三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)《把鹽藏起來(lái)》說(shuō)課稿.doc

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《把鹽藏起來(lái)》說(shuō)課稿 各位老師： 大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是大象版小學(xué)科學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第四單元《把鹽藏起來(lái)》，下面我就來(lái)談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的理解。 一、教材分析 本教材選自于大象版小學(xué)《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課時(shí)《把鹽藏起來(lái)》。三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)的訓(xùn)練重點(diǎn)是“猜想與假設(shè)”。而這個(gè)單元屬于“綜合探究活動(dòng)”的單元，這一節(jié)課又是這一單元的基礎(chǔ)，它為以后學(xué)習(xí)《水落鹽出》和《沉與浮》等起到領(lǐng)航的作用。 二、學(xué)情分析 在日常生活的影響下，學(xué)生對(duì)鹽的溶解已有初步的認(rèn)識(shí)，但是他們關(guān)于鹽的溶解的知識(shí)還不太系統(tǒng)、不太完善，存在很多的問(wèn)題，本課讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出大膽的猜想與假設(shè)，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證猜想與假設(shè)，感受猜想與假設(shè)的方法在科學(xué)探究中的重要性，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 三、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)本節(jié)課的教材特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)： 1.對(duì)鹽溶解的快慢提出假設(shè)，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 2.知道水能溶解一些物質(zhì)。 3.培養(yǎng)敢于、善于提出猜想與假設(shè)，愿意合作與交流，持之以恒的科學(xué)態(tài)度。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：明白什么是溶解。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)。 五、教學(xué)過(guò)程： 本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程分為以下三個(gè)部分： 1.激趣導(dǎo)入 多媒體播放“閃閃紅星——小紅軍帶鹽的故事”，通過(guò)這個(gè)故事，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋猜猜看，小紅軍是怎樣把鹽藏起來(lái)運(yùn)到山上的。用故事導(dǎo)入新課，通過(guò)故事的情節(jié)造成懸念，引起學(xué)生大膽的猜想，激起學(xué)生的好奇心和探究欲望，同時(shí)板書課題“把鹽藏起來(lái)”。 2.自主探究 在教學(xué)中教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、是學(xué)生的合作伙伴，我們要把自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主的交流方案，自主選擇實(shí)驗(yàn)材料，使學(xué)生有一種我就是科學(xué)家的感覺(jué)，這樣的科學(xué)活動(dòng)才是愉悅的，因此在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我分為了三個(gè)部分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 第一部分：探討小紅軍是怎樣把鹽藏起來(lái)的。 （1）讓學(xué)生分組討論小紅軍是怎樣把鹽藏起來(lái)的？交流自己的猜想，選出最佳猜想并簡(jiǎn)單的說(shuō)出理由。 （2）用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，讓學(xué)生小組為單位到材料超市選擇自己所需要的實(shí)驗(yàn)材料。 （3）在實(shí)驗(yàn)揭秘時(shí)，以小組為單位匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)出“像鹽這樣消失在水中的現(xiàn)象叫溶解”。并板書溶解的概念。 第二部分：探究加快食鹽溶解的方法 小紅軍非常聰明，把鹽溶解在水中，但當(dāng)時(shí)處境一定非常危急，請(qǐng)大家分組討論一下，怎樣能幫小紅軍將鹽盡快的溶解在水中？（學(xué)生分組討論，交流匯報(bào)）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，適時(shí)板書攪拌、加熱、碾碎。 這些方法到底行不行呢？我讓學(xué)生在小組內(nèi)合作，并設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證猜想。怎樣設(shè)計(jì)比較鹽溶解的快慢的實(shí)驗(yàn)?zāi)?？我設(shè)計(jì)了賽跑的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出對(duì)比實(shí)驗(yàn)的相同條件。我設(shè)計(jì)了一個(gè)賽跑比賽，請(qǐng)兩位同學(xué)到前面比賽，(1）挑選兩位學(xué)生，同時(shí)出發(fā)，但終點(diǎn)不一樣。這樣比賽行嗎？(2）再讓兩位學(xué)生一個(gè)先跑，一個(gè)后跑。跑的距離相等。這樣行嗎？最后總結(jié)說(shuō)跑步比賽要求運(yùn)動(dòng)員從同一地點(diǎn)，同時(shí)出發(fā)，跑到同一終點(diǎn)，這樣才能比較出誰(shuí)跑得快。有了這樣的對(duì)比后，我就告訴學(xué)生，比較各種情況下鹽溶解的快慢，也需要一些相同條件。那么現(xiàn)在請(qǐng)各小組選擇自己猜想的方法及實(shí)驗(yàn)器材，用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。然后學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，根據(jù)各小組匯報(bào)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生總結(jié)出加熱、攪拌、研碎等方法可以加快食鹽溶解。 第三部分：聯(lián)系實(shí)際學(xué)科學(xué)， 最后讓學(xué)生暢想生活中的溶解，比一比看誰(shuí)想得多，做生活中的有心人。 3.拓展延伸 在暢想生活中的溶解之后，結(jié)尾時(shí)我用了這樣的一段話：“我們大家都是生活中的有心人，不僅心細(xì)，而且聰明。故事中的小紅軍也很聰明，他把鹽化成水藏在棉衣里帶上山。那么，鹽該怎樣取出來(lái)呢？想知道嗎？請(qǐng)大家課下先進(jìn)行猜想，試著探究，并記錄下來(lái)，相信大家一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)?！边@樣的結(jié)尾可以給學(xué)生留一個(gè)懸念，引發(fā)他們?cè)谡n后思考，為下節(jié)課做鋪墊。 我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝！ 楊帆 2016.03.17