木蘭詩 第二課時(shí)2

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1、電 子 備 課 表 年級： 七 科目： 語文 備課人：武海琴 課題 《木蘭詩》 課型 新授課 課時(shí) 第二課時(shí) 授課時(shí)間 2020年 3 月 23 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識與技能 進(jìn)一步感受詩歌的語言特點(diǎn)，并背誦全詩 過程與方法 學(xué)習(xí)多種修辭的運(yùn)用，分析木蘭這一人物形象。 情感與態(tài)度 感受木蘭替父從軍，保家衛(wèi)國的愛國主義精神。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)花木蘭深明大義，替父從軍的愛國主義精神。 。 教學(xué)難點(diǎn) 分析木蘭這一人物形象。 教學(xué)準(zhǔn)備 Ppt，多媒體 教

2、學(xué)方法 自主探究，討論交流 教 學(xué) 流 程 環(huán)節(jié) 教師行為 學(xué)生任務(wù) 設(shè)計(jì)意圖 修改意見 朗誦詩文《木蘭詩》 品讀詩文 修辭手法 賞析人物 課外拓展 1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所講內(nèi)容導(dǎo)入。 2、抽查個別學(xué)生翻譯詩文，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握一些重要字詞。 可汗：古代西北地區(qū)民族對君主的稱呼； 爺/阿爺：都指父親 旦：早晨; 十二:表示很多，不是確指; 鞍馬:泛

3、指馬和馬具 胡騎：胡人的戰(zhàn)馬。胡，古代對北方少數(shù)民族的稱呼。 策勛:記功; 強(qiáng):有余; 郭：外城; 行：讀háng。 著：通假字 通“著”，穿。 帖:通假字 通“貼” 火：通“伙”。古時(shí)一起打仗的人用同一個鍋吃飯，后意譯為同行的人。 3、抽查學(xué)生用自己語言簡要復(fù)述故事情節(jié)。 要求以“木蘭 _________”句式概括 每節(jié)內(nèi)容,橫線上限填四個字。明確： (木蘭停機(jī)嘆息、代父從軍、奔赴戰(zhàn)場、征戰(zhàn)沙場、還朝辭官、會見親人、謳歌英雄)、（讓學(xué)生自主舉手回答） 本詩文運(yùn)用哪些修辭方法？分學(xué)習(xí)小組討論后逐一明確： 復(fù)沓：“問女”兩句，“女亦”兩句。“

4、旦辭”兩句 頂真：　軍書十二卷，卷卷有爺名。歸來見天子，天子坐明堂。　出門見火伴，火伴皆驚忙。 夸張：策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。 對偶：?朔氣傳金柝，寒光照鐵衣 、將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸 排比：東市……西市……南市……北市…… 互文：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸 2、教師強(qiáng)調(diào)：什么是互文？ 明確：互文，也叫互辭，是古詩文中常采用的一種修辭方法。上下文義互相交錯，互相滲透，互相補(bǔ)充來表達(dá)一個完整句子意思的修辭方法。 3、 找出使用了互文修辭的句子，并理解它的意思。 a東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。 b將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸 c開我東閣門，坐我西閣床

5、 d當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃 思考：木蘭代父從軍是一種孝, 在戰(zhàn)場上拼殺是愛國，是一種忠 她努力的做到了忠孝兩全，那么我們現(xiàn)在的生活中, 又是怎么樣來體現(xiàn)自己對家人的愛,對國家的愛呢? （同樣分組討論，鼓勵學(xué)生暢所欲言） 明確：在家孝敬父母，在校尊敬師長，勤奮學(xué)習(xí)，在社會做個遵紀(jì)守法，奉獻(xiàn)社會的好公民。 品讀第四段，品味木蘭別樣的軍旅生涯。 明確：“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛，朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。 將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！?僅僅三十個字就寫出了征途之遙，生活之苦，戰(zhàn)斗之多，時(shí)間之長，戰(zhàn)況之烈，從而表現(xiàn)了木蘭十年艱苦卓絕的戰(zhàn)斗生涯，可見語言精煉，字字千金?！? 品

6、讀結(jié)尾一段，“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？”用了什么修辭？它在文中起什么作用? 　　 明確：此段屬于附文，以妙趣橫生的比喻，對木蘭女扮男裝代父從軍十二年未被發(fā)現(xiàn)的謹(jǐn)慎、機(jī)敏做了謳歌和贊美。 學(xué)生再讀課文,同桌為小組單位，討論:要求以“我從課文 _____讀到木蘭是一個 _____的人” 句式來說。板書: 勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎(女兒性情) 機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝兩全(英雄氣概) （各學(xué)習(xí)小組派代表舉手回答） 教師小結(jié):木蘭是一位深愛家人，熱愛和平生活，同時(shí)又英勇果敢，謹(jǐn)慎機(jī)智，不慕名利又愛國的巾幗英雄! 檢查上節(jié)課的教學(xué)效果（3分鐘）

7、 →引導(dǎo)學(xué)生重視重點(diǎn)字詞（4分鐘） →訓(xùn)練學(xué)生的語言概括表達(dá)能力（4分鐘） →感受木蘭征戰(zhàn)沙場的艱辛，讓學(xué)生明白幸福的和平生活來之不易（4分鐘） 讓學(xué)生明白附文的作用（3分鐘） →幫助學(xué)生明確本詩中豐富多彩的修辭手法的運(yùn)用（9分鐘） →幫學(xué)生全面認(rèn)識花木蘭這個偉大而光輝形象（6分鐘） →以木蘭為榜樣，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，做一個愛家愛國的人，為祖國的偉大復(fù)興而奉獻(xiàn)自己的力量（7分鐘） →作業(yè)是為了強(qiáng)化鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容（5分鐘） 板書設(shè)計(jì) 分層作業(yè)設(shè)計(jì)

8、 木蘭形象 勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎(女兒性情) 機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝兩全(英雄氣概) 1、 翻譯重點(diǎn)詩句（當(dāng)堂）： a.萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛 b.朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。 c.將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。 2、背誦全詩（課后找時(shí)間） 教學(xué)反思 由于時(shí)間倉促，準(zhǔn)備不是很充分，一些常用的文言文虛詞實(shí)詞沒有強(qiáng)調(diào)到位，希望課后能找時(shí)間補(bǔ)一補(bǔ)。 說明：1、課型指新授、復(fù)習(xí)、講評、實(shí)驗(yàn)、閱讀、等。2、每一單元教案前先寫單元計(jì)劃，再備教案。3、作業(yè)設(shè)計(jì)指針對本節(jié)課的重、難點(diǎn)等需要夯實(shí)基礎(chǔ)知識自行設(shè)計(jì)的作業(yè)。4、教學(xué)反思要寫出使用本節(jié)教案后存在的不足之處和需要改進(jìn)的地方并加注自己的建議。5、每一行、列的寬窄根據(jù)實(shí)際需要自行確定，但表樣不能變。6、從本學(xué)期起全部采用電子教案，上課前需先提交教案，以便聽課人員閱讀。7、到教學(xué)方法自成一頁，教學(xué)流程可根據(jù)實(shí)際需要自行確定，分層作業(yè)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思也自成一頁。