高考地理一輪復(fù)習(xí) 第三單元 自然地理環(huán)境的整體性與差異性 單元綜合提升課件 湘教版

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1、單元綜合提升單元綜合提升知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建名師助考園地名師助考園地解題技能解題技能 3地理景觀圖解讀型選擇題地理景觀圖解讀型選擇題題型特征題型特征地理景觀圖是反映地理事物或現(xiàn)象的實物景地理景觀圖是反映地理事物或現(xiàn)象的實物景觀圖像，是反映地理景觀空間分布的一種專觀圖像，是反映地理景觀空間分布的一種專題地圖。題地圖。一般分為自然景觀圖和人文景觀圖兩一般分為自然景觀圖和人文景觀圖兩種類型，通過景觀圖可以顯示制圖區(qū)種類型，通過景觀圖可以顯示制圖區(qū)域各種地理組成要素的發(fā)展規(guī)律，揭域各種地理組成要素的發(fā)展規(guī)律，揭示各要素彼此間的深刻聯(lián)系和互相制示各要素彼此間的深刻聯(lián)系和互相制約的關(guān)系，提供區(qū)域地理景

2、觀的完整約的關(guān)系，提供區(qū)域地理景觀的完整概念，便于人們對制圖區(qū)域進行綜合概念，便于人們對制圖區(qū)域進行綜合性分析和研究。性分析和研究。因此，通過景觀圖題型因此，通過景觀圖題型,可以更好地考可以更好地考查學(xué)生的觀察能力、獲取和解讀地理查學(xué)生的觀察能力、獲取和解讀地理信息的能力、描述或闡釋事物特征的信息的能力、描述或闡釋事物特征的能力、分析成因和進行評價的能力。能力、分析成因和進行評價的能力。思維建模思維建模 解答有關(guān)景觀圖問題時，解答有關(guān)景觀圖問題時，要通過對圖的內(nèi)容解譯和信息提取，要通過對圖的內(nèi)容解譯和信息提取，從景觀圖中找出標志性景觀，調(diào)動和從景觀圖中找出標志性景觀，調(diào)動和運用所學(xué)地理知識，分

3、析地理環(huán)境各運用所學(xué)地理知識，分析地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，要素之間的相互關(guān)系，使用地理術(shù)語對景觀圖進行描述，或使用地理術(shù)語對景觀圖進行描述，或者挖掘出景觀圖所隱含的主干地理知者挖掘出景觀圖所隱含的主干地理知識，分析其形成原因。具體思維模式識，分析其形成原因。具體思維模式如下：讀圖并找出標志性景觀如下：讀圖并找出標志性景觀調(diào)運調(diào)運并挖掘景觀圖所隱含的主干知識并挖掘景觀圖所隱含的主干知識利利用地理景觀圖進行區(qū)域空間定位用地理景觀圖進行區(qū)域空間定位分析景觀圖所在區(qū)域地理環(huán)境各要素分析景觀圖所在區(qū)域地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系之間的相互關(guān)系利用地理景觀圖判利用地理景觀圖判斷、分析區(qū)域的環(huán)境特征斷

4、、分析區(qū)域的環(huán)境特征根據(jù)景觀根據(jù)景觀圖分析其形成原因圖分析其形成原因進一步判斷相應(yīng)進一步判斷相應(yīng)的社會活動類型。的社會活動類型。 (2009高考天津文綜卷高考天津文綜卷)讀某讀某外流湖自然消亡過程示意圖，回答外流湖自然消亡過程示意圖，回答(1)(2)題。題。例例1(1)該湖泊自然消亡的原因，據(jù)圖可以該湖泊自然消亡的原因，據(jù)圖可以確定的是確定的是()A地殼上升地殼上升B水源減少水源減少C氣候變干氣候變干 D物質(zhì)沉積物質(zhì)沉積(2)湖泊消亡引起了湖區(qū)自然景觀的變湖泊消亡引起了湖區(qū)自然景觀的變化，這反映了自然環(huán)境的化，這反映了自然環(huán)境的()A整體性整體性 B差異性差異性C穩(wěn)定性穩(wěn)定性 D脆弱性脆弱性【

5、解析解析】第第(1)題，從湖泊消亡過程題，從湖泊消亡過程圖中可以看出，從第圖中可以看出，從第1幅圖到第幅圖到第3幅圖幅圖,湖泊周圍的植被明顯減少，受其影響湖泊周圍的植被明顯減少，受其影響,水土流失可能會加劇；從第水土流失可能會加??；從第1幅圖第幅圖第3幅圖幅圖,湖泊深度越來越淺，直到消亡。湖泊深度越來越淺，直到消亡。第第(2)題，湖泊消亡引起湖區(qū)自然景觀題，湖泊消亡引起湖區(qū)自然景觀的變化體現(xiàn)了地理環(huán)境的整體性，地的變化體現(xiàn)了地理環(huán)境的整體性，地理環(huán)境的某一要素發(fā)生變化，其他要理環(huán)境的某一要素發(fā)生變化，其他要素也會發(fā)生變化，即素也會發(fā)生變化，即“牽一發(fā)而動全牽一發(fā)而動全身身”?！敬鸢复鸢浮?1)

