（遵義專版）八年級物理全冊 第六章 第一節(jié) 力教案 （新版）滬科版.doc

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第六章 熟悉而陌生的力 本章介紹了力學的基礎知識，如力的概念、力的作用效果、力的三要素、力的示意圖，然后進一步研究力學中最常見的力：重力、彈力和摩擦力.在認識彈力的基礎上，引導學生知道彈力是怎樣形成的，理解彈簧測力計的工作原理，會用彈簧測力計測重力的大小.在認識重力的基礎上，引導學生知道重力的由來和它的大小跟什么因素有關.最后學習摩擦力，實驗探究滑動摩擦力的影響因素，知道摩擦力在生活中的應用，掌握增大和減小摩擦的方法.本章知識是初中物理力學的基礎，也是學習后續(xù)壓強、浮力、功、機械效率等知識的基礎. 本章共有5節(jié)： 1.第一節(jié)“力”，本節(jié)遵循從生活走向物理的理念，從大量的生活實例中認識力，以及物體間力的作用是相互的；再進一步認識力的作用效果，從效果中感知力，加深對力的理解. 2.第二節(jié)“怎樣描述力”，知道力的三要素都會對力的作用效果產生影響，認識力的單位N，感知力的大小，能用力的圖示來形象的描述力. 3.第三節(jié)“彈力與彈簧測力計”，知道彈力是如何產生的，了解彈簧測力計的原理、構造，以及學會使用彈簧測力計測量力. 4.第四節(jié)“來自地球的力”，介紹了重力的概念、重力產生的原因，引導學生通過實驗探究得出影響重力的因素，理解重力的大小與質量的關系，并進一步幫助學生強化理解重力的方向及重心的概念. 5.第五節(jié)為“科學探究：摩擦力”，對于摩擦現(xiàn)象，學生們有豐富的感性認識，因此可以先通過分析一些實例使學生認識摩擦力的存在，再通過探究實驗了解滑動摩擦力的大小和什么因素有關，進而理解增大摩擦和減小摩擦的方法.在關于“探究滑動摩擦力的大小跟什么因素有關”的實驗教學中，不僅要使學生通過探究活動得到結論性、規(guī)律性的知識，而且要通過探究活動掌握初步的科學探究的方法.其中重點要學會用控制變量法設計實驗，學習設計實驗的表格、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，學會評估自己與別人實驗的成功與失誤. 【教學目標】 1.在知識與技能方面：讓學生知道力的概念、認識力的作用效果、知道力的單位和三要素及能用力的示意圖表示力；知道彈力及其產生的條件；能正確使用彈簧測力計測量力的大??；知道重力產生的原因、方向、重心以及重力大小和質量的關系；知道摩擦力產生的條件、方向及影響因素，知道增大、減小摩擦力的方法及其應用. 2.在過程與方法方面：通過探究活動和生活經驗感受力的作用效果，了解物體間力的作用是相互的并能解釋其相關現(xiàn)象；經歷探究彈簧測力計的使用，掌握彈簧測力計的原理和使用方法；探究重力的大小與質量的關系，學習分析實驗現(xiàn)象、尋找數(shù)據(jù)間的規(guī)律、歸納出實驗結論的一般方法；探究影響滑動摩擦力大小的因素，學會用控制變量法設計實驗，學會評估自己與別人實驗的成功與失誤. 3.在情感態(tài)度與價值觀方面：讓學生在實驗探究的過程中，感受獲取知識的科學方法，同時培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；認識科學技術對人類社會的發(fā)展作用，領會科學技術是第一生產力. 【教學重點】 力的概念和作用效果，力的示意圖，彈力、重力的概念和產生的原因，滑動摩擦力的大小跟壓力和接觸面粗糙程度的關系. 【教學難點】 力的示意圖，正確使用彈簧測力計測量力的大小，實驗探究重力的影響因素，摩擦力方向的判斷. 【課時建議】 本章共有5節(jié)，建議6課時. 第一節(jié) 力…………………………………………………………1課時 第二節(jié) 怎樣描述力………………………………………………1課時 第三節(jié) 彈力與彈簧測力計………………………………………1課時 第四節(jié) 來自地球的力……………………………………………1課時 第五節(jié) 科學探究：摩擦力………………………………………1課時 專題五 力與力的作圖……………………………………………1課時 本章復習和總結……………………………………………………1課時 第一節(jié) 力 【教學目標】 一、知識與技能 1.