《2018-2019年蘇教選修唐詩宋詞選讀 九日齊山登高 教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018-2019年蘇教選修唐詩宋詞選讀 九日齊山登高 教案（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
?《九日齊山登高》教案
??????????????????????
教學(xué)目標(biāo)
1．了解杜牧的生平?，理解詩歌內(nèi)容。
2．?賞析詩歌，領(lǐng)會獨(dú)特的情感體現(xiàn)。
教學(xué)設(shè)想
1．教學(xué)重點(diǎn)
詩歌中獨(dú)特的情感體
2．教學(xué)方法
朗讀、賞析
3．課時安排???
1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入，簡介作者。
????杜牧（公元803－853年），字牧之，京兆萬年（今陜西西安）人，宰相杜佑之孫。大和二年進(jìn)士，授宏文館校書郎。多年在外地任幕僚，后歷任監(jiān)察御史，史館修撰，膳部、比部、司勛員外郎，黃州、池州、睦州刺史等職，最終官至中書舍人。
杜牧的文學(xué)創(chuàng)作有多方面的成就，詩、賦、古文都足以名
2、家。他主張凡為文以意為主，以氣為輔，以辭采章句為之兵衛(wèi)，對作品內(nèi)容與形式的關(guān)系有比較正確的理解。并能吸收、融化前人的長處，以形成自己特殊的風(fēng)貌。晚唐杰出詩人，尤以七言絕句著稱。在詩歌創(chuàng)作上，杜牧與晚唐另一位杰出的詩人李商隱齊名，并稱“小李杜”。他的古體詩受杜甫、韓愈的影響，題材廣闊，筆力峭健。他的近體詩則以文詞清麗、情韻跌宕見長。七律《早雁》用比興托物的手法，對遭受回紇侵?jǐn)_而流離失所的北方邊塞人民表示懷念，婉曲而有余味?！毒湃正R山登高》卻是以豪放的筆調(diào)寫自己曠達(dá)的胸懷，而又寓有深沉的悲慨。晚唐詩歌的總的趨向是藻繪綺密，杜牧受時代風(fēng)氣影響，也有注重辭采的一面。這種重辭采的共同傾向和他個人“雄姿英
3、發(fā)”的特色相結(jié)合，風(fēng)華流美而又神韻疏朗，氣勢豪宕而又精致婉約。
二、朗讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生理解字面意義，初步掌握詩歌內(nèi)容。
????江涵秋影雁初飛，?與客攜壺上翠微。
????作者在江上看到秋天的影子，那就是大雁飛過，因?yàn)榇笱隳巷w就是秋天來了，冬天不遠(yuǎn)了。跟一個客戶提著一壺酒上山喝。
????塵世難逢開口笑，?菊花須插滿頭歸。
????塵世間值得一笑的事太少了，（顯然作者終日郁郁寡歡）難得遇朋友開懷暢飲就笑笑吧。古有九九插茱萸，那我就不那么沒創(chuàng)意了，秋天菊花多，我還是在頭上插滿菊花再回家好了。
????但將酩酊酬佳節(jié)，?不用登臨恨落暉。
????可憐佳節(jié)卻只有一個朋友來陪，沒有親人，
4、沒有老婆，何不喝個大醉來安慰自己呢。更可惜的是原本我想爬到山頂，可是由于速度慢，爬到一半就天黑了，真可惡。（感慨為什么沒有起得更早一點(diǎn)呢）
????古往今來只如此，?牛山何必獨(dú)霑衣？
????其實(shí)自古以來都是如此的，我何必感慨，讓熱淚沾濕衣服又何苦呢?
