美版第二冊第四課的《美麗的盤子》。這一課我以生活中最常見的盤子為基礎，向學生展示了古今中外各式各樣的陶盤、瓷盤、玻璃盤，水晶盤等藝術品，使學生了解到盤子這一生活用品，通過裝扮、描繪變成美麗的藝術品。通過本課的學習，使學生掌握在盤子上繪畫的技巧，把大自然中的美麗景色和生活中觀察到的美通過自己的作品展示出來，尤其要利用生活中的各種廢舊材料，通過自己的巧手使之變成各種好看的盤子裝飾品、藝術品。使學生學會自己動手裝飾美化生活，提高手工制作技能和審美能力，豐富提高學生的想象力和創(chuàng)造力。我在課前總的設想是：怎樣從人文的角度詮釋美術？再怎樣從美術技巧等方面的學習達到提高學生人文素養(yǎng)的目的？這是新課程改革的核心。課后我進行了反思和總結： 一、 激發(fā)興趣 都說興趣是最好的老師。課的一開始，我設置了一個情境，讓學生閉上眼睛，數上十下，使學生對這堂課的內容充滿好奇和神秘感。在學生睜開眼后，就看到黑板上多了5個有漂亮花邊的盤子，再進一步讓學生探究得出有了中間的圖案和花邊會使盤子這類圓形物更漂亮。所以在課題引出的同時，也輕松自然的解決了本課的一個重點。圓形物的練習主要是中心花紋和花邊的組成設計，為本課后面的學習奠定良好的基礎。接下來，小精靈導游的出現，不同形式，不同時期的盤子圖片欣賞等等，都是抓住任教年齡段學生的情意和認知特征，激發(fā)學生學習本課的興趣。 二、 明確目的 在構思這課時考慮，這節(jié)是屬于設計應用領域的課。這一學習領域的活動方式既強調創(chuàng)意的形式，又注意活動的目的。因此，在對盤子的種類、歷史、特點等的了解上，我提供了大量的圖片，沖擊學生的視覺。美術本身就是一門視覺藝術，從圖片的欣賞中明確盤子不僅是餐具還是美化我們生活環(huán)境的裝飾品。，在傳統(tǒng)文化中得到熏陶，意識到美術與生活的密切聯系。 三、 信息載體整合學習 多媒體是現代教學中最常用的教學手段。特別在美術課中，課件鮮艷的色彩，活潑的卡通形象，都是豐富學生視覺，吸引學生注意力最好的方法。本節(jié)的課件我設計是一開始出現可愛的小精靈卡通形象，吸引學生的眼球，激發(fā)學生后面欣賞圖片的興趣。盤子圖片欣賞是以自動播放的形式，配上舒緩輕柔古箏伴奏，讓學生仿佛進入到了真正的盤子王國。學生雖身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，美侖美喚的視聽效果應用到課堂教學中，讓學生獲得美的享受。每個問題的出現也經過精心的設計，欣賞同齡孩子的作品，以分類的形式出現，使學生看了之后對各種材料制作的盤子，有一個清晰直觀的印象，也能讓學生產生一種贊賞別人的同時，有競爭比較的心理，有利于孩子在創(chuàng)作時的發(fā)揮。在學生制作時，配上優(yōu)美的古典音樂，給整個課堂創(chuàng)設一種輕松、和諧的學習氛圍。 四、反思不足 在這節(jié)課里，我感到不足的是一是沒有強調學生創(chuàng)作時的與眾不同，學生善于模仿，雖然作業(yè)時制作盤子的形式有很多，但是里面的中心圖案不夠豐富獨特；二是可能一次性盤子比較大，有些學生作業(yè)時間來不及；三是沒能很好地把握時間，作業(yè)評價環(huán)節(jié)，匆匆結束，沒能給學生一個相互評價的平臺。如果有更多的時間讓學生把自己畫中的情感表達出來，有利于學生之間的情感交流。分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發(fā)展。 朱熹有詩云，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，藝術課的發(fā)展，只有在自我總結，自我反思中日益完善起來。讓一股股“活”水注入到藝術這個神圣殿堂中來，讓藝術豐富孩子們的生活，充實孩子們的生活。 臨山鎮(zhèn)中心小學 顧紅霞 xx-1-23 附送： 2019-2020年蘇少版美術一下《美麗的盤子》教學設計 一、教材分析 《美麗的盤子》是江蘇少年兒童出版社《義務教育課程標準實驗教科書美術》第2冊中的課程。本課是“造型表現”課，目的是培養(yǎng)學生綜合探究能力，加深美術與現實生活聯系的認識，使學生了解到盤子這一生活用品，通過裝飾、描繪可以變成美麗珍貴的藝術品；了解到從小小的盤子上可以欣賞到不同國家、不同民族的文化藝術內涵；了解到盤子是由不同的材料制成的。并掌握在盤子上繪畫的技巧，在實踐中，以美術為核心，融合美術各門類知識，并且把與之相關的其他知識綜合起來應用，已達到最佳的教學效果。 二、教學構想 本課的內容與日常生活聯系密切，是學生熟悉的內容，容易激發(fā)他們的興趣，引起他們的共鳴，增強學生學習的主動性。采用分組的形式，將學生分成各個“設計小組”——本堂課美術活動的載體，學生通過角色的轉變，以設計師的形式投入到本次活動中去，利用課程內容貼近生活實際的特點，挖掘學生熟悉的素材，使每個學生都能參與到其中。