二年級(jí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教案-聞過(guò)則喜

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 第14課 聞過(guò)則喜 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.借助拼音,正確朗讀、記誦課文內(nèi)容。 2.借助“說(shuō)字解詞”“詩(shī)文今譯”理解課文含義 3.通過(guò)形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生面對(duì)批評(píng),要悅聽(tīng),更要善聽(tīng) 4.結(jié)合生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己經(jīng)歷過(guò)的“聞過(guò)”事例后的態(tài)度,以達(dá)到知行合一。 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn) ★結(jié)合課文內(nèi)容,明白別人的批評(píng)是忠言良藥,面對(duì)批評(píng)要心存感激是本課的難點(diǎn)。 ★聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勆磉吢勥^(guò)則喜的事例,用以指導(dǎo)學(xué)生的日常行為,是本課的重點(diǎn)。 教材內(nèi)容解讀 本課主要摘取了《弟子規(guī)》《孟子》中的兩則經(jīng)典名言,揭示了面對(duì)別人指出自已的過(guò)錯(cuò)時(shí)應(yīng)有的態(tài)度。我們

2、要學(xué)會(huì)虛心接受別人的批評(píng),樂(lè)于接受別人的指過(guò)。課文巧借經(jīng)典名人案例,深入淺出,把“悅納批評(píng)”的道理娓娓道來(lái),告誡學(xué)生“悅納批評(píng)”會(huì)交到真正的朋友,應(yīng)該感到幸運(yùn),同樣會(huì)提高自己的品德修養(yǎng)。教學(xué)時(shí)可以借用經(jīng)典案例,樹(shù)立榜樣作用,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的改錯(cuò)觀。采用多種方式朗讀,激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。鼓勵(lì)學(xué)生自己借助拼音以及“說(shuō)字解詞”“詩(shī)文今譯”掃除學(xué)習(xí)課文的障礙。 低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于古文接受起來(lái)有一定難度,所以可采用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式呈現(xiàn)課文內(nèi)容,如設(shè)計(jì)情景演練、把經(jīng)典名言引用到話(huà)劇中等方式,讓學(xué)生在實(shí)踐中理解聞過(guò)則喜的真正含義。 “認(rèn)識(shí)漢字”版塊選取了“聞”字由甲骨文演變?yōu)殡`書(shū)的過(guò)程。“聞”

3、,甲臂文字形像一個(gè)人舉手掩住一只耳朵,做傾聽(tīng)狀。通過(guò)播放微視頻,讓學(xué)生進(jìn)行自主觀察,產(chǎn)生對(duì)漢字的熱愛(ài);了解“聞”字與文本主題的內(nèi)在聯(lián)系,明白“聞過(guò)則喜”的道理。還可以讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě),感受古文字的形體美。 講解“詩(shī)文點(diǎn)評(píng)”版塊時(shí),讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)從文章能學(xué)到哪些道理,教師進(jìn)行總結(jié)梳理。 “學(xué)而時(shí)習(xí)”版塊選取課中原文,讓學(xué)生熟讀成誦,加深記憶。 “日積月累”版塊列舉了三則關(guān)于虛心接受批評(píng)的名言,讓學(xué)生能夠流利朗讀在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生借助工具書(shū),以小組合作方式說(shuō)說(shuō)對(duì)名言的理解,并能在合適的語(yǔ)境中運(yùn)用。也可以小組為單位,以“我是小導(dǎo)演”的方式自主設(shè)計(jì)場(chǎng)景,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿?課堂上進(jìn)行

4、展示交流,從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。 教學(xué)過(guò)程 一、名言導(dǎo)入新課 1.唐朝第二位皇帝唐太宗李世民,是一位杰出的政治家、戰(zhàn)略家、軍事家。他曾說(shuō):“以史為鑒,可以知興替;以人為鑒,可以明得失?！彼迅矣谥敝G的大臣魏徵當(dāng)成衡量自己得失的鏡子。 2.同學(xué)們,你面對(duì)朋友對(duì)你的批評(píng)時(shí)是怎么做的?教師給出選項(xiàng):A.很高興接受朋友的批評(píng)B.不大喜歡聽(tīng)別人對(duì)自己的批評(píng)C.十分討厭聽(tīng)別人對(duì)自己的批評(píng)。 學(xué)生回答 3.今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文題目就是《聞過(guò)則喜》。相信你在學(xué)完本課后,會(huì)做出正確的選擇。板書(shū)課文題目。 二、借助工具,熟讀課文 1.借助拼音以及

