《動物的一生》教學設計.docx

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1、《動物的一生》教學設計 【教材簡析】 本課是三年級下冊“動物的一生”單元的第8課。通過前面的學習，學生已 經認識了蠶的一生經歷了卵、幼蟲、蛹和成蟲四個階段，其他動物的一生又是怎 樣的？本課以學生前面的學習為基礎，以雞的一生為例認識鳥類的一生，了解鳥 類動物的共同特征；以狗的一生為例認識哺乳動物的一生，了解哺乳動物的共同 特征。由此延伸到對我們人類自己一生的認識，從而引導學生進一步體會到動物 的一些共同特征，如動物都有生命周期，都要經歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡 的生命歷程，都能繁殖后代等。許多動物的一生中都會有一些奇特的、有趣的事 情，教科書的拓展部分引導學生關注動物的行為會隨環(huán)境變化而變

2、化的一些有趣 的事情。 【學生分析】 對本課的教學內容，學生很少有直觀的經驗基礎，因此主要通過查閱資料和 交流討論的方式進行，同時通過多媒體課件向大家展示更多有關動物周期方面的 內容，幫助學生學習本課知識。 【教學目標】 科學概念目標 1. 動物的一生都要經歷出生、成長、繁殖、死亡的生命歷程。 2. 不同動物一生所經歷的時間不同，身體形態(tài)發(fā)生的變化不同，繁殖后代的 方式也不同。 3. 像雞那樣，卵生、身上長有羽毛和翅膀的動物屬于鳥類。 4. 像狗那樣，胎生、身上長毛、吃媽媽乳汁長大的動物屬于哺乳動物。 5. 人在不同的年齡階段身體特點各不相同。 科學探究目標 1. 能基于

3、不同動物的一生的相關資料，歸納出鳥類及哺乳動物一生的共同特 點。 2. 能根據動物的共同特征，區(qū)分更多的動物。 科學態(tài)度目標 1. 對更多動物的一生產生持續(xù)的探究興趣。 2. 樂于嘗試用不同的方式了解更多動物的一生，體會探究的樂趣。 科學、技術、社會與環(huán)境目標 體會到珍愛生命、健康生活的重要性。 【教學重難點】 重點：動物和人在生長發(fā)育過程中的不同形態(tài)特征。 難點：從多種動物的生命過程中發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律。 【教學準備】 為學生準備：動物及人生長發(fā)育過程的圖片和資料。 教師準備：有關動物與人生長發(fā)育過程中的圖片、資料和課件。 【教學過程】 一、聚焦 1. 提問：請回憶

4、前面學習的內容，蠶的一生經歷了哪些時期？（卵、幼蟲、 蛹、成蟲四種生命時期） 2. 談話：蠶的一生經歷了出生、成長、繁殖、死亡四個階段，其他動物的一 生也要經歷這樣一個過程嗎？這個過程的各個階段是怎樣的？ 3. 引出課題：今天，我們就一起來學習《動物的一生》。 設計意圖：學生基于已有經驗和所學知識，基于生活中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和真實所 見事件等方面提出假設，提出新的問題，激發(fā)對其他動物的一生進行探究的興趣。 二、探索 活動一通過雞的一生了解更多鳥類的一生 1. 提問：（出示雞的一生圖片）同學們，你們能根據提示，描述雞的一生嗎？ 2. 小組討論。 3. 師生交流：從母雞將雞蛋放在身體下面

5、開始到小雞破殼而出，需要21天 左右的時間。剛出殼的小雞身上長的是絨毛，一個月左右小雞身上的絨毛褪去， 長出了羽毛；6個月左右長成成年雞，母雞開始產卵繁殖后代。 4. 小結：雞的一生經歷卵、雛雞、成雞三個主要階段。 5. 提問：比較蠶的一生和雞的一生，你能發(fā)現(xiàn)它們之間的相同與不同嗎？誰 來說說？ 6. 學生交流：雞和蠶都是卵生動物，產卵繁殖后代，從卵開始它的生命歷程。 雞和蠶的一生又有很大的不同。雞要將雞蛋放在身體下面，用自己的體溫保持溫 度的相對恒定。雞不經歷變態(tài)的過程。 7. 提問：（出示更多鳥類一生的圖片）你能發(fā)現(xiàn)這些鳥類有什么共同特征嗎？ 8. 師生交流討論：鳥類的共同特征都