知道力的概念. 2.知道物體間力的作用是相互的. 3.認識力的作用效果. 二、過程與方法 1.從經歷的許多與力相關的日常生活現(xiàn)象中，歸納出力的基本概念. 2.通過實例體驗力的作用的相互性. 3.通過活動和生活經驗感受力的作用效果. 三、情感、態(tài)度和價值觀 增強把物理知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的意識，養(yǎng)成在常見的現(xiàn)象中認識其科學道理的習慣. 【教學重點】探究和認識力的作用效果. 【教學難點】力是一個物體對另一個物體的作用. 【教具準備】小車、磁鐵、鐵塊、木塊、水盆、鋼球、鐵釘、彈簧、橡皮筋、籃球、多媒體課件等. 【教學課時】1課時 【鞏固復習】教師引導學生復習上一節(jié)內容，并講解學生所做的課后作業(yè)，加強學生對知識的鞏固. 【新課引入】 教師播放天宮一號發(fā)射升空的視頻，并提出問題：“天宮一號”火箭為什么能離開地球，升上天空，實現(xiàn)我國的飛天夢？（學生交流、討論，大膽說出自己的想法?。? 師 同學們，在我們的日常生活生產中常常提到“力”這個字.比如張三推了李四一下，就有了推力；老師經常提醒同學們上課要集中注意力；抗震救災過程中需要提高軍隊的戰(zhàn)斗力等等.這些“力”的含義有什么不同呢？ 學生思考并回答. 師 力是物理學中一個很重要的概念，在物理學中所說的“力”的含義與生活中所說的“力”有很大的區(qū)別.那么，又有誰知道力究竟是什么樣子呢？下面就讓我們一起帶著疑問開始今天的學習吧！相信學完了這節(jié)課，我們每一位同學都能很好的認識它了. 【進行新課】 知識點1 力是什么 師 在生產、生活中時常需要用力，請舉例說明. 學生甲：人推車需要用力；人把水桶提起來需要用力； 學生乙：人用腳踢足球用了力；人拉鋸鋸木頭用了力. 學生丙：運動員將杠鈴舉起來用了力；推土機將泥土推走用了力. 學生丁：漁民捕魚拉起漁網(wǎng)時用了力；大象將蹺蹺板壓下去時用了力. 演示實驗：磁鐵吸引鐵釘、用細布摩擦過的玻璃棒吸引紙屑、同名磁極互相排斥、異名磁極互相吸引. 師 以上的實例與演示實驗說明了什么?或你得出什么結論? 學生甲：當人對物體推、拉、舉時存在力的作用. 學生乙：兩個物體不接觸，也存在著引力與斥力的作用. 學生丙：物體對物體推、拉、擠、壓時也存在力的作用. 師 物理學中，通常將物體之間的推、拉、提、壓、排斥、吸引等都叫力的作用.人、動物也可以歸納到物體之中，請你將以上實例和實驗現(xiàn)象的共同點歸納出來. 老師引導學生討論、交流后得出：力是物體對物體的作用. 師 歸納得很好，下面再請大家分析課本P101的6個圖景中的施力物體和受力物體，每個同學講一個圖景. 學生甲：(a)圖中施力物體是推土機，受力物體是泥土. 學生乙：(b)圖中施力物體是漁翁，受力物體是漁網(wǎng). 學生丙：(c)圖中施力物體是運動員，受力物體是杠鈴. 學生?。?d)圖中施力物體是大象，受力物體是蹺蹺板. 學生戊：(e)圖中施力物體是拿在手中的磁鐵，受力物體是懸掛著的磁鐵. 學生己：(f)圖中施力物體是橡膠棒，受力物體是紙屑. 師 以上幾位同學都講得很好. 板書：（1）力是一個物體對另一個物體的作用.力通常用字母F表示. （2）發(fā)生力的作用的兩個物體，一個是施力物體，另一個是受力物體. 【課堂訓練】 完成練習冊中本課時對應課堂作業(yè)部分練習. 知識點2 力的作用是相互的 師 請同學用手拍桌子、兩手互拍、拉橡皮筋、提書包，體會一下有什么感覺?是什么原因造成的? 學生動手實驗探究，教師巡回檢查. 學生甲：用手拍桌子時，手感覺到疼.因為手對桌子有力的作用時，桌子對手也有力的作用，所以手感覺到疼. 學生乙：兩手互拍時，兩手都感覺到疼.因為兩只手都受到力的作用. 學生丙：手拉橡皮筋時，感覺到手也受到橡皮筋的拉力的作用，這是因為手對橡皮筋有力的作用，橡皮筋對手也有力的作用. 學生?。菏痔釙鼤r，感覺到手受到向下的拉力.這是因為手對書包有一個向上的拉力，書包對手有一個向下的拉力. 師 以上幾位同學都很認真體會實驗時的感覺，分析都正確，大家掌聲鼓勵. 師 歸納以上的實驗感覺，你得出什么結論? 學生：物體間力的作用是相互的. 師 正確，歸納得很好. 演示實驗： 把磁鐵和鐵塊分別固定在事先涂有一層蠟(防止水浸入)的兩個軟木塞A、B上，讓它們漂浮在同一水槽中，先固定A，看到B向A運動，說明磁鐵吸引鐵塊.