5、工具書(shū)自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀好斷句。 2.教師領(lǐng)讀,小組合作讀,讀通文章。 3.多種形式認(rèn)讀,熟讀成誦。 4.借助“說(shuō)字解詞”,以小組合作的方式,聯(lián)系生活實(shí)際,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的意思。 5.閱讀“詩(shī)文今譯”,準(zhǔn)確理解課文。 6.齊讀課文加深對(duì)課文的理解。 三、感受漢字構(gòu)造之美 1.認(rèn)識(shí)“聞”字。分析結(jié)構(gòu),并組詞。 2.區(qū)分“聞”字與“聽(tīng)”字。(“聞”有聽(tīng)說(shuō)、了解之意?！奥?tīng)”指用耳朵接收聲音,“聞”字含義更加豐富 ) 3.播放“聞”字由甲骨文到楷書(shū)的演變小視頻,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。 4.做做小老師:選一個(gè)你喜歡的字體

6、向同學(xué)介紹你喜歡的原因。 5.比一比誰(shuí)寫(xiě)得好:動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě),投影評(píng)比。 四、字詞理解 1.出示寫(xiě)有“聞過(guò)怒,聞譽(yù)樂(lè);損友來(lái),益友卻”的卡片。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這句 話(huà)的理解。 2.找出其中的四對(duì)反義。 說(shuō)一說(shuō):你還知道哪些詩(shī)句中的反義詞。 4.思考:為什么這句話(huà)要出現(xiàn)這么多對(duì)反義詞。老師啟發(fā):反義詞是為了突出對(duì)比，把道理說(shuō)明白。 五、品味名言,學(xué)習(xí)古人虛心品質(zhì) 1.說(shuō)說(shuō)你對(duì)這四句話(huà)的理解。 2.聽(tīng)故事,用名言 (1)聽(tīng)故事 諱疾忌醫(yī) 春秋時(shí)期有一名醫(yī)叫扁鵲。有一天他去面見(jiàn)蔡桓公。他瞧了瞧蔡桓公的氣色后

7、,說(shuō):“大王,您得病了?，F(xiàn)在還來(lái)得及治,病只是在皮膚表層?！辈袒腹恍嫉卣f(shuō)我沒(méi)病!” 過(guò)了十天,扁鵲再去面見(jiàn)蔡桓公。扁鵲焦急地說(shuō):“您的病已經(jīng)到肌肉里去了要抓緊治療啊!”蔡桓公極為不悅地說(shuō):“我根本就沒(méi)有病!你走吧!”扁鵲走后, 蔡桓公很不高興。 又過(guò)了十天,扁鵲又去看望蔡恒公。他看了看蔡恒公的氣色,擔(dān)憂(yōu)地說(shuō):“您的病已經(jīng)進(jìn)入了腸胃,不能再不治了!”蔡桓公連連搖頭:“大膽,我哪有什么病!”扁鵲走后,蔡桓公更不高興了。 過(guò)了一段時(shí)間,扁鵲再一次去面見(jiàn)蔡桓公。他只看了一眼,立馬掉頭就走了。對(duì)此,蔡恒公感到非常奇怪,便派人去問(wèn)扁鵲:“你為什么掉頭不說(shuō)話(huà)就走呢?”扁鵲說(shuō):“有病可以治,