三、再讀詩歌，師生共同賞析。
????“江涵秋影雁初飛，與客攜壺上翠微?！敝仃柤压?jié)，詩人和朋友帶著酒，登上池州城東南的齊山。江南的山，到了秋天仍然是一片縹青色，這就是所謂翠微。人們登山，仿佛是登在這一片可愛的顏色上。由高處下望江水，空中的一切景色，包括初飛來的大雁的身影，都映在碧波之中，更顯得秋天水空的澄肅。詩人用“涵”來形容江水仿佛把
5、秋景包容在自己的懷抱里，用“翠微”這樣美好的詞來代替秋山，都流露出對于眼前景物的愉悅感受。這種節(jié)日登臨的愉悅，給詩人素來抑郁不舒的情懷，注入了一股興奮劑。
????“塵世難逢開口笑，菊花須插滿頭歸?！彼鎸χ锾斓纳焦馑?，臉上浮起了笑容，興致勃勃地折下滿把的菊花，覺得應(yīng)該插個滿頭歸去，才不辜負(fù)這一場登高。
????詩人意識到，塵世間象這樣開口一笑，實(shí)在難得，在這種心境支配下，他象是勸客，又象是勸自己：“但將酩酊酬佳節(jié)，不用登臨恨落暉”──斟起酒來喝吧，只管用酩酊大醉來酬答這良辰佳節(jié)，無須在節(jié)日登臨時為夕陽西下、為人生遲暮而感慨、怨恨。這中間四句給人一種感覺：詩人似乎想用偶然的開心一笑，用
6、節(jié)日的醉酒，來掩蓋和消釋長期積在內(nèi)心中的郁悶，但郁悶仍然存在著，塵世終歸是難得一笑，落暉畢竟就在眼前。
????于是，詩人進(jìn)一步安慰自己：“古往今來只如此，牛山何必獨(dú)沾衣？”春秋時，齊景公游于牛山，北望國都臨淄流淚說：“若何滂滂去此而死乎！”詩人由眼前所登池州的齊山，聯(lián)想到齊景公的牛山墜淚，認(rèn)為象“登臨恨落暉”所感受到的那種人生無常，是古往今來盡皆如此的。既然并非今世才有此恨，又何必象齊景公那樣獨(dú)自傷感流淚呢？
四、師生探討詩歌中所寄寓的思想感情及語言運(yùn)用。
????有人認(rèn)為這首詩是將“抑郁之思以曠達(dá)出之”，從詩中的確可以看出情懷的郁結(jié)，但詩人倒不一定是故意用曠達(dá)的話，來表現(xiàn)他的苦悶，而
7、是在登高時交織著抑郁和欣喜兩種情緒。詩人主觀上未嘗不想用節(jié)日登高的快慰來排遣抑郁。篇中“須插”、“但將”、“不用”以及“何必”等詞語的運(yùn)用，都可以清楚地讓人感受到詩人情感上的掙扎。至于實(shí)際上并沒有真正從抑郁中掙扎出來，那是另一回事。
????詩人的愁悶何以那樣深、那樣難以驅(qū)遣呢？除了因?yàn)槎拍磷约簯延泻芨叩谋ж?fù)而在晚唐的政治環(huán)境中難以得到施展外，還與這次和他同游的人，也就是詩中所稱的“客”有關(guān)。這位“客”不是別人，正是詩人張祜，他比杜牧年長，而且詩名早著。穆宗時令狐楚賞識他的詩才，曾上表推薦，但由于受到元稹的排抑，未能見用。這次張祜從江蘇丹陽特地趕來拜望杜牧。杜牧對他的被遺棄是同情的，為之憤憤不平。因此詩中的抑郁，實(shí)際上包含了兩個人懷才不遇、同病相憐之感。這才是詩人無論怎樣力求曠達(dá)，而精神始終不佳的深刻原因。
????詩人的曠達(dá)，在語言情調(diào)上表現(xiàn)為爽利豪宕；詩人的抑郁，表現(xiàn)為“塵世難逢開口笑”、“不用登臨恨落暉”、“牛山何必獨(dú)沾衣”的凄惻低回，愁情拂去又來，愈排遣愈無能為力。這兩方面的結(jié)合，使詩顯得爽快健拔而又含思凄惻。
五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。
1．思考“品讀與探討”第三題。
2．完成“積累運(yùn)用”五至八題。
2018-2019年蘇教選修唐詩宋詞選讀 九日齊山登高 教案
