2019二年級英語上冊 Unit 5 In the Park（第1課時）教學設(shè)計 新人教版.doc

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2019二年級英語上冊 Unit 5 In the Park（第1課 時）教學設(shè)計 新人教版 【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點）二年級上冊Unit5 In the Park 【課 時】第1課時 一、教學目標 1. 能夠聽懂、會說與公園景物有關(guān)的六個詞匯：lake, tree, flower, grass, boat和hill，并嘗試借助圖片和首字母提示整體識別單詞。 2. 能夠跟隨錄音大膽模仿說唱本課歌謠。 3. 能夠嘗試用不同的形體動作表現(xiàn)不同的景物，并能運用已學過的功能句問答有關(guān)景物名稱，如：What’s this? It’s ... 二、教學建議 A. Look, listen and chant. 1. 復(fù)習和導(dǎo)入 (1) 教師播放上一個單元的補充歌曲，讓學生跟唱。 (2) 通過與學生交談，復(fù)習上一單元的詞匯和功能句。 (3) 教師出示課本P29情境圖，向?qū)W生提問：Look! Where is Bill going? 引出本課話題Park。 2. 呈現(xiàn)新的學習內(nèi)容 (1) 出示掛圖，初步感知新語言教師引導(dǎo)學生觀察主情境圖：Look! This is a beautiful park. What can you see in the park? 讓學生根據(jù)圖片嘗試說說公園里都有什么，引導(dǎo)學生回答：I can see some birds. I can see a hill/lake. Tip:學生在描述景物時，教師應(yīng)允許學生用中文表達不會的單詞，但教師要及時用英文加以提示。 (2) 教師呈現(xiàn)A項圖片，并播放A項歌謠兩至三遍，讓學生整體感知新語言。 3. 詞匯學習和操練 (1) 學習詞匯 教師通過呈現(xiàn)A項圖片或畫簡筆畫，引導(dǎo)學生學習本課生詞。每個詞匯的教學步驟參考如下： ①教師在黑板上畫一棵樹，邊畫邊說：This is a tree. Tree, tree. ②教師帶領(lǐng)全班學生認讀單詞二至三遍。 ③學生分組讀出單詞后，請個別學生讀出單詞。 Tip:在教授單詞時，要注意運用前面學過的首字母發(fā)音知識，引導(dǎo)學生嘗試拼讀單詞。 (2) 操練詞匯 ①教師說單詞，讓學生出示相應(yīng)的單詞卡片。 ②教師以最快的速度閃現(xiàn)單詞卡片，讓學生說出單詞，看誰說得最快、最準確。 ③教師在黑板上呈現(xiàn)幾張單詞卡片，讓學生逐一說出單詞。然后讓學生閉上眼睛，教師將其中的一張詞卡拿下來，請學生睜開眼睛，說說少了哪張詞卡。 ④Look and say.教師請學生看新詞匯的剪影圖或輪廓圖，然后說出單詞。 B. Act and say. 做一做，說一說 1. 告訴學生接下來玩一個做動作、說景物的游戲。引導(dǎo)學生觀察B項圖，同桌之間討論三幅圖分別是什么。 2. 教師做動作提問：What’s this?學生猜：It’s ... 3. 請猜對的學生做動作，全班同學猜。 C. Listen and chant again. 1. 再次學唱歌謠 (1) 教師播放錄音，讓學生嘗試跟隨錄音模仿說歌謠，教師帶領(lǐng)學生盡量邊唱邊做動作。 (2) 全班分成兩個大組，嘗試比賽說唱歌瑤。 (3) 讓學生結(jié)對表演并說唱歌謠。 2. 教師評價 教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，在學生課本上C項的空白處以蓋圖章或貼小星星的方式進行評價和鼓勵。 備選活動 1. 小組競賽：四人一組，在聽到老師讀某一單詞時，快速找到這張圖片，觸摸并重復(fù)該單詞，快者為勝。 2. 聽畫練習：聽老師描述，如：I see a tree in the park.等，讓學生邊聽邊畫關(guān)鍵詞tree。 3. 猜一猜：教師在黑板上一筆一筆畫出公園景物圖，看誰先猜對老師畫的是什么。 【板書設(shè)計】 Unit5 【教學反思】 附送： 2019二年級英語上冊 Unit 5 In the Park（第2課 時）教學設(shè)計 新人教版 【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點）二年級上冊Unit5 In the Park 【課 時】第2課時 一、教學目標 能夠聽懂、會說有關(guān)描述某地有某物的功能句：There is/are ... 二、教學建議 A. Look, listen and repeat. 1. 熱身活動 讓學生跟錄音說唱第一課歌謠，復(fù)習鞏固有關(guān)公園景物的詞匯。 2. 呈現(xiàn)新的學習內(nèi)容 (1) 教師出示A項掛圖，可把文字部分覆蓋住，引導(dǎo)學生觀察圖片后回答：Where are Bill and Joy? What can you see in the picture/park? (2) 教師繼續(xù)提問：What do they see in the park? Tip:教師的提問是為了培養(yǎng)學生觀察和推測的能力，此處學生的答案可以不唯一。 (3) 呈現(xiàn)對話內(nèi)容：教師請學生看圖聽對話，感知大意。 3. 語言學習 (1) 讓學生聽錄音模仿語音語調(diào)，跟讀對話。 (2) 教師和學生共同回答問題：What does Bill/Joy see in the park? (3) 讓學生再次聽錄音跟讀對話，要求盡量模仿出對話的語氣。 4. 語言操練 (1) 師生分角色朗讀對話，教師先扮演Bill，學生扮演Joy，然后互換角色。 (2) 讓學生結(jié)對分角色朗讀對話。 (3) 師生示范：借助圖片表演對話。 (4) 讓學生兩人一組，借助圖片表演對話。 (5) 教師評價：教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，在學生課本上A項的空白處以蓋圖章或貼小星星b方式進行評價和鼓勵。 Tips: 1. 提醒學生注意單詞“there”中th的發(fā)音。 2. 提醒學生注意There is和There are的區(qū)別。 B. Look, point and say. 1. 師生示范 教師引導(dǎo)學生看PP36-37主情境圖，并問學生：Look! There is a boat in the park. What else are there in the park? 讓學生指圖回答。 Tip:當有的學生描述復(fù)數(shù)的景物時，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學生使用功能句There are ...進行表達。 2. 結(jié)對活動 (1) 教師鼓勵學生仔細觀察主情景圖片，用本課的功能句進行描述，比賽看誰說得多。 (2) 學生兩人一組互評：請學生根據(jù)同伴做游戲的情況，在同伴的課本上B項的空白處，用畫小星星或小笑臉的方式，對同伴進行評價。 3. 拓展活動 教師將黑板設(shè)計成一個公園情景，請 學生利用自己的小卡片幫忙設(shè)計公園里的景物，并進行介紹：There is ... /There are ... in my park. 可以讓學生先結(jié)對在課桌上擺一擺，然后隨機抽取學生到講臺上進行演示。 【板書設(shè)計】 Unit5 【教學反思】