2019二年級英語上冊 Unit 5 In the Park（第1課時）教學設計 新人教版.doc

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2019二年級英語上冊 Unit 5 In the Park（第1課 時）教學設計 新人教版 【內容來源】人民教育出版社（一起點）二年級上冊Unit5 In the Park 【課 時】第1課時 一、教學目標 1. 能夠聽懂、會說與公園景物有關的六個詞匯：lake, tree, flower, grass, boat和hill，并嘗試借助圖片和首字母提示整體識別單詞。 2. 能夠跟隨錄音大膽模仿說唱本課歌謠。 3. 能夠嘗試用不同的形體動作表現不同的景物，并能運用已學過的功能句問答有關景物名稱，如：What’s this? It’s ... 二、教學建議 A. Look, listen and chant. 1. 復習和導入 (1) 教師播放上一個單元的補充歌曲，讓學生跟唱。 (2) 通過與學生交談，復習上一單元的詞匯和功能句。 (3) 教師出示課本P29情境圖，向學生提問：Look! Where is Bill going? 引出本課話題Park。 2. 呈現新的學習內容 (1) 出示掛圖，初步感知新語言教師引導學生觀察主情境圖：Look! This is a beautiful park. What can you see in the park? 讓學生根據圖片嘗試說說公園里都有什么，引導學生回答：I can see some birds. I can see a hill/lake. Tip:學生在描述景物時，教師應允許學生用中文表達不會的單詞，但教師要及時用英文加以提示。 (2) 教師呈現A項圖片，并播放A項歌謠兩至三遍，讓學生整體感知新語言。 3. 詞匯學習和操練 (1) 學習詞匯 教師通過呈現A項圖片或畫簡筆畫，引導學生學習本課生詞。每個詞匯的教學步驟參考如下： ①教師在黑板上畫一棵樹，邊畫邊說：This is a tree. Tree, tree. ②教師帶領全班學生認讀單詞二至三遍。 ③學生分組讀出單詞后，請個別學生讀出單詞。 Tip:在教授單詞時，要注意運用前面學過的首字母發(fā)音知識，引導學生嘗試拼讀單詞。 (2) 操練詞匯 ①教師說單詞，讓學生出示相應的單詞卡片。 ②教師以最快的速度閃現單詞卡片，讓學生說出單詞，看誰說得最快、最準確。 ③教師在黑板上呈現幾張單詞卡片，讓學生逐一說出單詞。然后讓學生閉上眼睛，教師將其中的一張詞卡拿下來，請學生睜開眼睛，說說少了哪張詞卡。 ④Look and say.教師請學生看新詞匯的剪影圖或輪廓圖，然后說出單詞。 B. Act and say. 做一做，說一說 1. 告訴學生接下來玩一個做動作、說景物的游戲。引導學生觀察B項圖，同桌之間討論三幅圖分別是什么。 2. 教師做動作提問：What’s this?學生猜：It’s ... 3. 請猜對的學生做動作，全班同學猜。 C. Listen and chant again. 1. 再次學唱歌謠 (1) 教師播放錄音，讓學生嘗試跟隨錄音模仿說歌謠，教師帶領學生盡量邊唱邊做動作。 (2) 全班分成兩個大組，嘗試比賽說唱歌瑤。 (3) 讓學生結對表演并說唱歌謠。 2. 教師評價 教師根據學生的表現，在學生課本上C項的空白處以蓋圖章或貼小星星的方式進行評價和鼓勵。 備選活動 1. 小組競賽：四人一組，在聽到老師讀某一單詞時，快速找到這張圖片，觸摸并重復該單詞，快者為勝。 2. 聽畫練習：聽老師描述，如：I see a tree in the park.等，讓學生邊聽邊畫關鍵詞tree。 3. 猜一猜：教師在黑板上一筆一筆畫出公園景物圖，看誰先猜對老師畫的是什么。 【板書設計】 Unit5 【教學反思】 附送： 2019二年級英語上冊 Unit 5 In the Park（第2課 時）教學設計 新人教版 【內容來源】人民教育出版社（一起點）二年級上冊Unit5 In the Park 【課 時】第2課時 一、教學目標 能夠聽懂、會說有關描述某地有某物的功能句：There is/are ... 二、教學建議 A. Look, listen and repeat. 1. 熱身活動 讓學生跟錄音說唱第一課歌謠，復習鞏固有關公園景物的詞匯。 2. 呈現新的學習內容 (1) 教師出示A項掛圖，可把文字部分覆蓋住，引導學生觀察圖片后回答：Where are Bill and Joy? What can you see in the picture/park? (2) 教師繼續(xù)提問：What do they see in the park? Tip:教師的提問是為了培養(yǎng)學生觀察和推測的能力，此處學生的答案可以不唯一。 (3) 呈現對話內容：教師請學生看圖聽對話，感知大意。 3. 語言學習 (1) 讓學生聽錄音模仿語音語調，跟讀對話。 (2) 教師和學生共同回答問題：What does Bill/Joy see in the park? (3) 讓學生再次聽錄音跟讀對話，要求盡量模仿出對話的語氣。 4. 語言操練 (1) 師生分角色朗讀對話，教師先扮演Bill，學生扮演Joy，然后互換角色。 (2) 讓學生結對分角色朗讀對話。 (3) 師生示范：借助圖片表演對話。 (4) 讓學生兩人一組，借助圖片表演對話。 (5) 教師評價：教師根據學生的表現，在學生課本上A項的空白處以蓋圖章或貼小星星b方式進行評價和鼓勵。 Tips: 1. 提醒學生注意單詞“there”中th的發(fā)音。 2. 提醒學生注意There is和There are的區(qū)別。 B. Look, point and say. 1. 師生示范 教師引導學生看PP36-37主情境圖，并問學生：Look! There is a boat in the park. What else are there in the park? 讓學生指圖回答。 Tip:當有的學生描述復數的景物時，教師應注意引導學生使用功能句There are ...進行表達。 2. 結對活動 (1) 教師鼓勵學生仔細觀察主情景圖片，用本課的功能句進行描述，比賽看誰說得多。 (2) 學生兩人一組互評：請學生根據同伴做游戲的情況，在同伴的課本上B項的空白處，用畫小星星或小笑臉的方式，對同伴進行評價。 3. 拓展活動 教師將黑板設計成一個公園情景，請 學生利用自己的小卡片幫忙設計公園里的景物，并進行介紹：There is ... /There are ... in my park. 可以讓學生先結對在課桌上擺一擺，然后隨機抽取學生到講臺上進行演示。 【板書設計】 Unit5 【教學反思】