再固定B，看到A向B運動，說明鐵塊對磁鐵也有力的作用.還可以將A、B同時放手，看到它們相向運動.這說明了什么? 學生：互不接觸的物體間力的作用也是相互的. 教師總結：（1）一個物體在對另一個物體施加力的同時，也要受到另一個物體對它施加力的作用，因此物體間力的作用是相互的.（2）力總是成對出現(xiàn)的，我們把其中的一個力叫做作用力，另一個力叫做反作用力. 板書：（1）物體間力的作用是相互的. （2）力是成對出現(xiàn)的，有施力物體的同時就有受力物體. 【課堂訓練】 完成練習冊中本課時對應課堂作業(yè)部分練習. 知識點3 力的作用效果 （1）力可以使物體發(fā)生形變 教師演示實驗，引導學生觀察并思考： 演示實驗1：用力拉彈簧，彈簧伸長了；用力壓彈簧，彈簧縮短了；用手壓皮球，皮球變癟了. 演示實驗2：把吸管插入酸奶飲料瓶中，用較小的力擠壓酸奶瓶，會發(fā)現(xiàn)飲料在吸管中上升. 學生實驗：學生用手使刻度尺變彎曲. 教師用多媒體投影圖片：①跳水運動員站在跳板上；②用力拉弓.（讓學生觀察跳板、弓的變化.） 學生分析、歸納總結：力可以改變物體的形狀. 板書：力的作用效果1：使物體發(fā)生形變. （2）力能改變物體的運動狀態(tài) 教師演示實驗，引導學生注意觀察，并說明其原因. 演示實驗3：籃球由靜止變?yōu)檫\動；豎直上拋的籃球向上運動得越來越慢，向下運動得越來越快. 學生：籃球的運動速度發(fā)生了改變. 師 是什么使其速度發(fā)生改變的呢？ 教師提示，學生回答：地球對它的作用力（重力）. 演示實驗4：運動的小鋼珠在磁鐵的作用下，改變了運動的方向. 師 是什么使小鋼珠的運動方向改變了？ 學生：磁鐵對它的吸引力. 教師用多媒體圖片進一步說明：足球靜止在地面上，運動員A用腳踢它時給它一個力，足球受到這個力后由靜止變?yōu)檫\動；運動員B用頭頂足球，足球受到這個力后改變運動方向；運動員C伸手抱住足球，足球受到這個力后由運動變?yōu)殪o止. 教師引導學生分析、歸納總結：物體由靜到動、由動到靜，以及運動快慢和方向的改變，都是它的運動狀態(tài)發(fā)生了改變.上面的例子說明：力可以改變物體的運動狀態(tài). 板書：力的作用效果2：改變物體的運動狀態(tài). 教師引導學生進一步明確：用很小的力作用在物體上，物體也會發(fā)生形變，不過肉眼無法看到. 例題 力的作用都是相互的，下列現(xiàn)象中沒有利用這一原理的是（ ） A.向前劃船時，要用槳向后撥水 B.人向前跑步時，要向后下方蹬地 C.火箭起飛時，要向下方噴氣 D.頭球攻門時，要向球門方向用力頂球 解析：向前劃船時，要用槳向后撥水，水同時也會給槳一個向前的力，故船前進，利用了力的作用是相互的原理，A不符合題意；人向前跑步時，要向后下方蹬地，地同時也會給人向前的力，利用了力的作用是相互的原理，B不符合題意；火箭起飛時，要向下方噴氣，火箭對噴出的燃氣產生向下的推力，反之燃氣對火箭產生向上的推力，使火箭升空，利用了力的作用是相互的原理，C不符合題意；頭球攻門時，要向球門方向用力頂球，只是說明了力可以改變運動狀態(tài)與方向，沒有利用力的作用是相互的原理，D符合題意. 答案：D 【課堂訓練】 完成練習冊中本課時對應課堂作業(yè)部分練習. 【課堂小結】 大家通過這節(jié)課的學習，收獲確實不少.明白了力的概念，知道了力是物體對物體的作用，物體間力的作用是相互的.一個物體在對別的物體施加力的同時，也要受到別的物體對它施加力的作用.力可以產生兩種作用效果：一是可以使物體的形狀改變；二是可以使物體的運動狀態(tài)改變.力與我們日常生活、生產密切相關，后面我們將進一步研究力學知識，這部分是考試的重要內容之一，請大家注意觀察、思考，加深理解. 【課后作業(yè)】 完成練習冊中本課時對應課后作業(yè)部分練習. 1.引導學生從大量的日常生活實例入手，深入觀察、分析和總結，將抽象的力的概念弄懂、弄透，讓學生體會到物理并不難學，有親近感、成功感. 2.本節(jié)課，在課堂中增設了許多學生親身體驗活動，學生不僅學習興趣高，主體參與意識強，在基礎知識和能力上都獲得了豐收，課堂效果明顯，課堂獲得了成功.由此可見，如何充分發(fā)揮學生在課堂上的主體參與意識，發(fā)揮學生的能動性，是課堂獲得成功的關鍵.