6、D(2)A技巧解讀技巧解讀 本題組主要考查地理事象本題組主要考查地理事象的成因的成因(湖泊自然消亡的原因湖泊自然消亡的原因)及其影及其影響。要獲取正確結(jié)論，能正確判讀每響。要獲取正確結(jié)論，能正確判讀每個時期湖泊區(qū)域的景觀十分重要。從個時期湖泊區(qū)域的景觀十分重要。從圖示可以看出隨著時間的推移，圖示可以看出隨著時間的推移，湖盆漸小，湖水漸少，陸生植物逐漸湖盆漸小，湖水漸少，陸生植物逐漸增加等，這都符合地理環(huán)境整體性特增加等，這都符合地理環(huán)境整體性特征，是地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)。征，是地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)。規(guī)范答題規(guī)范答題 3 獲取和解讀信息獲取和解讀信息原生試卷原生試卷(2010高考上海卷高考上海卷

7、)讀下列圖文資料，讀下列圖文資料，回答問題?；卮饐栴}。(8分分)法國作家儒勒法國作家儒勒凡爾納的小說凡爾納的小說格蘭特格蘭特船長的兒女船長的兒女講述了英國公爵根據(jù)漂講述了英國公爵根據(jù)漂流瓶提供的不完整信息，乘坐流瓶提供的不完整信息，乘坐“鄧肯鄧肯號號”,率領(lǐng)探險隊沿著南緯率領(lǐng)探險隊沿著南緯37一帶，一帶，搜救格蘭特船長的故事。搜救格蘭特船長的故事。(1)“鄧肯號鄧肯號”于于1864年年8月月25日離開日離開英國格拉斯哥，經(jīng)過英國格拉斯哥，經(jīng)過40多天航行，繞多天航行，繞過麥哲倫海峽于過麥哲倫海峽于10月月6日到達智利西海日到達智利西海岸的甲地。甲地的氣候類型是岸的甲地。甲地的氣候類型是_氣候，

8、所屬的自然帶是氣候，所屬的自然帶是_ 帶。帶。(2分分)地中海地中海亞熱帶常綠熱闊業(yè)林亞熱帶常綠熱闊業(yè)林(2)在圖上甲、乙、丙、丁四地區(qū)中，在圖上甲、乙、丙、丁四地區(qū)中，垂直地帶性最明顯的是垂直地帶性最明顯的是_地，丙地地，丙地所處的自然帶是所處的自然帶是_帶，丁地所處的自然帶是帶，丁地所處的自然帶是_帶。帶。丙丙 亞熱帶常綠熱闊業(yè)林亞熱帶常綠熱闊業(yè)林溫帶草原溫帶草原從丁地到丙地的自然環(huán)境的變化反映了從丁地到丙地的自然環(huán)境的變化反映了_的地帶性差異。的地帶性差異。(4分分)(3)造成四地地理環(huán)境差異的主要自然因造成四地地理環(huán)境差異的主要自然因素有素有_。(2分分) 從沿海到內(nèi)陸從沿海到內(nèi)陸海陸

9、位置地形海陸位置地形我來批卷我來批卷我來我來評分評分第第(1)題題第第(2)題題第第(3)題題總分總分【解析解析】第第(1)題，甲地位于題，甲地位于30S40S的大陸西岸，為地中海氣候和亞熱帶的大陸西岸，為地中海氣候和亞熱帶常綠硬葉林帶。第常綠硬葉林帶。第(2)題，乙地為安第斯山題，乙地為安第斯山脈，地勢起伏大，垂直地帶性最明顯；丙地脈，地勢起伏大，垂直地帶性最明顯；丙地位于背風(fēng)坡，降水少，為溫帶荒漠帶；丁地位于背風(fēng)坡，降水少，為溫帶荒漠帶；丁地靠沿海，降水多，形成溫帶草原；靠沿海，降水多，形成溫帶草原；丁地到丙地反映了從沿海到內(nèi)陸的地丁地到丙地反映了從沿海到內(nèi)陸的地帶性差異規(guī)律。第帶性差異規(guī)

10、律。第(3)題，由前面兩題題，由前面兩題可知，造成甲、乙、丙、丁四地地理可知，造成甲、乙、丙、丁四地地理環(huán)境差異的關(guān)鍵是安第斯山脈的影響環(huán)境差異的關(guān)鍵是安第斯山脈的影響和距海的遠近。和距海的遠近。【答案答案】(1)地中海地中海亞熱帶常綠硬亞熱帶常綠硬葉林葉林(2)乙乙溫帶荒漠溫帶荒漠溫帶草原溫帶草原從沿海從沿海向內(nèi)陸向內(nèi)陸(3)地形地形海陸位置海陸位置名師點評名師點評高考高考評分評分第第(1)題題第第(2)題題第第(3)題題 總分總分1225獲取和解讀信息是能否完整而準確解獲取和解讀信息是能否完整而準確解答試題的必備條件。要獲取和解讀試答試題的必備條件。要獲取和解讀試題信息，就必須認真閱讀試題所提供題信息，就必須認真閱讀試題所提供的所有文字及圖表材料及設(shè)問要求的所有文字及圖表材料及設(shè)問要求,特特別是要把握題目所提供的關(guān)鍵信息。別是要把握題目所提供的關(guān)鍵信息。如第如第(2)小題就是由于沒有準確把握圖小題就是由于沒有準確把握圖示中由甲向東到丁地的地形變化而導(dǎo)示中由甲向東到丁地的地形變化而導(dǎo)致了失分。致了失分。