課堂以學生自主學習、討論、探索為主，教師進行引導和歸納。 三、教學目標 認知領域：初步理解“裝飾”概念，感受盤子裝飾紋樣的藝術美。 操作領域：采用卡紙制作盤子，巧用繪畫、拼貼的方式及適合盤子形狀的圖案裝飾盤子。 情感領域：培養(yǎng)學生的觀察能力、表現能力和想象力，體驗創(chuàng)造活動的樂趣。 四、教學重點和難點 教學重點：主動探索，嘗試表現，拓寬四維空間，掌握運用多種手段來表現。 教學難點：學生在表現、制作盤畫時如何引導和激發(fā)學生的想象力和表現力；如何拓展學生的表現手段和創(chuàng)新能力。 五、教學課程類型 “造型表現”課 六、教學過程 1、實物展示，直接導入---課堂“點”彩 1)．教師出示各種形狀、材質的盤子：瓷盤、塑料盤、玻璃盤、紙盤。 讓學生說說這些盤子的形狀，材質，用途等(學生介紹) 2)．教師總結：在生活中這些盤子的作用還真大，我們的生活天天離不開它。在現代盤子的作用不僅只有這些，人們已經不能滿足只把盤子作為生活用品來使用了，越來越多的盤子被人們做成了精美的工藝品，擺在家里，掛在墻上來裝飾我們的生活空間，這些盤子也更加受到人們的喜愛。，請小朋友們看老師帶來的圖片。（課件展示） （設計意圖：以展示直觀的物體的形式進行導入，容易激發(fā)學生的興趣，出示生活中的盤子和裝飾化的盤子形成了鮮明的對比，更能體現出本節(jié)課的趣味性，從而形成了輕松、活潑的環(huán)境，拉近了學生與課堂的距離。） 2、巧妙分組，啟發(fā)想象------課堂“放”彩 1)、讓學生說說盤子上都有些什么圖案？ 2)．這些圖案有什么共同的特點或規(guī)律嗎？（小組合作討論） 3).小組匯報討論結果，其他小組補充說明。（讓學生知道這些盤子的圖形都是由花邊或花邊和中心圖案組成。） 4).今天我們也來學習制作美麗的盤子。（板書課題） （設計意圖：通過觀看各種各樣的盤子，讓學生在小組中總結、歸納出裝飾盤子的方法。讓學生在自主探究中學習、掌握本課的知識，養(yǎng)成良好的合作習慣） 3、分組討論，學習制作----課堂“出”彩 1)、欣賞課本上其他小朋友制作的盤子。 2)、仔細看看這些小朋友做的盤子都用了那些材料？那些方法？ 3)、分組討論，并選出一個代表，選擇一個自己喜歡的盤子分析介紹一下制作的材料、方法、步驟等。以及說說他們組喜歡這一作品的原因。（可以從形狀、構思、色彩等方面表述） 4)、學生分組回答. 5)、教師小結：裝飾一個盤子的方法有很多，可以用在盤子上畫畫的方法，可以用橡皮泥裝飾，可以用彩色紙裝飾還可以把這幾種方法合起來用。除此之外，盤子還有很多的形狀，三角形，長方形，但是，我們畫的花紋、圖案要符合盤子的外形。只要我們有雙會觀察的眼睛，有雙靈巧的雙手，任何盤子都能被我們裝飾成“美麗的盤子” 6)、展示不同形狀的裝飾盤子。（課件出示） 7)、說說你們想要設計的盤子的模樣吧！ 8)．教師總結：有趣味性、想象性、情趣化的表現方法。 （設計意圖：讓學生通過討論后，用語言進行表述出來，可使學生之間相互了解，各種不同的構思，相互滲透，相互之間取長補短，讓學生能夠充分的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。使整個設計更豐富、更新穎，學生的參與性更強。） 4、巧妙構思，設計制作----課堂“溢”彩 1)．引導學生運用各種適合自己本小組的美術語言和制作材料進行大膽表現，力爭制作一件富有情趣化、具有創(chuàng)造性、美觀性為一體的盤子。 2)．作業(yè)要求： a．請小朋友們兩個人一組，選擇你喜歡的方法來制作一個美麗的盤子。 b．先設計出盤子的形狀，再畫或者制作裝飾圖案。 c．采用點、線、幾何形、裝飾物相結合，明晰有趣的方法制作。 d．充分發(fā)揮各自的想象力，表現出自己的情趣性、自主性和自由性 e.巧妙設計和用適合紋樣設計盤子，達到藝術的美感。 （設計意圖：以小組為單位完成作業(yè)，可發(fā)揮每個人的想象力，培養(yǎng)每個人的創(chuàng)造力，培養(yǎng)團隊合作的精神。） 5、作品展示，游戲評價-----課堂“精”彩 學生作品制作好后，開展“盤子展覽大賽”活動，每一小組選一名代表，向大家表述本小組盤子的制作方法、形狀、材料、圖案的設計意圖等學生互評，教師點評，使作品的魅力得到展現，不足之處得到完善，鼓勵有個性的，有創(chuàng)造力的作品。 （設計意圖：讓學生在對比中，對不同的制作方法，有進一步的認識，使學生的想象力得到充分發(fā)揮，并在相互比較和認同中的得到提高。）6、課后延伸，發(fā)散思維-----課堂“補”彩 1)、把裝飾好的盤子用來美化自己的家庭居室，或者將自制的美麗盤子裝飾教室。 2)、同學們課后也可以將自己盤子的后面畫上各種圖案使它正反面看上去更漂亮。