8、但是最怕不在合適的時(shí)間里治。病在皮膚里,可以用熱敷;病在肌肉里,可以用針灸;病到腸胃里,可以吃湯藥。但是,現(xiàn)在國(guó)君的病已深入骨髓病到這種程度只能聽(tīng)天由命了,所以我也不敢給國(guó)君看病了。 幾天后,蔡桓公的病就突然發(fā)作了,沒(méi)過(guò)多久,蔡桓公就病死了。 (2)用名言。 一個(gè)人如果聽(tīng)不見(jiàn)別人的批評(píng),就會(huì)像蔡桓公害怕生病而不去看醫(yī)生一樣,最終自食其果,暴病而亡。學(xué)習(xí)此課后,請(qǐng)學(xué)著用名言勸同學(xué)學(xué)會(huì)聽(tīng)別人的批評(píng),并且樂(lè)于聽(tīng)勸。 六、課下拓展 做人需要有大海一般的胸襟,別人對(duì)于自己的指過(guò),要悅聽(tīng),善聽(tīng)。課下同學(xué)們讀讀《萬(wàn)斯同閉門(mén)苦讀》的故事,想想從這個(gè)故事中你悟到了什么,與家人、

9、朋友談一談。 七、課外延伸 1.與父母一起進(jìn)行多種形式誦讀。 2.與父母交流誦讀心得。 3.課外搜集相關(guān)資料,先講給父母聽(tīng),到校后與老師、同學(xué)交流。 八、板書(shū)設(shè)計(jì) 資源拓展 (一)關(guān)于勇于認(rèn)錯(cuò)的故事 秦穆公認(rèn)錯(cuò) 春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,秦穆公為了向東擴(kuò)張勢(shì)力,派孟明視等三員大將帶兵偷襲鄭國(guó)。由于鄭國(guó)離秦國(guó)較遠(yuǎn),當(dāng)時(shí)秦國(guó)的謀土蹇叔勸秦王說(shuō):“我們的土兵們長(zhǎng)途跋涉,肯定還沒(méi)到鄭國(guó)時(shí)就已疲憊不堪。況且,這樣興師動(dòng)眾地去進(jìn)攻對(duì)方,對(duì)方怎能沒(méi)有準(zhǔn)備呢?”秦穆公不聽(tīng)蹇叔的意見(jiàn),堅(jiān)決要進(jìn)攻鄭國(guó)。結(jié)果孟

10、明視等人的部隊(duì)在崤山就遭到了晉軍的偷襲,秦軍全軍覆沒(méi),三員大將也被俘。這就是著名的崤之戰(zhàn)。 當(dāng)秦國(guó)三員大將歷經(jīng)千險(xiǎn)萬(wàn)阻回到秦國(guó)時(shí),秦穆公披著孝衣,到郊外三十里處迎接他們。孟明視等下拜謝罪,秦穆公趕緊扶起他們,并哭著說(shuō):“委屈你們了,這切都是我的過(guò)錯(cuò)啊!我不該不聽(tīng)蹇叔的話(huà),堅(jiān)決讓你們進(jìn)攻鄭國(guó)。你們哪有罪啊!” 秦穆公勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,這樣絲毫沒(méi)有降低他的威信,反而讓他的將士們更加信服他,更加愿意為他效勞。 晏子逐高繚 春秋時(shí)期，有個(gè)人叫高繚，他為人謹(jǐn)慎，在齊國(guó)丞相晏子手下做了三年的官，從來(lái)沒(méi)有犯過(guò)錯(cuò)，但晏子卻無(wú)緣無(wú)故把他辭退了。這是為什么呢?晏子說(shuō)：“我是一

11、個(gè)不中用的人，正如一塊彎彎曲曲的木頭，必須用墨斗來(lái)彈，用斧頭來(lái)削，用刨子來(lái)刨，才能做成一件有用的器具。每個(gè)人都會(huì)有自己的毛病和缺點(diǎn)，但是如果別人不給予提示的話(huà)，自己是看不到的。但是高繚呢，他在我身邊足足三年，看見(jiàn)我的過(guò)錯(cuò)，卻從來(lái)不說(shuō)，這對(duì)我有什么好處?所以，我把他辭退了?！笨梢?jiàn)，晏子喜歡人指出他的過(guò)失，他認(rèn)為，指出上司的過(guò)失，是手下的責(zé)任，否則是沒(méi)有盡到自己的責(zé)任，是毫無(wú)用處。 (二)名人名言 有過(guò)必悛,有不善必懼?！笄鹈? 見(jiàn)兔而顧犬,未為晚也;亡羊而補(bǔ)牢,未為遲也?！?jiǎng)⑾? 過(guò)而不能知,是不智也;知而不能改,是不勇也?！钣M 專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)