6、是從蛋開始孵化，身上長有羽毛和翅膀, 屬于卵生動物。 9. 小結：常見鳥類一生的過程是：卵（蛋）-＞雛鳥成鳥。 活動二通過狗的一生了解更多哺乳動物的一生 1. 提問：同學們，狗是我們最熟悉的小伙伴了，你們了解狗的一生嗎？ 2. 學生填寫記錄表。出示狗的一生的圖片。請學生根據圖片內容，結合己學 的知識，用圖文結合的方法記錄狗的一生。 3. 學生交流匯報：我們發(fā)現(xiàn)狗是胎生、身上有毛、吃媽媽的乳汁長大…… 4. 提問：老師給大家提供了一些動物圖片，你能找出與狗有相同特征的動物 嗎？它們有哪些共同特征呢？ 5. 學生交流：它們都是哺乳動物，直接生小動物，用哺乳的方式喂養(yǎng)后代（吃 媽媽乳汁

7、長大）。 6. 小結：哺乳動物的一生會經歷“幼仔一成年”的生命過程。 7. 交流：現(xiàn)在大家已經對雞和狗非常了解了，你能說說不同種類動物的一生 有什么相同和不同嗎？ 活動三了解人的一生 1. 談話：同學們，老師給大家提供了很多不同年齡的人的圖片資料，請大家 按年齡的不同整理這些圖片并說明理由。 2. 學生交流匯報：我們一生要經歷兒個階段：胎兒一嬰兒一幼兒一青少年一 成年老年。 3. 提問：如果人生經歷這樣幾個階段，你會對不同年齡段的自己說些什么？ 4. 師生交流：我們的一生與哪些動物相似呢？ 5. 小結：我們把這些能呼吸，能生長，會運動，都需要食物、空氣和水，能 對外界變化做出反

8、應等生命體，叫做生物；它與非生物的本質區(qū)別就是有無生命。 設計意圖：學生通過了解雞的一生，來認識常見的鳥類的共同特點；通過了 解狗的一生，發(fā)現(xiàn)哺乳動物的特征；通過開展資料整理的活動，知道人生經歷的兒個階段，體驗珍愛生命、健康生活的重要性。這個學習過程符合學生的認知特 點，培養(yǎng)了學生的思維能力、語言組織能力、合作能力和整理信息的能力。 三、拓展 1. 提問：為了生存和繁殖后代，動物的行為是隨著環(huán)境的變化而變化的。比 如冬季來臨時大雁南飛、兔子換毛、蛇冬眠等，你能解釋這些動物的行為嗎？ 2. 談話：動物的一生還有很多有趣的事情，請同學們課后收集更多的案例, 做個科學小報，課后我們可以交流展

9、示。 設計意圖：這樣的拓展活動可以幫助學生認識動物行為的多樣性，了解更多 動物一生有趣的事情，理解這些行為都是為了生存和繁殖后代。從這個角度來做 一個主題明確、內容豐滿的科學小報，學生通過制作科學小報更好地認識動物的 生命活動。 【板書設計】動物的一生 常見鳥類的一生：卵（蛋）一雛鳥一成鳥哺乳動物的一生：幼仔一成年 人的一生：胎兒一嬰兒一幼兒一青少年一成年一老年 【活動手冊使用說明】 活動目的：幫助學生整理生物 和非生物的基本信息。 ⑥）動物的一生 ? 1* 詭嘛， 髭生 舍曲， 洲外界靈化作出員&尊. 奇生命的 沒有生念的. 通過本單元的學習，我們乂發(fā)現(xiàn)r動物哪此新的特征?說 ?說生物號非生物的區(qū)刑 使用說明：可以讓學生在“探 索”和“研討”環(huán)節(jié)使用。